开发区七中语文读书活动经验.docVIP

览群书怡情傅彩 纳百川明智长才开发区第七中学语文课外阅读经验汇报一、教研组概况我校语文组现有教师16人，其中高级教师15人，一级教师1人。我们这个团队吸纳了来自东北各地的名师及东北师大和北师大的高材生，现有国家级优秀教师1人，省级劳模1人，省级学科带头人、教学能手2人。在工作中，全组充分发挥群体优势，遵循学校 “倡百家、融一家，形成自家”的教育哲学，熔各地的教学思维和模式于一炉，从而形成了“和谐、务实、博学、创新”的工作作风。我们的专业化发展理念是“热爱生活，享受工作”，我们的组训是“和谐合作，睿智创新” 。这是一个有活力，有能力，有实力，更有合力的团体，被全校称为“阳光教研组”。我们校长给语文组的评价是：合力强，教研到位，对课题研究深入扎实。自2000年建校以来，语文中考成绩一年一个新台阶，参加5届中考，语文中考成绩在全区连年夺冠，并且遥遥领先。在全国中学生作文大赛中，连年被评为先进单位。2007年3月，我校语文课向全市开放一周，每位老师都向全市展示了我们的常态课，得到全市语文老师的一致好评，反响极为强烈。在课题组专家、市、区教研员和学校领导的关注引领下，在全组老师的共同努力下，我校的语文教学如今已经初显几大特色：课程整合（与音乐、历史等学科）、传统节日与语文教学的有机结合、名著阅读教学、国学教学。“校园文学与生命教育”、“初中生语文阅读鉴赏学力培养”等课题的开展与研究为语文教学增添了动力与活力。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。鉴于此，我校将语文学科定位为“航空母舰”学科，在学校教育中起着承载和领航的作用。二、我们对课外阅读的认识1.在阅读好书中构建学生的精神家园 文字和书籍的发明，让后人从一开始就可以站在人类已有文明的起点上，继续出发。人高于其他动物的优势在此显现出来在物质的世界之外，人类还开辟了一个精神的世界，这是第二个世界。人类也因此除了物质生活之外，还拥有一种精神生活人类特有的第二生活，它是精神的生活，是超越时空的。中学生的生活面儿显然是狭窄而有限的，但却可以通过书籍这个秘密通道，打破时空的限制，穿梭古今，漫游于人类所创造的精神空间，这不仅极大地扩展了学生的精神生活面儿，而且也极大地提高了学生精神生活的质量：在与创造人类与民族精神财富的大师、巨人对话中，重新经历他们书中所描述的生活，自会达到一种前所未有的精神境界，即在阅读好书中构建自己的精神家园。在学校第二个五年发展规划中提出了书香校园工程、笔耕墨香工程，并以之作为培养学生语文素养的主阵地。青春作伴好读书，为了美好的一生，我们主动索取着这种巨大的幸福，让书香充满校园。苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。只有从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。” 可见阅读对孩子自我发展、自我完善的作用。2.循序而渐进让书香铺满心路语文课标要求“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”。 语文素养，指的是学生在语文学习的过程中，所获得的个性品质以及心理认知方面繁荣积累和提高。具体要求是“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现语文在促进人的全面发展方面的价值追求。”这也正是我们书香工程、笔耕墨香工程所要达成的目标。（课标内容制成ppt）语文素养，强调的是养成，因此语文素养的形成必须有一个过程，即循序渐进，尊重学生心理的发展。语文素养的培养，必须融入到各学龄段和各个学期的教程中来，只有实现了前一阶段的“前素质”，才有后面的进一步发展。