特色备课全景之阅读课.doc

特色备课全景之阅读课缘起:语文学习的终极目标是使人获得精神的滋养、文化的浸润和语言能力的生成。语文学习中，阅读教学是必不可少的，阅读教学的过程就是培养学生语文素养，思维能力的过程，小学语文的识字教学、写作教学是通过一篇篇课文贯穿其中，正是通过阅读教学，使孩子们学会生字，理解字义，学会习作。新课程改革至今，老师们在阅读教学中，都有了“乱花渐欲迷人眼”的感觉，不经意间会出现这样那样的问题，集体整合资源备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，上出一堂堂令孩子们喜欢的课，让孩子们有收获的阅读课。因此我们把团队特色备课的第一站定为阅读教学。议程确定:1、傅春芳老师执教秋游景山。2、顾革燕老师执教浅水洼里的小鱼。备课活动之一：秋游景山（一）教材分析落实语文工具性，加强语文情感性，这是目前语文课堂教学素质化的两大基点。秋游景山是第七册第四单元重点课文，记叙了“我们”秋游景山时所看到的美丽的景色，全文按游览顺序可分为两段。先写走进公园看到的美丽景色，接着写来到果园，看到果实累累；秋色迷人，最后登上万春亭，举目远眺，北京城尽收眼底。整篇文章结构严谨，层次清晰。从语文课的工具性来分析，能通过训练培养学生分段的能力，从而落实第四单元重点训练课目学会按时间或地点变换的顺序给课文分段，同时，也使其它各项语文能力得到训练。再从语文课的情感性分析，课文从一个侧面反映了我国首都北京园林建设和现代建筑的雄伟，字里行间洋溢着对北京的赞美之情。（二）设计意图：1、通过训练培养学生的分段能力，学会按地点变换的顺序给课文分段，同时，也使其它各项语文能力得到训练。2、再从语文课的情感性分析，课文从一个侧面反映了我国首都北京园林建设和现代建筑的雄伟，字里行间洋溢着对北京的先赞美之情。3、像这样借景抒情的文章，我们就可以通过语言文字的训练，既培养学生语文能力，又陶冶学生爱美的情操。（三）活动过程1、老师们各自钻研教材、搜集资料、分头备课。2、执教者向大家介绍自己初步的教学设想、教学准备等，并提出自己感到困惑的地方：（1）、像这样借景抒情的游记，学生不是很喜欢读，如何才能激发学生学习的兴趣，以何为切入口。（2）“果园”一段，如何引导学生品读。怎样有机地渗透写作训练。3、大家纷纷献计献策：（1）、导入部分的设计就精彩纷呈：有教师认为要找出北京景山公园的照片，让孩子先欣赏一下美景，引起他们的阅读兴趣，也有老师认为不如找出几段描写秋景的语段让学生朗读，以引起阅读期待。还有的老师建议用优美的语言导入：秋天是收获的季节,也是缤纷的季节。她能给我们带来一份惊喜，一副绚丽的图画。今天让我们走进北京的景山公园，共同欣赏这美丽的画卷。（2）其中一位老师以敏锐的目光窥到了文本的补白处，以此为契机，进行语言文字的训练。A、果园里还有其它果子吗？你也能学学拟人化的手法来说一句吗？（补充）注意这个段，是个什么段落？用波浪线划起总起句。你也能试着说一段吗？（仿说总分总段）B、如果是在晚上看北海，我们想象一下，那会是个什么样的情景？（补白）4、执教者整合大家提供的有效资源，再整理出第二稿。 5、第一次试教，团队评课后，觉得有几处显得很粗糙，议定要从“实”字上做文章，把每一个板块都做细做实。于是，再细化，再修改，出炉了秋游景山的第三稿。6、再次试教，再次讨论整改，理出第四稿，面向全校推出课堂，喜获成功。7、团队集中，再次品评，精益求精。（四）备课、上课、评课后的思考：此次活动，让我们深切地感受到，我们每位教师就在这样“磨你千遍也不厌倦”的磨课历程中成长起来的。这堂成功的课，是集体备课的成果展示，应归功于团队，是大家集体智慧的结晶。在这三稿的形成过程中，教师无形中得到了备课技术的提升和科研能力的熏陶，这是打磨专业技术的一个支点，也是锻造教师专业能力的一抔沃土。阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”我们相信有了这个支点后，教师将终身受益。（五）活动教案（见附件1）备课活动之二：浅水洼里的小鱼（一）备课经过1、团队成员钻研教材，认真备课。2、每位成员交流自己的教学设计,在设计中采用了哪些资源。3、通过整合资源，形成较为丰满的二稿投入试教，拍下录像。3、分析输理录象资料再整改，得到逐步趋向成熟的第三稿教案，也就是有价值的发展案。4、再次试教评议，商定改进要点。5、公开推课。（二）备课中的思考及收获语文的外延是生活，语文教育教学的资源也应该是无处不在的。反思备浅水洼里的小鱼时用到的资源和运用的资源，一切对学生的语文素养的培养有好处的，我们都可以在我们的课堂上加以体现，我们的教育教学活动不能唯文本，一本教科书对于学生阅读来说是远远不够的。