把握文本，精心制作课件，激发学生学习兴趣

把握文本，精心制作课件，激发学生学习兴趣教学改革的核心是课程改革，课程改革要求班级课程安排更规范，所以学校开展形式多样的活动，音、体、美等课不能占为语文、数学课，每周的语文课时减少了，比如二年级语文由原来的十节减为八节，而教材内容确比原来更丰富，在这种语文内容多、课时少的情况下，怎么来很好地完成教学任务，提高教学质量呢？兴趣是最好的老师。如果学生学习兴致高了，变被动为主动学习，就不愁教学质量上不去，学生兴趣从哪儿来，怎样培养呢？老师除了要钻研教材、课堂上用语言感染学生等，还有最重要的一个培养学生兴趣途径，那就是恰如其分地利用形象、生动的现代远程教育课程资源，制作好课件，上好每堂语文课，一幅生动画面会让学生对语文产生浓厚的兴趣，让师生互动，生生互动的课堂教学模式代替“灌输式”、“填鸭式”的应试教育课堂。二年级语文上册31.回声，告诉小学生大自然中一种有趣的现象回声。一只小青蛙在桥洞下大叫，桥洞的石壁会把它的声音返回来，小青蛙听到回声以为桥洞里有一只青蛙学它叫，小青蛙好奇地问它的妈妈，这是怎么回事，青蛙妈妈为了把这个抽象概念告诉它的孩子，就做了一个有趣的实验：它把小青蛙带到岸上，捡起一颗石子扔进河里，河水被激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来，它引导自己的孩子亲眼看到这一切，然后告诉它的孩子：“水的波纹碰到河岸又荡回来，你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁也要返回来。这样，你就能听到自己的声音啦。”我真佩服青蛙妈妈有一个充满智慧的头脑，想到这样一个好办法做实验，不做这个实验怎么能让小青蛙知道回声的产生原理呢？那么我们在教学本课时要让学生更快更好地理解这个原理，只照本宣科让学生理解课文是不行的，因为他们只是小学二年级学生，既理解不透，也激发不了学生学习兴趣，如果做一个形象生动的课件，让学生观看这两幅画面：一是青蛙妈妈投石头，河水波纹荡回来的情景；二是青蛙在桥洞下叫，声音的波纹被石壁返回来的情景。让学生亲眼目睹水的波纹和声音的波纹，是怎样一圈一圈返回来的话，学生便会恍然大悟，印象深刻，我在教学本课前，在网上搜集好资料，特别注意水的波纹荡回来的样子和声音的波纹返回来的样子这部分的制作，效果明显才让学生看得清楚。上课时，围绕中心词“回声”真奔中心段4-5自然段进行教学，首生让学生质疑问难，然后出示课件，让学生观看两幅动人的画面，学生的学习兴趣浓厚，对大自然这一现象非常好奇，我相机引导学生：大自然还有许多神奇的东西等待你们去发现，你们要好好学习，热爱大自然，仔细观察大自然，努力去探索大自然，揭露大自然的秘密，学生都跃跃欲试，举手发言，原来胆小的学生都争着说话，回答问题。可以说，这两幅画面留在学生脑海里是根深蒂固的，让学生主动，轻松自在地接受新知识，创造了“愉快教学”氛围，避免了这种枯燥乏味的课堂教学模式。运用课件进行教学，学生由于看懂了图，理解课文中的词句意思就更快更透彻，学生阅读能力会越来越强。同时，课件中直观、丰富的画面能激发学生说话兴趣，学生有材料可说，也愿意说，语言表达能力提高了，他们的写话水平自然跟着提高。运用课件进行识字教学也比小黑板、生字卡片效果要好，学生看到生字的读音、字形组词、偏旁、笔顺更直观，特别是课件中有识字游戏，猜字谜等形式多样的识字、记字方法，学生学习劲头更足，字义、字形等记在大及印象更深，避免了识字、记字简单，反复重复这种枯燥的教学形式，因为这种教学方法让学生容易产生疲劳，教学效果也不是很好。所以，恰如其分地使用课件进行教学，有利于提高教学效果和教学质量。合理运用远程教育资源，制作课件要适用于自己设计的教案，直观形象的课件既能激发学生学习兴趣，又能让课堂教学活跃起来，灵动起来，给学生提供产生灵感的意境，有