语文课程标准对义务教育阶段在语文阅读教学上的要求首先从阅读数量上入手：一是提倡扩大阅读面,要求“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”，“扩大自己的阅读面”，“扩大阅读范围,拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量,九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。宋代著名学者朱熹的读书之法“循序而渐进”，给了我们很大启示。有的人读书性子急，一打开书就匆忙忙朝前赶。朱熹批评他们像饿汉走进饭店，见满桌大盘小碟，饥不择食，狼吞虎咽，食而不知其味。究竟怎样读书呢？朱熹的方法是：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此则不敢志平彼，如是循序渐进，则意志理明，而无疏易凌躐之患矣。”也就是说要一个字一个字地弄明白它们的涵义，一句话一句话地搞清楚它们的道理。前面还没搞懂，就不要急着看后面的。这样就不会有疏漏错误了。他还说：“学者观书，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分晓，不若退步，却看得审。”就是说，读书要扎扎实实，由浅入深，循序渐进，有时还要频频回顾，以暂进的退步求得扎实的学问。由浅入深定计划是课外阅读的前提，课外阅读必须配合教材随时进行，一般一学期制定一次为宜，每周安排一节进行课外阅读为宜。教师根据学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比较系统的课外阅读指导计划，每学期开始向学生公布一批课外阅读的书籍和要求，按计划读完课标推荐的名著，并适度扩展阅读面。帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，并建立课外阅读登记卡（记录每天读书情况）。我们有序地制定三个年级读书计划，班级及个人均有明晰的计划且一线贯穿，形成梯度。（年级组学生读书计划、年级组教师读书计划、各班级读书计划、家长亲子读书计划）一个阶段明确一个主题,围绕主题选择阅读内容.计划制定的原则也是由浅入深，由生动有趣到哲理深刻。首先课标推荐的书目就是依据这样的原则：ppt七年级：繁星春水伊索寓言童年昆虫记八年级：朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的海底两万里名人传 九年级：水浒传傅雷家书培根随笔格列佛游记简爱 我们给初一、初二学生推荐的100本书： 七年级以故事性强、内容新奇有趣的居多如希腊神话和传说、城南旧事、格兰特船长的儿女、假如给我三天光明、福尔摩斯探案集等；还有一些名人传记增添人生榜样居里夫人传、林肯传、拿破仑传；初一学生好奇心强，喜读科普作品我们推荐科技类图书 、历史类图书、地理类图书、植物类图书、动物类图书等。八年级是读书的黄金时期，认知水平有所提高，我们又适时推荐大部头作品如三国演义、红楼梦、莎士比亚作品等；还有理性思考更高深一点的，如易中天品三国、文化苦旅、行者无疆等。这个时期他读后还有精力拿出各种呈现方式去影响别人。后文中将提到的毛泽东诗词讲座、红楼梦讲座、“四大吝啬鬼”讲座等都是初二的读书汇报活动。由少而多每天读一篇文章无论什么文章，只要是积极的、健康的、向上的文章，无论是小说、散文、诗歌、戏剧，无论是言情、武侠、科幻、小品都可以读。也许上了一天课的孩子很累了，那么就让这篇文章来帮助他们轻松心情；也许运动游戏了一整天亢奋异常，那么就让这篇文章来平静他们怦怦乱跳的心；孩子们甚至可以在临睡前把它作为催眠的良方，只要读了就一定能有效果。由能到会阅读方法直接影响阅读质量。经过一段时间的训练，大部分学生能够参与到课外阅读中来，这时，我们会教给学生阅读方法，使之由能读到会读。即读书时，切莫只注意情节，每篇吸引你的文章都会有它的独到之处，或者是语言，或者是构思，或者是其间蕴含的深刻哲理，总之，你要读有所获才算是读了。