这就需要我们语文老师能整合各种有效资源进行备课，提高课堂效率，功夫在课外，得益于课内，使学生真正成为学习的主人。整合资源备课，要正确认识语文学习资源。绿萝团队，使我们真正尝到了整合资源备课的甜头。从做一片美的叶子，到秋游景山，再到浅水洼里的小鱼，我们团队全体成员积极参与，先一起研究教材，确定目标，再分头钻研教材，上网搜集资料，拿出个案，最后大家坐在一起，共同商量，互相合作，取长补短，各自设计出适合自己，适合本班孩子的教学过程。通过一次次的整合资源备课，使我们感觉到团队中每一位老师都提高了自己的课堂效率，提升了自己备课的业务能力。（三）教案设计（见附件2）附件1第一稿秋 游 景 山第 一 课 时一、教学目标1、学会8个生字，读准累、拾、禁这3个多音字的读音；读写凉爽等11个词语，能联系上下文理解千姿百态的意思。2、能按浏览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。3、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。4、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。 二、教学过程 （一）谈话揭题秋天是收获的季节,也是缤纷的季节。她能给我们带来一份惊喜，一副绚丽的图画。今天让我们走进北京的景山公园，共同欣赏这美丽的画卷。1、出示课题秋游景山，有感情地读一读。说说你从课题中知道了些什么？ （二）初读课文，整体感知1、自由读一读课文，划一划生字词，注意多音字的读音；圈一圈课文写到了作者浏览了哪几个地方（公园大门、果园、万春亭）2、学习生字词。检查朗读。3、抓住表示地点的词语给课文分段。（三）创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。 1、指名学生朗读第一段，其他同学边听边想。A、 在公园大门口作者看到了什么？B、集体交流，以山为中心，山顶上是万春亭，山脚下是大花坛。C、朗读体会两句话的特点 、自由朗读描写山上景色的句子，后集体指名读，再评读。说说谁读得好，请这位同学说说自己是怎么读好的。（采用了比喻句，把树林映衬下的万春亭比作一幅美丽的图画，以此来说明景山公园内景色的美丽）、用同样的方法学习描写大花坛的句子，注意千姿百态的用法，说明花坛里花不但颜色多而且形态美。 2、进入果园。A、情景感知。读课文B、交流感受。体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点）C、学文体验。再读第二段。划：景物（海棠、苹果、大柿子）特点。读：描写优美的句子。悟：词句美（每句都采用了拟人的修辞方法）。D、写：结合自己的生活，写出看到过的类似的情景，或想象一个景象。 共同交流。 （四）课堂总结。 这节课你游览了哪里？你最喜欢哪个景点，为什么？ （五）作业。1、积累文中的好词好句。2、摘抄描写秋天的佳句。第二课时一、教学目标 1、指导学生学习2、3段，理解词语果实累累、拾级而上、举目远眺、尽收眼底、鳞次栉比的意思。 4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。二、教学过程 1、复习朗读第一、二段，再现情景 2、登亭远眺 （1）情景感知。图片展示美丽的北京。 （2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词 自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。 （3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？ 随机出示相应画面并好好地读一读。 交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美：举目眺望（美丽） 朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片 向南望：庄严金装雄伟延伸 往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐 （4）再现情景，梳理游踪 出现北京的优美景观，请学生配上解说词（A类同学可以按照课文中的语言，B类学有余力的同学在掌握课文的同时可以用自己的话来说一说） 4、体会作者情感 你看到了那么美丽、壮观的北京你有什么感触，请你说一说。 作者又是怎样想的呢？请体会课文的最后一个自然段的意思。 