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实施美育关心学生成长 全面提升学生综合素质美育又称审美教育，美感教育，是借助自然美、社会美和艺术美，培养人正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，正确地分析、看待周围的人与事物，增强分辨美、丑、善、恶的能力，从而提高综合素质、促进全面发展的教育。学校实施美育，是培养学生的想象力、创造力、认识力的需要，是提高学生的素质和能力的需要，是培养全面发展一代新人的需要。职业中专学生正处于人生的发展阶段，较容易接受各种教育影响，可塑性极强。我们要关心学生的成长，抓住职业中专学生这一有利的人生阶段，在加强政治思想教育、德育和智育的同时实施美育，以提高学生的整体素质。 一、当前学生实施美育之必要性1.缺少真正美育的教育是不完整的教育蔡元培先生认为“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与互相关系，莫大乎行为；故教育之目的，在使人人有行当之行为，即以德育为中心是也。”而现在，美育不仅仅陶冶情感，更重要的是培养和提高人的感性素质。美育、德育、智育、体育，犹如人之手足，缺一而残，虽然常常相辅而行，但彼此独立，不能相互替代。其培养指向中的各种素质，是构成完整的人，完善的人的必须。 马克思说：“一切教育的目的都是促进人全面自由的发展”。所以，缺少真正美育的教育是不完整的教育，永远都不可能实现马克思主义的教育理想。2.美育的实质及其意义“美育”，是以培养人的审美能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。美术和音乐是美育的重要内容。这一认识是得到广泛认可的，比较统一的说法。其中“审美”可理解为“体验美”，“情操”是“由感情和思想综合起来的一种较为稳定的心理状态”。著名美学家曾繁仁教授对当代美育内涵予以进一步阐述：“美育的发展必须牢牢坚持人文教育的方向。美育从其一开始提出就与人文教育紧密相关。那么人文教育的内涵是什么呢？将其归纳为四个层次。第一是人的最基本的文明素养教育，各种文明礼貌生活规范的养成等，将人与动物区别开来；第二是人的尊严、权利与平等的教育，使人活得像人；第三是对于他人的关怀的教育，表明人的社会属性，确立人应有的品质；第四是对于人类的终极关怀的教育，将审美作为人生更深、更高层次的境界，应是对于美育人文教育的更深层的阐发。”3.美育的时代使命著名美学家王一川教授对美育的时代使命进行了总结：“美育说到底是活生生的人的教育，假设人有五种感观，那么艺术教育它分别管不同的感观，美育就是人们说的第六感观，是活生生的完整的人的教育。它要通过社会美育、学校美育、自然美育的手段塑造一个完整的人、活生生的人。但是活生生的人、完整的人在每个时代内涵不一样。我们现在是在全球化多元价值冲突和对话当中实施美育，面对世界上多种价值的冲突，在我们今天的价值标准的基础上来统合溶化不同时代、不同民族给我们留下的艺术审美品味。所以美育是一个大熔炉，把价值观在这重新溶化，化为这一代他们所认同的理想的生活方式。” 4.当前学校美育工作所面临的新情况、新问题王一川教授说，“当前，泛审美语境取代了过去的纯审美语境，现在处处都可以寻到审美与艺术环境。当前，学校美育面临的问题就是如何在泛审美环境下展开新的立美教育。”“现代的学生目前存在着一种隐性的双重文化人格或多重文化人格。例如，当代学生本来少有接触京剧、中药、刺绣等古代文化遗产的，而且他们自己未必喜欢它们。但这并不妨碍他们在选中国文化符号时颇富理性地选择了它们，而此时，他们自己的日常感性喜好则被暂时隐匿了起来或者干脆放弃。他们自己在日常生活中喜好什么呢？根据俄罗斯研究者的旁观，当世界越来越钟爱营养健康的中餐时，中国消费者却对汉堡包、炸鸡腿和用转基因土豆做成的薯条趋之若鹜。”最后，他总结说，“现在的学生与20世纪80年代的学生有可能存在着不同的文化人格特征。如果说，80年代的学生有着一种固体型文化人格，其表露在外的言谈举止与内心理想之间可以大体稳固而一致，宛如那明确、坚固而沉稳的固体物质；现在的学生则具有一种流体型文化人格，其外在言谈举止与内心理想之间可以形成灵活而流变的多重关系，恰似那流动起伏、变化多姿、随物赋形的流体物质。我们当前学校美育面对的另一个问题就是面对多重人格和流体性人格的教育对象，如何切实实施美育。”二、那结合我们中专职业教育，我们应该如何做好美育教育呢？（一）要寓美育于各学科教学学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。寓美育于学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。在建筑装饰教学中，让学生热爱建筑，感受认识建筑之美，材料之美，造型美，环保之美，人性居住之美，积极培养学生的空间想象力，表现建筑力量之美；在美容美发教学中，让学生认识、热爱、欣赏形象美，服装美，美容化妆美，仪态美，表现美，积极培养学生的形象设计想象力；美术教学，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对美的创造力；体育教学，让学生认识人体的运动美、力量美、姿态美，在自由、舒展的运动中表现美、体验美；旅游专业教学，让学生认识中华民族悠久的历史，灿烂的文明，激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志；文学欣赏教学，让学生认识语言表现的美，能够感受、欣赏文学作品的美，并积极培养学生用自己的语言创造美；建筑工程教学，让学生认识建筑美，如建筑几何图形的对称美、造型图解的曲线美；认识美的建筑分析，懂一点美的理性知识。