音乐巨人贝多芬教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料，查找当时的社会背景资料（文字、图片等）。二、 学情分析七年级下期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。贝多芬是学生比较熟悉的人物，但是大家也只局限于知道他是音乐家，听过几首他的曲子。知道他“要扼住命运的咽喉”的名句。至于更多细节，未必知道。因此，借助此文让学生了解贝多芬的更多资料，对人物有更深的把握，从而能真正学到贝多芬精神的精髓。 三、 教材分析本单元的文章都是以名人为写作对象，这些文章人文内涵丰富，都各有侧重的写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。本文是一篇人物传记，所以在学习本课时首先要让学生了解一些有关贝多芬的背景资料，了解他的作品，使学生对其有个感性的认识。本文作者用高超的肖像描写技巧，把贝多芬这个音乐巨人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。这篇课文的语言文字、人文内涵都值得揣摩、感悟和积累，贝多芬不屈不挠的同不幸的命运抗争的精神值得我们学习。教师应着重引导学生融入自己的生活体验和情感体验，去把握课文中生动的人物形象，并能有自己的理解、感悟和评价，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力，培养学生顽强乐观的人生态度。四、 教学重点：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。3、理解文中的部分含义深刻的语句。五、 教学方法 （1）自主阅读法。本文学生喜欢读且容易读。在教学中，教师把读书的权利让给学生，学生进行自主阅读。（2）合作阅读法。学生在自主阅读时发现的问题，或是教师设置的问题，需要小组讨论、班内交流，用合作、探究的方式解决问题，从而培养学生的合作精神和大胆质疑、探究的治学品质。（3）读写结合法。通过对人物外貌描写的学习，让学生写自己最熟悉的同学外貌特征（100字左右）六、 教学过程 第一课时（一）、知识链接：【百度百科】贝多芬简介：/view/3160.htm贝多芬介绍:1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲在家操持家务，常帮人洗衣服添补家用。四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担；二十二岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；二十六岁患耳病、四十六岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭；1827年3月26日在极其痛苦中病逝于维也纳。主要代表作有：悲怆钢琴奏鸣曲；月光钢琴奏鸣曲1801年；英雄第三交响曲1804年；热情钢琴奏鸣曲1804年；命运第五交响曲1805-1808年；艾格蒙特序曲1810年；欢乐颂第九交响曲1819-1824年。你发现这些作品的创作年代透露出的信息吗？（贝多芬26岁1796年开始耳聋，然而大部分的杰出作品却在这时期产生。）（二）、生字、生词。1、应掌握的加点字的读音。磐石（ ） 喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 门槛( )2、解词。重荷： 杂乱无章： 惹人注目： 踌躇： （三）导入新课：播放命运交响曲。【百度搜索】搜索命运交响曲视频/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B1%B4%B6%E0%B7%D2%C3%FC%D4%CB%BD%BB%CF%EC%C7%FA%CA%D3%C6%B5&fr=ala0出示幻灯片：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭，整个世界死灭了，而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的，原始的力可以相比。(傅雷) 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人。世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐！（罗曼罗兰）此时在你耳畔回响的正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的命运交响曲，这首雄壮激越的交响曲唱响天下，曾激励了千千万万的人。除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？你了解他的内心世界吗？今天，就让我们走近贝多芬，聆听他的故事，阅读他的灵魂，感悟他的精神。 出示教学目标：走近贝多芬聆听他的故事 阅读他的灵魂 感悟他的精神（四）、朗读课文，整体感知课文。思考：理清“客人”访问贝多芬的全过程说说其间写了哪几件事。 谈谈你对贝多芬的第一印象。 第二课时一、问题导入：试着用一句话概括贝多芬的形象，并在文中找到相关的依据。 二、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（1）、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子毛”你知道贝多芬的想法吗？（提示：从修辞的角度及贝多芬的性格来理解：这是比喻的说法，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”“竟然”来拜访他，女佣也未经允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊）（2）、“一株树也比一个人好”（提示：一方面指一棵树可以谛听大自然的声音，但他已耳聋，还比不上一棵树；另一方面耳聋后他远离纷争，心灵纯净、安宁，人的心灵还不如树纯净。）（3）、“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩里燃烧，拼命巴望挣扎出来。”你理解它的深层含义吗？（提示：查找贝多芬的相关资料不幸遭遇来辅助理解：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。）（4）、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写的音乐！”听出了他心灵的呼唤吗？（提示：听贝多芬的命运交响曲深层次的理解他的精神世界及其深刻内涵：贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬的“心里的音乐”）（5）、他诚然孤独。可是有“永恒”为伴。（提示：“永恒”指作为载体的音乐艺术。）一、 你从贝多芬的命运交响曲中读出了什么。为什么称他为音乐巨人？ 二、 归纳刻画人物的方法：【百度百科】描写人物的方法/view/269851.htm： 【当堂检测】（一）、填空：1、本文作者是。贝多芬，国家家，代表作有。2、填字组词：人注目 杂乱无 零乱不 不透风 （二）、指出下列各句运用的描写方法。1、他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 （ ）2、客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（ ）3、一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的胆子。 （ ）（三）、结合上下文，理解句子含义。“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指的是什么？这句话含义是什么？ （四）、概括文中贝多芬的形象。 五、拓展作业：1、像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，多收集材料，介绍他们的事迹。2、多听贝多芬名曲，提高艺术修养【百度视频】：贝多芬的名曲/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=%B1%B4%B6%E0%B7%D2%B5%C4%C3%FB%C7%FA六、板书设计音乐巨人贝多芬何为女 佣 独立而骄傲客 人 沉郁而坚强 肖像 形 眼 巨人贝多芬 严肃而善良 语言 神 心 成就 热爱自然、追求自由 毅力 献身音乐七、 教学反思音乐巨人贝多芬这一节课不单纯是外表和外貌的简单描绘，而是从肖像描写中展示贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，应该引导学生学习这种塑造人物的写作方法。学习作者的写作手法，何为的散文，善于抓住生活中典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。在教学中，