五、作业 1、听写词语 2、完成作业本相关练习 3、试着背诵课文第46自然段第三课时一、教学目标1、背诵课文第46自然段 2、能有感情地朗读课文，能用修辞方法写句子 3、能学习课文的写法，按方位顺序写一段话二、教学过程1、选择自己最喜欢的一个自然段进行背诵，比一比，看谁背得最快 2、请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习，在最短的时间内背诵课文。 3、摘录课文中自己认为优美的句子，好好地读一读并能说出喜欢的理由。 4、有条件可以登上学校附近的山或楼房，看看秋天的景色，说说登山（楼）观景的感受（要按照一定的方位顺序）。 三、作业：把自己的感受整理成文章记录下来。 傅 春 芳第二稿 秋 游 景 山教学目标预设： 1学会本课的12个生字，能读准多音字“累、冲”，理解25个新词语的意思。 2能按照游览的顺序给课文分段，说出每段的主要意思。 3理解本课的主要写作特点，按游览顺序来写 、怎样把景物写具体。 4能正确流利地朗读课文，背诵课文第3至7自然段。 5培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。二、教学重点与难点： 教学重点：继续按事情发展的顺序分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志。 教学难点：按方位顺序，怎样把景物写具体。第一课时(一)教学目标 1学会本课12个生字，理解新词；能正确认读多音字“累、冲”；能根据词语选择字义。 2能抓住地点变换的词语进行分段，理解第1段的主要内容。 3感受北京景山公园美丽的景色。(二)教学过程： 一导入新课。 (1)板书课题：秋游景山（2） 启发式谈话：同学们去过北京吗?是否游览过北京的景山公园?最近老师有位朋友刚从北京回来，给我们带来一些照片，这就是北京的景山公园，看了图片你想说什么？今天，就让我们跟着作者一起走进景山公园，去领略一下那儿的美丽景色吧! 二、录音朗读，学生闭目欣赏。 三、检查自学字词效果。 指名轮读课文，集体正音。 质疑释疑。 四、学习按地点转换的顺序给课文分段。 作者在景山游览了哪些地方，用“”在文中划出表示地点的词语。 教师点拨：“朝西望、向南望、往东看”是作者登上万春亭所看到的北京城的景色，因此把它们归并在一起。 讨论分段，说说分段的理由。 五学习第1段。 (1)自由读第1段，思考：在什么时间、地点，看到哪些景物? (2)联系上下文理解“红柱黄瓦”“映衬”“节日的礼花”“千姿百态”等词语的意思。出示相应图片。 (3)指名说说这段的主要意思。 4作业。完成作业本第1、3、4题。第二课时(一)教学目标： 1学习课文第2段，理解这一段的主要内容。 2仿写一个总分语段。 3能正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京的思想感情。 (二)教学过程 1复习、导入。 (1)听写词语。 (2) 你跟着作者去游览，最想在什么地方拍照片？ 2学习第2段，仿写一个总分语段。 (1)自由读第2段，口头填空： 我们来到果园里，看到( )。这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？ (2)投影，出示语段： 果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色! (3)你从哪里感受到果园里果实累累? 用“一”划出具体描写果实累累的句子。反复研读，体会感受到颜色美、果实多、个儿大。（4）出示一段话：果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。这段话与上面一段话，你喜欢哪一段话？（可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示）试着模仿前面的写法再加一句。 (4)小结写法：这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色，并运用了比 喻、拟人的写作手法。 (5)仿照第2段的写法，描写一段“夏天果园里果实累累的景象”。 夏天果园里会有哪些水果? 选择一种水果加以描述。(相互交流、评议、拓展思路)按总分段式写一个语段。3、学生朗读一、二两段，师小结。“远望万春亭，红柱黄瓦，绿叶映衬，美不胜收，盛开的菊花五颜六色，千姿百态，成熟的果子香气四溢，惹人喜爱，同学们，面对这一番景象，你会说什么呢?” 第三课时(一)教学目标： 1理解课文第3段，并背诵。 2培养学生热爱大自然、热爱首都北京的思想感情。