浅谈如何抓好养成教育.doc

浅谈如何抓好养成教育主讲：叶丽芝叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯”。从一定意义上讲，习惯是素质的体现，素质是习惯的综合。学生一旦拥有良好的行为习惯，包括良好的学习习惯、卫生习惯、做事习惯等，他将会受益无穷。如何抓好养成教育呢？我想结合工作谈谈自己的看法。一、将培养目标序列化在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。规范是否具体，具有可操作性，是否合乎本校实际，是养成教育取得良好效果的前提条件，如果规范大而空，当然可操作性差，养成教育的效果就会大打折扣。可根据小学养成教育目标，结合学生年龄特点，将培养目标分为低、中、高三个序列：1在低年级以培养良好的学习、生活习惯为重点。如：在一年级，要让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，并进行反复的严格的训练，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”、爱惜学习用品的习惯等。2在中年级以培养学生良好的文明礼节、礼仪为重点，让学生具有责任意识。懂得自己是家庭中的一员，是班集体中的一员，是社会中的一员。从衣着装饰、言谈举止、行为习惯、与人共处等诸方面严格要求自己，并进行具体实践，向一个文明的现代人的素养努力。3在高年级以培养学生正确的兴趣、科学的审美、远大的理想、高尚的情操为重点。教育是全方位的，要充分利用校园文化资源，通过学习或外出实践活动帮助学生形成初步的正确的世界观、人生观与价值观。二、坚持不懈狠抓训练习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。严格要求、反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。目前，对学生的教育迁就多，要求少，说教多，训练少。结果使学生是“天桥的把式”，能说不能干。有的学生在班队会活动上慷慨激昂地大赞劳动光荣，可在家里连手绢都不洗。这不能不说是我们教育工作中存在地一个弊端。因此，要坚持不懈狠抓训练，严把五道关：一是训练关。训练就要有个“狠劲”，不见实效不收兵。练习的过程是个痛苦的过程，学生不愿意，我们就得咬着牙让学生坚持下去。只有经过痛苦的磨练，才能养成好习惯。当然，在培养学生良好习惯上，我们也要做到严、爱结合，通过“严”达到“爱”。要从制定规矩入手，将小学生守则和小学生日常行为规范张贴在教室里，重点突出上课、下课、课间操、放学等时段学生行为习惯的基本要求，从点点滴滴入手，反反复复地抓，扎扎实实地练。二是检查关。只要求没检查，要求就容易落空。因此检查评比工作必须坚持经常性。我校建立“政教处班主任班干部学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实，政教处、保卫科每天提前半小时上岗巡查学生的行为规范的执行情况，值勤学生干部早、中、晚，上岗执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象及课间操的质量，政教处负责检查楼道，教室、卫生区的卫生情况，以及课间纪律等，检查时严格按照学校制定量化考核细则执行，决不迁就，要及时公布检查结果，并列入班级考核。做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，让同学们不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成同学们的自觉行动。三是反馈关。学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“一曝十寒”、“三天打鱼，两天晒网”。要针对存在的问题，在班上及时反馈，并有针对性地进行训练和检查。四是表扬关。“好孩子是夸出来的”。表扬对于老师来说实属轻而易举，而对学生来说却如同吃了甜甜的糖果，及时有效地激励会使学生向着更加文明方向发展。学校要坚持平时表扬与重大节日表彰相结合的办法，对于平时发现的好人好事、好行为习惯，好的成绩及时予以表扬。五是成长评定关。检查、评比终究是外力，养成良好习惯必须靠内因。要把检查评比与自我评价结合起来，重视对学生的评价。评价是孩子进步的力量源泉，只有认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我的强大动力。可以实行了学生成长档案评价办法，在学生成长记录中，要增加学生行为习惯自评、生评、师评、家长评的内容，以此来促进学生良好习惯的养成。三、教师要以身作则“老师是学生的一面镜子”，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。家长在家也同样要做到这点，才能让孩子心服口服。很多时候，学生做不到，往往是老师没有做到。如有的班主任要求学生写好字，而自己的批语却龙飞凤舞；有的老师要求学生捡起一片废纸，而自己却不屑一顾；要求学生别吃零食，及时整理课桌，可自己的办公桌上书本、作业本摊成一堆，瓜子皮、食品袋随处可见。家长在家同样要注意这方面。为什么我们的学生越来越难教？难道以上的现象不值得我们反思吗？教师和家长首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。 四、营造良好的校园氛围要为学生创建整洁、安静、优美、的校园环境、教室内窗明几静，规范整洁，楼上楼下井井有条，校内花草树木郁郁葱葱，让学生面对整洁、美丽的校园，不忍心乱扔、乱画、不舍得损坏损伤，使校园真正成了规范学生行为陶冶学生性情的理想育人场所，为学生养成教育创造了积极的外部因素，也为学生良好习惯的养成作好了铺垫。1让墙壁“说话”。校园环境的布置，对学生行为习惯的养成有直接的影响。通过布置文化角、学习园地、个性空间、好习惯评比栏，张贴名言警句和书画作品等，营造个性化发展空间。这样不仅可以给学生以美的享受，陶冶性情，还可以时刻提醒着学生约束自己，规范行为。2让图书“说话”。充分发挥图书室、班级小书架等作用，让学生利用课余时间，自由选择