秋天的雨高利玉.docVIP

“教学中的互联网应用”优秀教学案例秋天的雨第一课时教案设计浙江省海宁市周王庙镇中心小学 高利玉一、教学背景：1面向小学三年级学生。2学科：语文3教学准备：（1）学生：初步预习课文，能读准生字，读通句子，读顺课文。（2）教具与学具：多媒体课件、银杏树叶。二、教学课题：1知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，仿照课文第二自然段中优美的语句，照样子写一写。2过程与方法：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词的意思，通过朗读、想象等方式感受语言文字的优美，在感情朗读的基础上，积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。三、教材分析：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。课文的第二自然段，以“五彩缤纷”作为意象，让学生在字里行间体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。四、学情分析：三年级学生在很大程度上还停留在具体、直观的形象思维上，他们需要富有情趣的语文学习氛围。因此，本课的教学中，依托文本内容，凭借互联网多姿多彩的秋色，把多媒体和整个教学流程适时适度地交融在一起，力求情趣盎然，让学生在生动形象的情境中感觉秋雨之美，尽情享受在大自然赐予的秋景，使语文课堂显得丰满活跃。五、教学方法：本文是一篇抒情散文，语言优美，具有很强的画面感，根据这一文本特点及三年级学生阅读水平，课时运行主要采用“视听结合，丰富想象”的教学策略，学习方法重在引导学生赏景中感受秋之美景，在具体的语境中培养语感，积淀语言素养。六、教学过程：（一）动画导入，揭示课题，进入情境。1小朋友，我们中国有句谚语：“一场秋雨一场寒”，夏天的脚步还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习（出示课题）秋天的雨，齐读课题。瞧：（播放课件，让累累硕果、似火枫叶、金色稻谷变成一个个活泼可爱的小精灵，配乐朗读课文。）优酷视频搜索 /v_show/id_XMTU5MDE0NTg4.html2各抒己见：秋天的雨给你留下什么的印象？请你用一个词语来说一说，并说说理由，好吗？（根据学生的回答，教师板书有关词语）3尝试把板书的词语读成一首小诗，初步感受秋雨的味道。配之以钢琴曲秋日私语。百度搜索 /?_m=mboxCtrl.playSong&_a=18019265&_o=/search_songListIcon&fr=-1|#loaded设计意图未成曲调先成趣借助多媒体动画课件展示秋雨的色、形，配以课文范读，让学生得到视觉和听觉上的享受，营造一种秋雨浓浓的氛围，引导学生情不自禁走入秋雨的世界，尽情欣赏大自然的美景。在此基础上激活学生原有的知识积累和生活经验，教师适时引导学生用词语表达秋雨留给自己的印象，随即板书学生交流的词语，尝试通过诵读表达自己的情感，使学生的诵读与创设的情境融会贯通，让学生在诵读的过程中不仅初识秋雨，更享受到自己创作的散文诗也是富有情趣和魅力的。（二）出示第1自然段，引导朗读，读出味道。1师述：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”（课件出示第一段的内容。）2自由读，读通顺，读懂意思。3指名朗读，说说发现，展示个人对语言不同的感悟。（引导：出现两个“轻轻地”，感受秋雨的温柔、清凉。）（三）初读课文，读中感悟秋雨的特点。1打开秋天的大门，我们看到了什么？让我们一起走入课文中去，同桌轮读课文，相互帮助，读准字音，读通课文。2推荐自信能够读正确读流利的小朋友读课文，师生评价，强调多音字“扇”的不同读法，联系课后小生字表学习生字，写一写“爽”、“紧”等容易写错的字，同桌互查。3师述：秋天的雨还有特点呢！请小朋友快速读2、3、4自然段，找一找，用自己喜欢的符号把句子找出来。4交流，课件出示句子，朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。在找到的句子前面打上五角星，表扬自己。（四）品读第2自然段，感悟语言的魅力。1导语：走进秋天的大门，展现在我们眼前的是一幅连续不断的画卷，我们先来欣赏一下颜色最丰富的一组。谁来读读这句话第2段的第一句话。（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。2学习“五彩缤纷”。（1）第2自然段中藏着许多美丽的颜色，请你默读课文，找到这些颜色。在表示颜色的词语下面加上小三角。（2）交流：读了课文，你看到了哪些美丽的颜色？学生说，教师把色卡贴在黑板上，这么多漂亮的颜色我们可以用一个词来说，就是（五彩缤纷），你还知道哪些成语也是表示颜色很多的？