(二)教学过程： 1学习第3段。 (1)轻声读第3段，思考：离开果园，“我们”来到什么地方?举目眺望，又看到了什么? (2)这一段作者是按什么顺序来写的?用“。”圈出方位词。(3)激发兴趣：北京城各个方位所展示的景色都十分美丽。我们“尽收眼底”有哪些景物，最吸引你的是什么？同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的一个方位认真研读，感受它的自然美。如果让你拍一张照，你会拍哪一张呢？为什么？ (第4、5、6自然段可根据学生的选读随机安排)第4自然段：朝西望的北海公园。湖水上有什么？想象一下，月光照下来，湖面会是怎样一种情景？ (4)有感情地朗读第3段，说说这一段的主要意思。 2背诵第3段。 (1)回顾第3段内容，完成(作业本)第7题的“来到万春亭”。 (2)试背。记住要点(朝西望向南望往东看) 以作业本第7题的填空尝试着背诵。（3） 指名学生分自然段背齐背。3、小结。在这则游记中你学到了什么？（游览顺序、怎样把景物写具体生动、还要写上自己的感受）4、练笔。列写作提纲：我们的学校 回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词运用外来资料设计解析一、揭题后先出示几张景山公园的照片，这样运用情境教学法，通过引入入胜的导语，色彩艳丽的图画，把学生带入特定情境，并为整堂课定下情感基调，而且在特定情境中训练语言，培养学生会说话，并把话说具体的能力，体现语文工具性的特点，这样，两者相互结合，让学生有感而发，在愉悦的氛围中训练语言，并激发学生游览景山公园的欲望。二、教学第二段时，仿照第2段的写法，描写一段“夏天果园里果实累累的景象”。（1）出示一段话：果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。（2）这段话与书上第2段作比较，你喜欢哪一段话？（可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示）（3）试着模仿书上的写法再加一句。 (4)小结写法：这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色，并运用了比 喻、拟人的写作手法。（5）仿写一段。 夏天果园里会有哪些水果? 选择一种水果加以描述。(相互交流、评议、拓展思路)按总分段式写一个语段。知道把景物写具体生动，可以用比喻、拟人等修辞手法。三、学完一二小节后，先让学生配乐朗读一、二两段，然后老师小结。“远望万春亭，红柱黄瓦，绿叶映衬，美不胜收，盛开的菊花五颜六色，千姿百态，成熟的果子香气四溢，惹人喜爱，同学们，面对这一番景象，你会说什么呢?”意在让学生明白写游记，应把自己的游览感受写进去，这样情景交融，景物才更具有生命力，文章才更具体生动。四、教学第三段时，出示各景点的投影片，把学生带到课文所描述的情景中，感受首都北京的美。五、练笔。我们的学校列写作提纲。从直观上了解“西、南、东”几个表示方位的词语后，再练习说话：“学校的北面是南面是西面是东面是”。第三稿秋 游 景 山教学目标预设： 1学会本课的12个生字，读准多音字“累、拾”，理解12个新词语的意思。 2理解本课的主要写作特点，按游览顺序来写 、怎样把景物写具体。 3能正确流利地朗读课文，背诵课文第3至7自然段。 4培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。二、教学重点与难点： 教学重点：能找出表示地点、游览顺序的词语作为分段标志。 教学难点：按方位顺序，怎样把景物写具体。教学流程预设：一、导入课题。1、请学生读几段自己摘抄的描写秋天景色的语段。2、迷人的秋天，让我们走进北京的景山公园。跟随作者去好好游览一番。出示课题。二、按地点转换的顺序，理清课文思路。1、快速阅读课文，看看作者在景山游览了哪些地方？找出最能表现作者游览景山公园顺序的语句。生交流。“朝西望、向南望、往东看”是作者登上万春亭看北京城的景色。2、出示三个表示游览顺序的句子。用最简单的话来说说作者是怎样游览的？3、作者为什么不这样写？这样写让我们感觉过渡特别自然。红色字体表示。三、精读课文二段。1、按着这个顺序，如果你真的跟着作者去游览，你最想在哪个地方多玩一会儿？仔细读读课文，作点记号。2、你如果有感觉了，就站起来说。3、出示第二段。知道你们都是谗猫。看到哪些句子、词语，使你忍不住要去玩玩？4、生读句，自说理由。5、指导朗读。读一读，读出这种迷人的味道，如果你读得能让大家口水都要流出来了，那你就成功了。谁想试试？