此外，教学过程中教师的板书、语音、教态、仪表等可以渗透美育。这样美育与智育密切结合，加强美育，就可以使职业中专学生丰富知识，开拓视野，发展形象思维，培养观察力、想象力和创造力。（二）开展丰富多彩的活动，实施美育第一，开展课外美育活动。在长久的课内学习中，学生难免会产生单调、枯燥情绪，有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热烈欢迎，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因而能够收到较好的美育效果。举行定期的文艺汇演、比赛活动，举办艺术节、美育知识节、电脑设计展览、建筑装饰展览、广告设计比赛、工艺品展示、版报比赛、仪表仪态竞赛、模特比赛、礼仪形象大使比赛、美术作品和书画展等等，让学生在丰富多彩的活动中发展个性。切合学校实际，组织学生到自然之中，到社会之中，领略、认识美好的事物，净化情感，陶冶情操，丰富学生的精神世界。如走向自然，游览山川、河谷、园林原野、水库电站、大海岛屿等，感受、欣赏大自然的美，认识人类改造、征服自然的伟力，增进学生对大自然、对祖国的热爱之情；游览名胜古迹，鉴赏历史文物，认识中华民族悠久的历史、灿烂的文明，增强学生的民族自豪感和历史责任感。走向社会，参观现代建筑、现代企业及现代设施等，引导学生认识科学、劳动创造的美，认识科学技术、人类劳动的伟大力量，激发学生努力学习，掌握科学，投身现代化建设的决心和热情。必须注意的是，开展课外美育活动，应当加强指导，有计划、有目的，而不能流于形式，流于一般性活动，否则就会失去美育活动的意义。在活动进行之前，应当向学生讲明活动的要求、意义，避免走马观花看热闹倾向，促使学生在活动中认真观察、思考、探求。活动之后，进行总结，应当布置相应的“作业”，使美育活动落到实处，收到实效。第二，举办美育报告会。建立学生充实、多彩、积极、奋进的精神世界，塑造学生健康、纯洁、美好的心灵，是美育工作的一项重要内容。包括在电脑设计、建筑装饰、广告设计、建筑设计、工艺品展示、仪表仪态、选美比赛、美术、书画等方面领域的历届优秀毕业生和专家、学者到学校来举行美育报告会，“以高尚的精神塑造人，以榜样的力量来激励人。”我们处在一个改革开放的年代，社会的发展日新月异，现实中的先进人物是时代精神的代表，用源自现代社会的先进人物教育、鼓舞学生，能够更好地感染、震撼学生的心灵，激发学生心中美好、高尚的情感，引起学生思想感情上的共鸣，让学生们更深刻的体会到面对社会的现实状态和竞争时代，包括就业形势，使学生能反省自我，端正调整学习态度，促使学生更深切地感受到时代的脉博、时代的气息，从而有力地振奋学生的精神，激励学生去追求远大理想，追求奉献精神，为国家强盛奉献自己的才智，努力实现自身的人生价值。美育报告会应当紧跟时代潮流，切合学生的思想实际和认识水平，能够使学生感受、认识到美好、崇高的境界，激励、振奋学生的精神。 具体、生动、感人的美育报告会能够点燃学生的心灵火花，塑造学生积极、奋进的精神世界。第三，建立课余美育活动小组。依据学生的兴趣、爱好、专长，建立课余美育活动小组，培养、发展学生的特长，深化、延伸课内学习，“以优秀的作品鼓舞人，就业人”。在课余美育活动小组的天地里，学生从兴趣、爱好出发，会投入极大的热情，自觉地、努力地感受美、认识美、表现美、创造美，爱好、专长得到培养、加深、提高，在某一方面获得更深层次的美感。例如，在泥塑小组，学会把普通的泥土变成美丽可爱的塑像。在电脑设计小组，学会熟练操作，学会用创意设计出富于美观而且具有视觉冲击力的力作。在工艺品设计小组，学会用材料、工艺流程，通过自己的双手设计制作出符合客户需求和大家鉴赏的艺术般的精美工艺。在刺绣小组，学会用平常的针线绣出精美的图案。在花卉小组，学会种植花草，栽培出亮丽缤纷的鲜花。在音乐小组，学会用双手弹奏悦耳动听的乐曲。在野外写生小组，学会用彩笔展现美丽的大自然。在文学小组，学会用语言描绘、歌颂美好的生活，美好的事物。在这些丰富多彩的美育小组活动中，学生用自己的双手、心灵去感受、去欣赏、去创造一片片美的世界，在思想情感的深处受到美的熏陶，从而获得美的深层次体验、认识。（三）校园建设，要着想实施美育学生大多数时间生活在学校里，校园环境对学生的成长有着潜移默化的影响。可以说，和谐美好的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的美育。我们应当深刻认识校园环境对学生的影响、熏陶，建设美化校园环境，充分发挥其潜在的美育功能。校园环境包括操尝绿化、标语、景点、塑像、长廊、教室等诸多方面。作为求学求知场所的校园环境应当追求洁净、井然、宁静、典雅的格调，能够显示一种校园文化氛围。翠绿缤纷的花草树木，给学生以清新、恬静、生机蓬勃之感。积极奋进的雕塑，给学生以鼓舞、启迪，激励学生奋发向上。简洁有力的标语、名言、警句，昭示一种精神，恰如鲜红的路标，指明学生前进的方向。一幅科学家画像，就是一座丰碑，在无言中激励学生热爱科学、追求科学，向着科学的峰巅攀登。一个整洁、明朗、有序的教室，能够给学生愉悦、欢快之感，给学生美化、清新的感受。美化校园、绿化校园，使学生生活在优美的环境之中，和谐优美的校园环境，能够净化学生的心灵，陶冶学生的情操，鼓舞学生的意志，振奋学生的精神，有助于培养学生良好的行为习惯，有助于塑造学生的文明形象。校园环境对学生的影响、熏陶是积极的、深远的，学