巧妙组织课程内容.doc

巧妙组织课程内容“以人为本”的教育就是“以学生为中心”的教育。学生应当是课堂活动的主体、主角，他们应是积极、主动的去索取、探求新知，而不是被动、“受逼迫”的去单纯的接收、接授。“学生的头脑不是一个用来填充知识的容器，而是一个待点燃的火种，教师的职责就是帮助学生把这火种点燃。”所以在思品课教学中，应该“善于利用具有青少年文化特点的教育资源，运用学生乐于接受的方式组织课程内容，将思想品德学习与学生自主发展相融合”，这样才能让正处于青春叛逆期的中学生真正心悦诚服，身体力行。因此，在这一理念的指引下，我在教学中采取了以下方法策略：一、巧设课堂活动，激情导行。活动法充分体现出“以人为本”的教学理念，其运作方式主要是学生通过一系列课堂活动的参与、体验，理解课本知识，提升学生能力，产生情感共鸣，达到课程标准。我非常喜欢运用这种教学方法，在平日教学中一直使用。以家，温馨的港湾这一框学习为例，我设计了以下一系列连环活动：1、“走近我家”。让学生展示家庭成员的照片、录像。2、“家趣共享”。列举家中发生的趣事。3、“爱心感悟”。出示“5.12汶川地震”中母亲用生命保护孩子的材料，并设计相关问题。5.12汶川，母爱在这一天被凝固2008年5月13日中午，救援队员发现她的时候，她已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体救援队员从空隙伸手进去，确认她已经死亡，又冲着废墟大声呼喊，没有任何回应。这是震后的北川县，还有很多人在等待着救援。救援队走向下一片废墟时，队长好像意识到什么，忽然返身跑回来，他费力地把手伸进她的身下摸索，高声喊，“还有个孩子，还活着！”一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。他躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，孩子毫发未伤。随行的医生过来准备给孩子做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了；手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了爱心感悟：阅读完以上材料，你有何感想？4、“真情永驻”。让学生说出父母做的最令自己感动的一件事。5、“儿女须知”。让学生回答以下问题，自我审视自己对父母的关心程度。（1）父母的生日是哪一天？（2）父母最喜欢的颜色是什么？（3）父母最爱吃什么？（4）父母最大的心愿是什么？（5）父母最怀念的经历是什么？（6）父母最感兴趣的事情是什么？6、“实话实说”。让学生说出自己曾为父母做过什么？以后应该怎么做？通过这些活动的一步步运作，学生们的爱家之心与感恩之情逐步提升。特别是在“家趣共享”与“真情永驻”活动中，课堂气氛达到了高潮。如在“家趣共享”活动中，有个学生讲了一件家庭趣事，到现在我还记忆犹新。他说，他的妈妈总嫌他乱扔东西。有一次他把穿脏的裤子扔在床上，妈妈看了很生气，于是大喝一声：“把你的厕所扔到裤子里！”该生话音刚落，全班爆笑。在笑声中，学生们由衷体验到了家庭生活真是其乐融融。而在“真情永驻”活动中，很多学生都动情地诉说了父母最令自己感动的一件事，其中有几位学生甚至在诉说中泣不成声。这时还需要老师再强调什么孝敬父母吗？德育效果已然水到渠成。二、巧行竞争机制，活跃课堂。没有竞争就没有动力，没有动力就缺少激情。因此，在课堂教学中如果能够合理运行竞争机制，就可大大激发学生们的学习热情，使整堂思品课气氛活跃，高潮迭起，引人入胜。为此，我在教学中经常设计“知识竞赛”等竞争活动。如在讲“祖国灿烂文化”时，我安排了以下几个竞赛问题：1、我国文学史上的“诗仙”、“诗圣”分别是谁？2、我国保存至今的著名的石拱桥是哪座？3、我国古代医学史上的“医圣”、“药王”分别是谁？4、我国古代“四大发明”分别是什么？问题一出，学生们回答热情极高，全班无一例外都举起了手，而且争先恐后，互不相让，课堂气氛“火爆”。除了“知识竞赛”这种活动外，我每节课还会在班中评选“最佳表现小组”。评选条件：一是遵守纪律；二是回答问题踊跃。两个条件同时符合，就可当选，并被授予“最佳表现小组”的桌牌。这样一课一评，桌牌就像“流动红旗”一样，随着每节课的评比结果而发生转移，从而形成了一种良好的竞争氛围。为提高思品课的趣味性增添了一份动人的魅力。三、巧控课堂节奏，轻松欢愉。学习一定要像打仗一样让人紧绷着神经吗？我看不见得。轻松欢愉的学习节奏，往往更能使学习效果事半功倍。那么，学生们怎样才能“舒舒服服”地学习呢？拿捏准学生情绪的高低走向，控制好课堂节奏至关重要。如在讲“我爱你，中国”时，我先让学生展示课前搜集到的描绘我国壮美山河的资料，这时学生们心情轻松、欢快，课堂气氛开始活跃；接着又进行知识竞赛，回答有关我国古代灿烂文化的竞赛问题，学生们情绪开始高涨，气氛逐渐步入高潮；然后再开展活动“心灵震撼”，谈谈对我国壮美山河和灿烂文化的感想，学生们情绪激动，感想如泉涌，大有一发而不可收之势。整个学习过程宽松愉悦，节奏张弛有度。在惬意中，学生们的各项学习目标已然自然达成。四、巧增FLASH动画，好听好看。在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势。当然，思品课也不例外。在教学中如果能够恰当引入一段FLASH动画，肯定要比一大串理论说词要好听好看的多，也更受学生们欢迎。如在讲“孝敬父母”时，我引用了FLASH作品天下父母心；在导入“我们共有一个家”时，引用了大中国；在讲“民族团结”时，引用了爱我中华；在导入“我们都是龙的传人”时，引用了龙的传人；在讲“海外赤子报效祖国”时，引用了我的中国心；在讲“交友益处”时，引用了朋友这一系列FLASH作品的引用，大大激发了学生们的学习热情，加深了学习印象，使学生们被思想品德课深深吸引，久久难忘。特别是在播放我的中国心时，学生们随着歌曲大声吟唱，表情格外激动，气氛非常热烈。学生们在歌声中体验到了海外赤子的满腔热忱与浓浓的爱国之情，德育效果真的非常理想。五、巧置行为作业，学会做人。传统的政治作业无怪乎“背”、“写”两种。既枯燥乏味，让许多学生丧失做作业的兴趣，又达不到理想的导行效果，失去了做作业的真正功用。因此，我决定在作业设置上采取适当变动，改设一系列行为作业，居然取得了比较令人满意的效果。如在讲“孝敬父母”时，我设计了两个行为作业：一是开展“情感在线”活动，让学生在课堂活动本上写出自己最想对父母说的一句感谢的话；二是让学生回家为父母洗一次脚，并最终让学生家长针对孩子们所写的话和洗脚行为在本上写明反馈意见。经反馈，该活动得到了绝大多数家长的一致认同和感谢。通过这些行为作业的完成，学生们对父母充满感恩之心，并懂得了为人子女应尽的