附：各年级推荐书目（文稿中不用呈现，在ppt中罗列一些即可）三、我们的做法（一）教师的角色定位1.教师书虫教师的读书计划我校的书香工程，旨培养孩子读书，学校要求我们教师首先成为书虫。因为一个学生能够遇到一个喜欢读书的老师是幸运的。他会营造读书的环境，使孩子耳濡目染，移风易俗。 这是我们初二语文组本学期教师读书计划。（ppt）1、经典阅读：给教师的100条建议冷冉教育文集56号教室的奇迹2、推荐阅读（六本书）：苏霍姆林斯基给教师的100条建议 旧文重读做最好的老师著名教育家李镇西25年教育教学精华赏识你的孩子文心人间词话3、每月必读语文教学的一本杂志。（名作欣赏中学语文教学等）4、自由阅读：学校图书馆、教室阅览室 教育类 文学类这是我们组战美华老师本学期开学以来个人购书情况：（ppt）国学概论、人间词话、经典常谈、唐诗杂记、中国史纲、三国史话、中国历史研究法、中国小说史略、明史讲义、清史讲义、国学常识、中国书画浅说、诗境浅说、文字学常识、宋元戏曲史、读书指南、中国八大诗人、美国语文、朱镕基讲话实录、目送、生活的艺术。促进教师读书的具体方法 （此部分内容的ppt里要呈现教师的读书笔记、教师在书页中所作的批注）在短短的几年间，我们学校免费向每位老师发放了20多本书。又给语文组格外配国学类书籍31本。中国哲学史、论语别裁易经杂说孔子传论语译注礼记于丹论语心得易中天品三国等国学书籍尽其繁盛。为了让老师们多读书，学校要求每位教师每年至少订一份与本学科教学内容有关的报刊杂志，每学期5000字的读书笔记。学校还组织教师将发给教师本人的书籍摆出来观摩，看谁的书上留下的阅读痕迹多。最盛大的一次是读冷冉教育文集读书交流，并把优秀读书感悟集成校刊专辑。为了让教师们读到新书、好书，学校不仅不停地购买新书，还特设教师阅览室以方便老师们阅读。2.教师教练在实施阅读计划，开展阅读活动过程中，我们教师既是活动的组织者、指导者，又是活动的参与者。我们既要精心准备，上好每一节阅读指导课、名著赏析课，又要给学生创设合作交流的环境，让学生在自己阅读的基础上与其他同学开展合作学习，同时还要积极参与到课外阅读活动当中去，亲身去阅读这些文学名著，以平等的身份与学生交流阅读心得，探讨疑难问题。（1）、我们教给学生如何去作圈点、评注、卡片、摘要、笔记等。努力培养学生的思维独立性和批判性，鼓励学生自己去发现问题，解决问题。我们鼓励发问，引导学生自己去探究、去思考，鼓励他们发表自己的见解，不是把自己的见解完全强加给学生。（2）、开辟阅读的时间和空间。在学校，有的老师利用自习课、班会课、等时间安排阅读交流课，让学生阅读书报并交流心得，能够得到非常好的学习效果。在家里，家长也要在午间、晚上放学后以及周末安排出一些时间，和自己的子女共同阅读并交流讨论，既能促进孩子阅读学习又能增进感情。（太阳的南边 国境的西边村上春树 看妈妈在读，我也就读了一遍，有好多看不懂的，但挺震撼的，老师您一定也会感到震撼。）我们除教学生读书以外，还要教家长读书，一个孩子能够有一个喜欢读书的父母是幸福的，他会为孩子身体力行、言传身教。很多家长发愁，说孩子不喜欢读书，平时塞一本书给孩子，他怎么样都不愿意读。其实要想一想家长自己是不是作为很好的一个示范作用，我们是不是自己很喜欢读书。言传身教是很重要的教育。家长自己从来不读书，自己有时间就打麻将，孩子可能觉得打麻将是最美的事情。孩子能和父母共做一件有意义的事，他是幸福的。一生的忠告:一位外交家爸爸给孩子的信、.发现母亲、怎么爱你也不够池莉（这是一位家长曾经向我推荐的一本书，我又推荐给其他家长）只有一点我希望我的女儿明白，这就是我深深感谢她给了我另一种生活。我对她没有任何要求。如果她的盛开需要肥沃的土壤，那么我情愿腐朽在她的根下。 （池莉）多么诗意的母爱，当家长也需要学习呀。（3）、教师和家长共同配合予以引导监督。读书也要有度，要在适当的时间读书，不能本末倒置。教师在学校要明确并督促学生在课堂上绝对不能看课外书籍，不能影响听课、做作业。家长在家中要督促孩子在完成学业的空余时间读书看报，并要防止孩子以此为借口沉迷在不健康的书籍和网络中。