有些小朋友在流口水了。谁想试一句。有些小朋友在啧啧称赞。6、比较，学习比喻、拟人修辞。出示改写后的第二段。有一个小朋友是这样写的。为什么摇头？7、再来读读书上这一段。出示第二段。他写得让你流口水的秘诀你知道了吗？比喻、拟人。这些方法你学会了吗？8、老师知道果园里不止这三种果子，还有梨、葡萄、石榴等等。你能学着作者的写法再给大家介绍一种水果吗？9、再来读这段话，老师相信你们会读得更加好，边读边想，这段话，你还发现了什么？最后一句再抒情一点。你还发现了什么？10、老师读两句话。小结：不但用了拟人的手法，而且构段方式也很巧妙。总分总。四、精读第四段。1、好我们摘几个果子放到口袋里，沿着山道继续游览，登上万春亭，在万春亭上游览，有什么好处？在书上找到一个词。尽收眼底。什么叫尽收眼底？这样说，以后我们去北京，万春亭可非去不可了。用尽收眼底说一句话。2、老师有一个担心，北京城这么大，怎样介绍清楚呢？就一个滨江小学老师都觉得介绍起来很麻烦。生自由说办法。（按方位顺序来介绍。一个方位里写最主要的，选重要的写，看得最清楚的，有详有略。）3、课文中作者是怎样写的？跟着作者去看看。朝西望、向南望、往东看。好好读一读，建议老师往这个方向多看一会儿。脑子里有没有一幅画。在介绍的时候，最重要的词语不能漏，两个人准备好可以练习说。4、生说朝哪边看的理由。师：说得让我心动了。有的景物需要近看，万春亭上远望还是朝西比较好。出示第四段。5、师范读。当朝阳升起的时候，当天空下着蒙蒙细雨的时候当霓虹灯亮起的时候当彩霞倒映在水中的时候6、能学着老师的样把这段话写得更长些吗？7、把我们的感受送到课文中，看能不能把课文中的诗情画意读出来。五、小结学了这篇课文，你学到写好作文的什么秘诀？按游览顺序、把最美的地方写出来（详略）运用拟人把景物写具体。六、作业1、仿照第2段总分段式的写法，描写一段“秋天田野里丰收的景象”。抓住景物特点，用上比喻、拟人写具体。2、列写作提纲：我们的学校 回忆课文中按地点转换、方位顺序的方法，来写我们的学校。 傅 春 芳秋 游 景 山教学目标预设： 1学会本课的12个生字，读准多音字“累、拾”，理解12个新词语的意思。2理解本课的主要写作特点，按游览顺序来写，把景物写具体。3能正确流利地朗读课文。4培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。教学重点：掌握主要写作特点，按游览顺序来写，把景物写具体。一、导入课题。1、美美地读一读。出示描写秋景的美段。2、秋天的景色多么迷人，似乎在招引我们走近它，欣赏它，感受它。就让我们在字里行间畅游北京的景山公园。出示课题。二、初读课文，理清脉络。1、快速自由朗读课文，划一划最能表现作者游览顺序的句子。2、谁来说说，你们跟随作者先走进再来到最后来到3、出示表示游览顺序的三个句子。自由读一读。三、品读第二段。1、按着这个顺序，如果你真的跟着作者去游览，你最想在什么地方多玩一会儿？ 2、生选择游览地方。出示第二段。3、师：什么最吸引你？生交流。师抓重点词点拨，指导朗读。4、明确拟人修辞。用刚学到的秘诀给我们介绍一种。（出果园图）5、再读这段话，你还发现了什么？6、小结：不但用了拟人的手法，而且构段方式也很巧妙。总分总。四、精读第四段。1、登上万春亭游览，有什么好处？找到一个词。用尽收眼底说话。2、老师有一个担心，北京城这么大，作者怎么介绍得清楚呢？生自由说办法。3、建议老师应该往哪个方向多看一会儿。读46段。4、生说朝哪边看的理由。出示第四段。5、师范读。当太阳升起来了，湖面、白塔又会是怎样一番美景呢？点击提示语：当太阳升起来了当月亮冉冉升起6、发挥想象，能让这幅山水画更美吗？五、小结。学了这篇课文，你学到了写好游记作文的什么秘诀？ 六、作业。1、仿照第2段写法，描写一段“秋天田野里丰收的景象”。2、再次修改秋游城市广场，把其中一处景物写得比原来更美。傅 春 芳附件2第一稿28 浅水洼里的小鱼学习目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、能有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、关爱生命的意识，产生加入到保护动物的行列中的愿望。学习流程：2课时第一课时一、情感导入师（配乐）：每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。师板书课题，生读题。（课件）二、学习第一自然段 1、自由读，你发现了什么？ 被困的小鱼有许许多多。（生答）出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。