我心目中的好教师.docVIP

曹叵集中学教师学习材料之二我心目中的好教师许多教师常常抱怨自己入错了行，不应该做教师，或者说他们已经厌倦了教师这种职业。这些教师中，有的是已经从事教师工作多年的老教师，有的是刚入职没几年的年轻教师。事实证明，有些人的确不适合做教师，他们从事教育工作，只是为了能有份稳定的工作，有份不错的收入。什么样的教师才是合格的教师？我心目中的合格教师应该具备以下素质。 一、打心眼里爱学生、爱教育事业爱，能产生力量。因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会不觉得累。没有爱就没有教育。古今中外有成就的教师，大都把爱当做教育成功的法宝。爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远地超过了责任感。”教师必须热爱自己的职业，只有这样才会全心全意地投入工作，才会积极热情地进行创造性的工作。教师只有领悟育人的乐趣，才能以从事教育为荣，以从事教育为自豪。历年“感动中国十大人物”中的教师代表，都是爱学生、爱教育的典范。二、要有良好的人格特征有一位朋友偶尔听我给一名学生做学业问题咨询后，对我说了一句话：“你适合做老师，因为你能够摸透孩子的心理，热情地对待孩子遇到的问题，并耐心地去引导孩子把你所想表达的意思变成学生自己的所感、所思、所悟、所行。”我看到这样一份资料：从教师职业特点所要求教师具备的人格修养方面，研究者曾对荣获市级乃至全国荣誉称号的438名上海市中小学教师，用卡特尔16种人格因素量表进行测试。研究的结论是：适合做教师的人，特别是做优秀教师的人，最好是那些情绪稳定性高、较少感情用事、性格偏外向、热情老练的人。教育的对象是人，教师与人沟通要有一颗热忱待人的心。教师只有热情开朗、朝气蓬勃，才能善与人处、与人为善，才能如春风一般给学生以温暖和关怀。塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，耐心细致、沉着冷静的教师才能担当此任，才能诲人不倦，才能以非凡的毅力和反复细致的工作去感化学生、教育学生。因此拥有耐心细致、沉着冷静的性格也是教师不可缺少的素养。三、具有诚实友善、温和宽厚的品性暑假开学初，学校实行“全员聘任制”，学校聘任级部主任，级部主任聘任学科教师、班主任。一切都按预设方案进行。结果公布后，初三某班的几名学生来找我“谈心”。“我们要李老师教语文。”学生们说。“你们班主任不是组合了刘老师吗？”我问。在领导眼里，李老师是个书生味很浓、文静、爱读书、擅长研究、喜欢写作的年轻语文教师；在同事眼里，她是个清高、不懂世故、诚实正直的小姑娘，业务水平一般，教学实绩平平。而刘老师人缘比较好，表达能力强，教学效果好，多次获奖。我询问学生们喜欢李老师的理由。他们说：“她愿意和我们沟通交流，和她相处没有距离感，我们把她当做姐姐。”“她读书很多，经常给我们讲一些精彩的故事。”“她经常把自己发表的文章拿到班里与我们共享。”学生们你一言我一语说出了喜欢李老师的理由。“刘老师教书是不错，但他只知道抓分数。”“他对学生太凶了，没有学生敢靠近他。”“他没有李老师写的文章多。”学生们也谈了不喜欢刘老师的原因。分析学生的观点，我得出这样一个结论：教师以什么样的态度对待学生，决定了教师与学生之间的距离。美国著名教育家保罗韦地花了40年时间，收集了9万封学生所写的信，内容是关于他们心目中的老师，从中概括出作为教师的12种素质，其中排在第一位的是“友善的态度”。 四、要有对学生一生负责的责任感相传法国著名作家巴尔扎克成名以后过于自信、武断，常常自诩能预知人的未来。一位白发苍苍的老太太来拜访巴尔扎克。她拿出一本封面有些发黄的小学生作文本给他，想让他看看这个孩子的作文水平如何，前途怎样。巴尔扎克仔细地看完作文，问道：“你是这位孩子的母亲、奶奶，还是亲戚？”老太太一直摇头。“那么，恕我直言，这孩子今后出息不大。仅从字迹来看，这孩子显得很迟钝。”巴尔扎克说。老太太似乎大吃一惊：“这是你上学时用的许多作文本中的一本呀！”巴尔扎克想不到自己孩提时代的老师竟然一直珍藏着自己的作文本，不禁羞愧得满脸通红。教师不仅要对学生的一时负责，而且要对学生的一生负责，这是教师的天职。什么样的人适合做教师？-道德情感和人格魅力应重于学历教育大计，教师为本。教师的素质决定着学校的发展和教育的质量。随着我国经济的发展和教育改革的不断深化，教师的社会地位和经济待遇不断提高，教师这个职业越来越受到求职者的青睐。我们注意到，虽然各地在教师招聘中把“热爱教育事业，具有良好的职业道德”等列为招聘的首要条件，但实际却更多地关注求职者的学历、荣誉等看得见的硬性条件，而对于是否“热爱教育事业”，是否“具有良好的职业道德”等软性条件却无从考察。教育不像其他行业，不是从业者拥有一技之长就可以胜任的。教育是“良心活”，没有对教育的发自内心的真正热爱，是无法真正胜任教师工作的。据一项面向学生、题为“怎样的老师受欢迎”的调查显示，48%的学生认为学历对于老师在学生心目中的地位并无影响，但“上课幽默风趣”、“具有敬业精神”、“对学生有耐心、有爱心”、“保持微笑，平易近人”、“平等对待每一名学生”等，却成为学生评判一位老师是否受欢迎的重要条件。由此可以看出，在教师的素质中，情感、心理、态度、价值观等精神层面的要素比学历、年龄、外表等更加重要。教育对象的多样性要求教师有多维度的心理取向，教育工作的示范性要求教师加强自我形象的自主塑造，教育内容的广泛性要求教师博学多才、与时俱进、不断完善认知结构，教育任务的复杂性要求教师有较强的心理调试能力。可以说，教育既是一门科学，更是一门艺术，它不仅需要教师具备深厚的专业知识，更需要教师掌握科学的教育方法，具有良好的心理素质以及与学生沟通的技巧。但不可否认的是，部分求职者看重的仅仅是教师职业稳定、假期多、待遇高、工作环境好等，而没有考虑自身条件是不是真的适合从事教育职业。因此，不少人在从事教师