我们和家长还经常沟通，了解情况，及时进行引导。3.教师伴读者作为伴读者的我们没有什么高深的理论，只有教学相长的幸福。沈复在童趣中“蹲其身，使与台齐”，于是他看到了一个奇妙的世界，获得了“物外之趣”。当我们也蹲下身，陪着学生去读那些早已消失在我们青春岁月中的书籍时，竟也有了一种特殊的情致。水浒传、钢铁是怎样炼成的、简爱曾伴着我们的学习生活，塑造了我们的人生，它们早已化作了我们的血脉。现在旧文重读的时候，自会居高临下，见地非凡。可当蹲下身的时候则是另一番天地了。最有意思的是读简爱，我们循序渐进地每天读20页，第二天课上师生交流。有一个孩子站起来，表情相当尴尬，说“老师，咱昨天读的20页里，一句：我爱你。就写了10多页，我都不好意思看。”我反问他“这种对爱的深刻理解不值得你去看吗？简对爱情是多么慎重啊！”这些恋爱、择偶的话题似乎我们已经看得很透了，可每一天的读书交流你都会遇到这些只有青春期的孩子才会想的问题，让我们走进孩子生活，他们需要我们，他们乐于与我们交流，这样他们越读越有兴致，有劲儿。接着我又引导学生思考作家用什么方式把“我爱你”这三个字诠释得这么深刻，在后面的阅读中学生就不在厌烦简的大段的内心独白了。最后他们竟然把简爱和祥子进行对比，结论是：知识改变命运。这样的交流让学生有机会大胆地及时地对名著的内容发表意见，简爱这本书读后，我们不仅陪他们完成了学业，也同时引导他们如何看待爱情，这种平时可能是孩子难于启齿的话题，却通过名著阅读解决了。陪伴学生读书的日子，每一天的太阳都是新的，师生都在发生着奇妙的变化，教学相长中，我们日渐创造出一个全新的自我。（二）三线贯穿，常抓不懈1.把国学引进课堂。道不远人，让我们在圣贤的光芒下，学习成长。于丹心语国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式和生存智慧的高度总结，浸润着每个中华儿女的血液和灵魂。把国学引进课堂，可以开阔学生知识视野，使学生深刻了解和领会中国传统文化思想精髓，增强民族文化的认同感。以达到提升综合素质、培养高尚的道德情操，激发民族自豪感和高度的社会责任感、历史责任感。我校给语文老师人手一本孔子传，请专家为全体师生解读弟子规，把国学作为校本课的一项重要的内容。初一学生背诵弟子规，初二学生背诵论语。利用早读、课前时间学生朗朗成诵。（这一内容在ppt里最好有视频呈现、付春颖班、陈顺山班录像），学生在经典的诵读中怦然心动，不知胜过说教多少倍。道不远人，这些先贤至道就在我们的生活中，给我们以智慧。现在国学已成为班级文化的一部分。国学的智慧还被我们应用到对教材课文的提升上：（ppt）如，雨果的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 所传递的境界可用 “惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其恶于众也。”来表达。 傅雷家书 则 “质胜文则野 文胜质则史。文质彬彬 然后君子。”傅雷的君子之范溢于言表。讲事物的正确答案不止一个时，自然会想到那两句著名的“学而不思则罔，思而不学则殆。” 而“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”是对曹文轩孤独之旅中杜小康成长经历的最好诠释。 虽不娴熟，但也是对古典国学的一种别样的敬重和传承。让国学的书香充盈校园的每一个角落。2.美文的配读与摘抄美文选择与摘抄一线： 初一 教师指导推荐选文摘抄记诵 初二 学生自主互相推荐学会欣赏 初三 师生共同整理归纳以备中考在中学语文教学中，阅读能力与写作能力的培养应是有机的结合进行的。阅读教学重在对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养。写作教学重在对学生的观察、思考、表现、评价能力的培养。