（五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩。（3）那这些漂亮的颜色给了谁呢？指名说。（结合板书）3秋天的雨把这么多颜色给了花草树木，大地就像被施了魔法，全都变漂亮了。请小朋友自己小声读读第2段，把你认为特别美的句子划下来，美美地读上几遍。4过渡：我发现小朋友在书上画了很多，觉得这个句子很美，那个句子也很美，是不是？我们交流的时候就把你认为写得最美的句子挑出来，先读给大家听，然后说说你觉得这个句子美在哪里？让我们一起分享这种美好的感受。5交流：（1）课件出示描写银杏树这一句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。谁喜欢读这句话，你觉得美在哪里？出示银杏树叶，你看它真像一把教师引读，一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，扇走了 满树的银杏叶就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了出示银杏树的图片，你瞧，这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下全都变黄了，多美的景象呀！再读银杏树这一句。（2）小结学法。（找一找，说一说，读一读）（3）用这种方法读好枫树这一句：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（4）谁还有自己喜欢的句子。结合阅读下列句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。6师述：课堂上最美的是琅琅的书声，让我们一边欣赏美景，一边读出它的美丽吧！课件播放，学生欣赏秋天的美景，一名学生配音读第2段。百度视频/u12/v_ODI1MjY1Nzc.html设计意图五彩缤纷悟秋色着力营造一种五彩缤纷的意境，渲染秋的特点，在直观的视觉画面前给学生一个展示自我的舞台，在丰富学生感性认识的同时，领悟五彩缤纷的秋色。当学生欣赏到火红的枫叶飘洒大地，黄色的银杏树叶形态独具一格时，随机出示句子，如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 使画面和文字的美融合在一起，从读中积累，让学生在富有诗意的情境中，去学习凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美。（五）展开想象，学说句式。1秋天的雨让我们看到了一个五彩缤纷的世界，我们也来学着课文的样子说一说吧！师示范：（课件呈现）瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。2谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。（1）秋天的雨把黄色给了梧桐树， 黄黄的落叶像 ，飘啊飘啊 ，。（2）秋天的雨把红色给了 ， 像 ， 啊 啊， 。（3）秋天的雨把 给了 ， 像 ， ， 。3秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。4那就通过我们的朗读来表达对秋雨的感谢之情。百度搜索/v/b/19253723-1565198907.html设计意图诗情画意尽情诵在充分领略了五彩缤纷的秋雨之后，舒缓、动听的音乐响起来，此时此刻，文字演变成了悠扬的乐曲，音乐中流淌的是静静的秋雨，闪耀富富有生机的秋叶秋果。一边是美妙的画面，一边是优美的文字，伴随着轻柔的乐曲，踏着秋的节奏，孩子们在诗情画意中尽情诵读，不论是自由诵读、集体朗读，还是富有竞争性的同伴赛读，配合默契的小组接读，快乐的情绪始终萦绕其中，在多种形式的朗读中孩子们再一次体验到秋雨的神奇和美丽，从而达到声情并茂的效果。七、教学反思1在美景美乐中尽情地诵读上述课例为第一课时，旨在凭借网络达成“在美景美乐中尽情地诵读”这一愿景。因为 “语文课要姓读”，这也是学习语文的重要途径之一，更何况是这样富有诗意的散文。互联网为教学提供了广阔的空间，更为学生创设了喜闻乐见的学习情景，开阔了学生视野，让学生在富有动感的情境中得到丰盈的视觉盛宴，感受字词的韵味，品味语言的情趣，体验阅读的情韵，读出兴趣与感情，提升语言实践能力。2在妙趣横生中合作绘美景无私的大自然给予我们秋雨秋景，这样丰富的资源理应成为学生感受美好生活的发源地。学习了这样一篇文质兼美的散文后，笔者还跟学生共同设计了一个名为秋之语的主题活动，让学生自由组合成学习小组，通过上网收集关于秋的散文、古诗、图片，把自己的体验和收获写成片断，在电脑教师的指导下，动手制作电脑小报、网页。然后小组通过多种形式展示小组合作学习的结果，要求尽量把收集的资料转换成自己的语言介绍，准备好图片、网页的小组通过实物投影仪、多媒体来展示。这样的设计成功地激活了学生的思维，促进了学生主动学习的积极性。尽管孩子们的制作还很粗糙，笔触还很稚嫩，但学得快乐，学有收获