指导朗读。指导朗读。假如我们现在就是这些小鱼中的一条，你有什么感觉？生：水蒸干了，我会干死。生：我透不过气来了，会被晒死。生：妈妈会很伤心，妈妈快来救救我吧！、这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水指名朗读，齐读。3、这时，小鱼最想说的一句话是什么？（多么盼望有人来救他们。回不了大海了，见不到妈妈了。很伤心。多想回到大海，我想要活下去！）三、学习第二自然段1、小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，认真地读一读第二自然段，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。出示：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”朗读：说说你感受最深的一个词语：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。“弯下腰”、“捡起”2、师出示动画课件，配乐讲解：他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！齐读句子。指读。（适时评价）四、教学36自然段1、看到这个情景，我的心里产生了疑问。什么疑问，自由读36自然段，找一找。两个问题：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？谁在乎呢？2、四人小组讨论解决其中一个问题。多捡一条小鱼，就多挽救了一个生命。他帮了小鱼，小鱼以后也会帮助小男孩的。小男孩知道小鱼想赶快回到大海去，所以小男孩想完成小鱼的心愿。 大海里多了一条小鱼也会热闹一点。小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，小鱼自己在乎3、所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了那么多，把你印象最深刻的一句话写在你手中的爱心小鱼上。小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎。 多捡一条小鱼就多挽救一个生命不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。请写好的同学把这句话大声地读一读。播放歌曲明天会更好4、小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条五、情感升华当我们在生活中，学习上遇到困难的时候，我们 就好像是水洼里的小鱼第二稿28 浅水洼里的小鱼学习目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、能有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、关爱生命的意识，产生加入到保护动物的行列中的愿望。学习流程：2课时第一课时一、情感导入师（配乐）：每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。师板书课题，生读题。（课件）二、学习第一自然段 1、自由读，你发现了什么？ 被困的小鱼有许许多多。（生答）出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。指导朗读。指导朗读。假如我们现在就是这些小鱼中的一条，你有什么感觉？生：水蒸干了，我会干死。生：我透不过气来了，会被晒死。生：妈妈会很伤心，妈妈快来救救我吧！、这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水指名朗读，齐读。3、这时，小鱼最想说的一句话是什么？（多么盼望有人来救他们。回不了大海了，见不到妈妈了。很伤心。多想回到大海，我想要活下去！）三、学习第二自然段1、小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，认真地读一读第二自然段，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。出示：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”朗读：说说你感受最深的一个词语：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。