而“读书摘抄”可以帮助我们理解文章、积累资料、养成良好的阅读习惯，也是写作素材积累的主要来源，更是快速提高学生写作水平的制胜法宝。“读书摘抄”正是整合了对这两种能力培养，是一种行之有效的训练方法。我们的做法是：初一老师推荐名篇名著、美文、诗歌，优美的文段给学生朗读，在朗读中激发学生的积极性，并把美文集成册，以班级为单位，每班一册，同时指导学生进行摘抄。我们指导学生将杂志、报刊、文学作品中的佳妙词句、俗语、谚语、格言、警句、名句；精彩描写、动人的抒情、精辟的议论及精美开头、过渡、结尾；短诗、寓言故事、精彩电影台词、经典美文、精彩广告语、典故、佚事、古代名篇、读书评论等摘录下来。总之，就是要引导学生将有利于语文学习的那些精彩、有价值的内容摘抄下来。初二当学生开始主动地寻找书读的时候，我们又着手摸清学生的阅读喜好，树立好的读书榜样，激励带动其余学生。美文同样集成册。为了真正有效地发挥读书摘抄对学生阅读和写作能力的训练与培养的作用。我们在读书摘抄的版式设计与要求上，做了一些改进，将单一的摘抄与学生的感悟、词句积累、理解内容、品析语言、抒写感受、仿写结合起来。甚至还可以给摘录文段写读后感，或对某些文章或文段进行续写、扩写、仿写、改写、缩写。初三主要目的就是升学，美文摘抄即带有功利性，不得不考虑如何备考。我们组织学生对美文按照“素材主题”分类，也就是将搜集到的素材按其反映的思想主题归类。例如：“人生”、“美德”、“文化”、“科技”、“情感”、“娱乐”、“哲思”等等，使备考素材更加清晰。我们每天利用课前五分钟让学生从他们的读书摘抄本中选择一些他们最喜爱的名言警句、短诗、寓言等在班上朗诵和介绍、点评。以保持、促进学生们读书摘抄的热情。（在ppt里要呈现学生的摘抄）3.名著阅读必读名著 初一 每日有交流，形式可多样 初二 重视读书笔记，利用好节假日和小组监督 初三 抓梗概、抓考点、重在提炼阅读名著之前，我们会制定一个具体的读书卡。读书卡中包括阅读任务、阅读进度、训练内容等内容。这样可以使课外阅读活动能够有序的开展。（在ppt中要呈现这个读书卡的样式）自选名著我们学校非常重视学生的读书积累，尤其是中外名著的阅读。我们规定每天中午的时间是学生的读书时间。全校学生都在十分安静的教室内与名著对话，与大师交谈。在每个学段的每个学期，我们除了引领学生读课标推荐的18篇书目以外，还要给学生推荐大量的中外文学作品进行阅读。 初一 50本 初二 50本 初三 不做推荐（此部分要着重阐释如何推荐书目。正好你们有一节名著推荐课，这是一个很好的结合点 ）以七年级为例：一、从有趣的情节入手进行推荐：情节是小说的重要环节。好的情节往往都是写作的范例，有足够的吸引力可以引起人们对更多的故事情节的推测和好奇。一个好的情节往往能够更多的给学生以进一步阅读的欲望。我们选择有故事情节的名著加以推荐：童年汤姆索亚历险记骆驼祥子。可以采取这种方式进行推荐的名著还有很多。这三部小说更适合初一孩子看。童年是一个孩子艰难的成长史，让孩子懂得苦难对人生的重要意义，其中生动的描写更是孩子写作的范例。汤姆索亚历险记比较适合孩子好奇探险的心理需求，给他们三点一式的生活增添很多乐趣和非凡体验。骆驼祥子作为老舍的成名作，里面的人物刻画和景物描写都很有借鉴意义。二、从作者的创作故事入手进行推荐：每一部作品的诞生可能都有自己的故事，这些与创作有关的故事不仅能告诉我们作品的背景，更能让我们在阅读时对书籍的内在含义有更深刻的理解。如张之路的小说小猪大侠莫跑跑，余秋雨的文化散文集千年一叹。张之路是当代儿童文学作家中的佼佼者，他的系列小说很受学生欢迎，既有丰富的想象力，又有耐人寻味的生活含义。余秋雨的文化散文透着浓厚的文化信息，虽然可能初一的孩子理解起来有点难度，但作为一个文化的切入点，可以提升孩子的阅读层次，增加孩子的理解宽度。这两部书都是有故事的书，一本轻松，一本沉重。人不可能永远是轻松愉快的，人生必须多一些思考才行。慢慢的熏陶才能让孩子见见变得深邃起来。三、从读过此书的读者评论入手进行推荐（配课件）一本书，最有发言权的莫过于读过它的人。