《中学教育心理学》教学设计.docVIP

第十二章 教学设计 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )。 A讲授法 B发现法 c掌握学习法 D头脑风暴法 2学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于( )。 A接受 B价值体系个性化 C反应 D形成价值观念 3在布鲁姆的教学目标分类中，( )是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。 A知识 B应用 C评价目标 D综合目标 4情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )。 A二个等级 B五个等级 C三个等级 D四个等级 5根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )。 A心理变化 B信息加工 c智力活动 D信息输人 6研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。 A有影响 B没有影响 C几乎没有影响 D有实质性影响 7让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为( )。 A个别化教学 B指导性教学 c合作教学 D情境教学 8( )是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对于此。 A教学目标 B教学目的 C测评 D：教学策略 9教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为( )。 A教学策略 B教学方法 C教学目标 D学习方法 10在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为( )。 A发现教学 B掌握学习 c情境教学 D合作学习 l 1( )是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。 A转换 B解释 C推断 D记忆12将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为( )。A目标分类 B目标表述 c任务分析 D任务执行13在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )。 。A教学程序 B教学过程 c教学事项 D教学方法14领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )。A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D理解 15情感目标的等级划分中，( )等级的价值内化水平最高。 A反应 B接受 c形成价值观念 D价值体系个性化16认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是( )。 A程序教学 B掌握学习 c情境教学 D计算机辅助教学17在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的( )层次。 A应用 B综合 c领会 D评价18通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的( )。 A反应 B接受 C形成价值观念 D价值体系个性化19以下哪种说法是不正确的( )。 A学习动力缺乏最主要的表现是厌学。 B要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用，具体方法以及如何使用笔记。 c小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同的，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。 D成绩好的同学也会有厌学情绪。20以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为( )。 A发现教学 B指导教学 c程序教学 D合作教学21教学过程中的首要事件是( )。 A引起学生注意B提示教学目标C唤起先前经验D呈现教学内容22任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的( )。 A各种智力活动B各种课堂行为C各种子目标 D教学阶段23在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90，则说明动作技能达到了( )的目标。 A模仿 B准确 C连贯 D习惯化24用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是( )。 A具体目标 B行为目标 C心理目标 D心理与行为相结合的目标25有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。 A以学生为中心的发现学习 B合作学习策略 C以教师为中心的讲授策略 D师生互动策略26掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的( )。 A学习积极性 B智力水平 C学习自觉性 D学习时间27在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )。 A教学策略 B教学方法 C教学目标 D学习方法28在布鲁姆的教学目标分类中，( )代表较高水平的理解。 A知识 B领会 C应用 D分析29发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家( )。 A斯金纳 B桑代克 C普莱西 D布鲁纳30对程序教学贡献最大的是( )。 A斯金纳 B普莱西 C加涅 D布鲁纳31在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是( )。 A知识 B领会 c综合 D评价32教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择( )。 A发现学习 B接受学习 C合作学习 D掌握学习33教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按( )。 A功能 B大小 C用途 D年龄34在个别化教学中，程序教学的发明人是( )。 A斯金纳 B普莱西 C布鲁纳 D加涅35观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是( )。 A模仿 B准确 c连贯 D习惯化36将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是( )。 A弗洛伊德 B布卢姆 C皮亚杰 D杜威37关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的选择会影响学习，其中坐( )是最积极的学习者。 A教室前面几排及中间几列 B中心区域 C后排 D左右两列二、填空题：把答案填在题中横线上。1教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学结果的必须针对教学目标。2加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项即引起学生注意、 、唤起先前经验、呈现教学内容、提供学习指导、展现学习行为、适时给予反馈、评定学习结果、加强记忆与学习迁移。3如果教学目标侧重知识或结果，则适宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是 。4在进行任务分析时，教师要从 出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件。5依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、应用、分析、 和评价等六个层次。6课堂教学环境包括课堂物理环境和 两个方面。7在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一步，预先要具备哪些能力?”一直追问到 为止。8教学设计主要体现在设置教学目标、组织教学过程和 一个方面。9教学设计是指在实施教学之前南教师对教学目标、 、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。10发现教学又称启发式教学，主张让学生通过 活动而发现合作学习概念或原理。11教学目标具有 、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。12行为目标的陈述必须具备四个要素： 、行为动作、行为条件和行为标准。13对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、 的叫忆。14 是教师根据学生已有的知识或经验向学生提问，从而获得知识，发展智力的教学方法。15提出掌握学习的心理学家是 。16依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念组织价值观念系统、 五个等级。17教学策略主要有以教师为中心的教学策略、 的教学策略和个别18教师组织安排课堂空间的方法一般有按领域原则和按 两种。19选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景、 、教学目标性 质、教学媒体的特性等方面的因素。20行为目标是指用可观察和 的行为陈述的教学目标。21教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的 教学任务而采取的 相互作用的活动方式。22知识领会过程中的转换，即指 或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想。23教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、 、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。24依据布卢姆的教育目标分类，动作技能目标可具体分为知觉、模仿、操作、准确、连贯和 。25心理与行为相结合的目标由两部分构成，一般教学目标、 。26合作学习的特征 、密切配合、各自尽力、社会互助、团体历程。27分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、 的分析、组织原理的分析。28价值体系个性化内分两个水平 和性格化。29教学媒体包括非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、 。30教学策略指教师采取的有效达到 的一切活动计划。 31教师可以根据 、随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来、根 据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况三条线索来判定学生是否产生了学习。 32戴尔从直接具体经验到抽象经验列了11种媒体构成了一个 。 33发现教学要进行得顺利，关键在于 要符合学生实际水平。34布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和 三大领域。35上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意 课中的重要信息，对所教内容产生 。36采用掌握学习的方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需 的而不是以在团体测验中的名次 为依据的。 37知识作为教学目标，其所要求的心理过程是 。 3 8 指把握所学材料的意义。 3 9. 是指学生愿意注意特殊的现象或刺激。 40反应是指学生主动参与学习活动并从中得到满足。这类目标与教师通常所说的“ ”类似。 41价值体系个性化的学习结果包括广泛的活动范围，但重在那些有代表性的行为或 。 42认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理需要。但因其无法直接观察，因此，有人提出了它与外部行为相结合的 方法。43在向学生陈述教学目标时，要注意运用学生能够理解的语言，确保学生理解目标和结果，形成 。44在整个教学过程中，以 为中介的师生互动过程特别重要。45使用教学媒体，是为了使教学遵循这样一个顺序而进行：从经验的直接动作表征、经验的图像表征直到经验的 。 三、简答题。 1什么是教学目标?教学目标在教学过程中的作用有哪些? 2简述行为目标的陈述所要具备的要素。 3简述任务分析的作用。 4简述教学策略包含的内容。 5什么是教学设计?试分析说明教师做好教学设计应注意哪些方面的问题。 6教师在选择教学媒体时应考虑哪些具体因素? 7简述指导教学的主要活动或要素。 8简述布鲁纳发现教学的教学设计原则。 9发现教学经历的四个阶段是什么? 10简述个别化教