“弯下腰”、“捡起”2、师出示动画课件，配乐讲解：他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！齐读句子。指读。（适时评价）四、教学36自然段1、看到这个情景，我的心里产生了疑问。什么疑问，自由读36自然段，找一找。两个问题：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？谁在乎呢？2、四人小组讨论解决其中一个问题。多捡一条小鱼，就多挽救了一个生命。他帮了小鱼，小鱼以后也会帮助小男孩的。小男孩知道小鱼想赶快回到大海去，所以小男孩想完成小鱼的心愿。 大海里多了一条小鱼也会热闹一点。小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，小鱼自己在乎3、所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了。进行说话训练。（活着是快乐的，活着是幸福的，活着，真好！浅水洼里的小鱼多么希望会有奇迹出现，多么希望会有人来救救他们。）我是小鱼，我在乎，我多么希望（ ）我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希望（ ）我是大海，我在乎，我多么希望（ ） 小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎。 多捡一条小鱼就多挽救一个生命不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。4、小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条五、情感升华（一）“我会读”。（二选一）一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的，这个世界才边的如此精彩！（二）“我会写”。（两题任选） 别伤害小生命 别伤害 美丽的（ ）别伤害 唱歌的（ ），跳舞的（ ）。别伤害 （ ）的（ ）飞蛾的翅膀是挺脏， 毛毛虫爬得多难看，可是，别伤害他们， 他们同样是生命。 我受伤了 我受了伤，落在窗台上，你轻轻地来，把我（ ）。我受了伤，躺在大树边，你匆匆地来，把我（ ）。我受了伤，倒在马路上，你飞奔而来，把我（ ）。谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），我们再一次谢谢你！ 顾革燕第三稿28 浅水洼里的小鱼学习目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、能有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、关爱生命的意识，产生加入到保护动物的行列中的愿望。学习流程：2课时第一课时一、情感导入 1、看影片。（海洋中的小鱼在欢快地畅游）2、师：刚刚还在大海的怀抱里欢乐地尽情畅游的小鱼儿，却被一个浪潮带上沙滩，困在水洼里，回不了家了。今天，我们来学习28 浅水洼里的小鱼。 （生读题）。（课件）二、初读课文，感知被困的小鱼数量之多。 1、请小朋友们把课本翻到132页，读读课文，找找到底有多少条小鱼被困在浅水洼里了。 生：被困的小鱼有成百上千。（你从一个词中读出了被困小鱼的数量，真会读书。） 生：句子（略）（你从一个句子中感受到了被困小鱼的数量，我们一起来读一读。）：出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（板书：成百上千）请小朋友再来读读这个词，再读读这个句子，你有什么想说的吗？生：（是呀，有时，同样一个意思我们可以用不同的方式来表达，可以是一个词，也可以是一个句子。）谁还想来读读这个句子？（师及时评价：数也数不清；不计其数；）三、学习第一段，体味小鱼痛苦的煎熬。1、请小朋友们闭上眼睛，你仿佛来到了沙滩上，你就是这成百上千条小鱼中的一条，身边的水越来越少，头顶的阳光越来越热，你有什么感觉？生：水蒸干了，我会干死。生：我透不过气来了，会被晒死。生：妈妈会很伤心，妈妈快来救救我吧！2、读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。课件演示：从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水指名朗读，齐读。3、面对死亡，小鱼最想说的一句话是什么？（多么盼望有人来救他们。回不了大海了，见不到妈妈了。很伤心。