但正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，读者的意见往往是丰富多彩的。他们的评价往往带着他们自己的理解，可以让人产生好奇，进而激发阅读兴趣。以于启鸿老师为例，她的推荐一个侧重在书籍上，当然是名著，就是聊斋志异，因为课本里多有选文，所以也可以推荐一下；一个侧重在作者上，就是路遥。也许平凡的世界对这个年龄段的孩子来说有点难，但站得高才能看得远，这样一本备受好评的书，让孩子知道更多的中国名家，也算是语文老师的职责吧。，四、从书籍的简介入手进行推荐人们对书的了解、喜爱并进行阅读的所有兴趣大多从书的简介来的。翻开书，看到里面的介绍，喜欢了就看，不喜欢就不看。大部分字眼还是很有蛊惑性的。如推荐曾风靡一时的学习的革命。它的简介这样说“该书告诉你怎样才能一天读四本书，并且把它们记住；怎样在四到八周内掌握一门外语的核心内容；如何保持终身学习；如何在学校中领先，即使开始时你处于劣势；怎样才能在商务、学业、生活方面作出最佳决定；怎样找到最适应于自身的学习、思考和工作方式；如何使学生在学习上突飞猛进。”学生一看，就会有一种拿到灵丹妙药的感觉，就会有阅读的冲动的。我们总说语文的外延与生活是一致的，很多知识都是相通的，都会对语文学习产生良好的影响，所以推荐无类。学生也向老师推荐书目，我们也要抽时间去浏览，以便给学生把关，同时要保护孩子们的读书热情，还要定期表扬一些自选书读书好的同学，对他对好的奖励是我们读了他推荐的书，以证明其极有眼光。学生推荐书目斗罗大陆一部很不错的武侠小说，故事情节一波三折，且十分有趣，虽然有些幼稚，但情节一环扣一环。强力推荐，保证有趣，一共14本，您要不信，就先买一本，不要太迷恋哦，教我们知识才是最重要的。左手倒影，右手年华其实我本来是不敢推荐郭敬明的书的，因为所有的老师都把它称为“垃圾”。但是我知道，钟老师不会，这本书里没有无聊的笑话和恶心的对白，而是一本散文集，写满了他对青春的诠释和对生命的感受，也放了一些他中学时的习作，没有深刻的道理，却能让你有所感触。（这段蓝色的可删掉）（三）专题穿插，情趣盎然1.节日专题 懂得感恩，是一种美德，有了感恩的心，更容易有爱心。感恩将爱心放大，使爱延展得更宽泛。学校利用传统的节日进行感恩教育，开发它们所蕴藏的教育意义，让学生在一个一个特殊的日子里，释放情感，体验真情，感动自己也感动他人。由语文教研组发起的“三三制”感恩三部曲活动贯穿了一年，分年级开展不同层次的活动。第一部曲“三八节”感受亲情，初一进行“你是否理解母亲的调查”，初二通过作文、图片、来回忆母亲的故事，感受、理解母爱，初三是要以短信、行动表达对母亲的感激之情，感恩之心；第二部曲是“教师节”初一是给小学老师写封信，初二是回忆与教师间的故事，了解教师工作的辛苦，感受教师的爱；初三让学生真诚地与教师交换意见。第三部曲是过“感恩节”追求大爱，借用美国的传统节日，唤起学生对一切帮助过自己的人的感激之情，唤起学生对大自然的恩赐的感恩之情。通过演讲、捐赠等形式，让学生的感恩之心得到进一步升华。不仅爱亲人，爱他人，也爱自然，不仅学会感恩，也懂得回馈社会。这系列的感恩活动，不仅深化了“述真事、写真情”的写作教学，而且每次都能让师生的心灵受到冲击，对人生有了更高境界的感悟。节日配文写作初一 “给小学老师的一封信”选文注重书信体裁和选材初二 “老师，我想对您说”选文注重立意选材初三 “假如我是老师”选文注重布局谋篇和语言风格2.月亮专题借助我国著名诗人徐国静发起的“我的月亮”民族创新教育公益工程，我校广泛开展“我的月亮”民族文化教育活动，建立月亮书屋，让学生读月亮系列图书；让学生走进月亮传说；画月亮，读月亮，唱月亮。并同时让学生走进科技的前沿了解我国的航天科学，“神六”发射时，我校就有两位学生亲临现场，感受现场气氛，并将这种气氛带回学校，让学生感受我们尖端科技的同时，加深对时空生命的认识。就这样，将生命教育的视角拓宽，将创新教育注入民族文化的血液。3