基于化学的实验.doc

专题1单元3基于实验的化学教材依据 湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册专题1单元3。教学设计思路1、本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。指导学生按“走进实验室观察仪器及环境识别仪器，说出名称了解用途动手操作亲历与体悟”的策略学习。引导全体学生参与课堂的“活动与探究”，在动手中动脑，提出问题，分析研讨，体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现。 2、本节课最大的亮点是改变课本常规演示实验，引导学生进行探究法的灵活运用。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。其次是根据学情灵活的处理教材中的实验。现行的湖南教育出版社教材中“比较酒精灯内外焰温度”的实验中，教材用的是火柴梗燃烧来作酒精灯内外焰温度比较实验，让学生操作这个实验时，时间难得掌握，现象不明显，内外焰温度难以观察，因此自己对此实验进行改进，现象非常明显。完全由学生自主设计操作，极大的发挥了同学们的想象力，激发了同学们对化学的热爱。教学目标分析1知识与技能：(1)了解实验室规则和常用仪器的名称、使用范围。(2)初步学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。2过程与方法：(1)通过参观化学实验室,了解实验室规则、仪器名称。(2)通过实验探究,学习并学会一些实验基本操作技能3、情感态度与价值观：(1)通过本节的动手实验、实践获得乐趣,真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。(2)培养学生合作交流意识和探索精神,激发学生热爱生活，关注社会的责任感。重点、难点、疑点重点：仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、物质加热的主要基本操作。难点：对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识。教学模式：情境导入激趣设疑实验探究交流展示课外拓展教学方法、手段1引导探究法：亲历体验法、探究实验法、读书指导法、归纳总结法。2多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。教学用品 课前实验室准备 附录初中化学实验常用仪器，增加药匙、火柴、长12cm、直径3mm的枫树生木条（或生草杆条、女贞树生木条、杉木生木条）。主要药品：蒸馏水、硫酸铜晶体、氢氧化钠溶液、镁条、蜡烛、硫酸铜溶液。 （上述仪器药品布置在学生实验桌上） 墙壁上挂实验室守则。教学过程教学过程教学内容师生活动设计意图 创 设 情 境1 带领学生进入实验室，利用多媒体展示附录1、22引入课题：基于实验的化学 陈述：实验是学习和研究化学最常用的手段，它能帮助我们探究许多化学的奥秘（设问）在化学实验室中如何注意实验安全要求和有关的注意事项？如何掌握化学实验基本操作技能？生 参观实验室，学习实验室规则和认识常见仪器、观看稀奇的各种仪器，产生兴趣。多媒体形式很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲和兴趣。教学过程分组进行探究活动阅读附录2阅读课文P15第1-4自然段请你尝试提问 : 请同学们说一说厨房中贮存白糖、食盐、碱面、酒、醋的容器有什么不同？为什么？尝试实验(各小组合作完成）提问 : 开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置，为什么？实验1、固体药品的取用实验2：用量筒量取液体试剂实验3：液体药品的取用实验4：加热操作和酒精灯的使用归纳实验操作要领：（多媒体展示) 块状、颗粒状药品的取用：容器横放；块、颗粒在器口；慢慢竖立；缓缓滑行到“终点”（底部）。 粉未状药品的取用：容器倾斜、药匙（纸槽）小心送底部、容器直立到“终点”。 液体药品的取用：瓶塞要倒放；标签朝手心；瓶口紧贴试管口；稍稍倾斜；缓缓倒入；盖紧瓶塞；试剂放回原处。 滴管的使用：挤压胶头吸液体；试管、滴管均垂直；悬空上方滴液体；用完滴管即冲洗；滴瓶滴管不要洗。 量筒的使用：量筒量液要放平；“三点”成一线（视线、凹液面最低处、刻度线）；准确读数为整数。酒精灯：火柴点灯；加热用外焰；熄火灯帽盖。 试管夹由底往上套；离口1/3处；加热先预热；加热不“超载”；管口不对人。全班分为若干个小组，按照投影附录1和附录2进行观察、阅读。各小组合作探讨，派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳操作能手和结果。师提问：1、化学实验的规则是什么？实验的安全要求和注意事项是什么？2、请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法?用量筒量取液体试剂的方法?液体药品的取用的方法?加热操作和酒精灯的使用的方法?生：阅读、操作归纳总结实验室规则（附录2）和操作要领。（教师适时点拨）让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。 探究内容在教材的演示实验中更加有利于同学们归纳总结。课 堂练 习 课文第20页1-3题 师生共同完成。强化学生对实验室规则、仪器认识和操作要领的能力和理解。教学过程提问：怎样才能运用化学实验研究物质？我们怎样学会观察？探究活动：实验内容1、取一根3-5cm长的镁条，用砂纸将镁条表面擦亮，用坩埚钳夹住一端，在酒精灯火焰上点燃另一端。2、点燃蜡烛，观察燃烧中和蜡烛熄灭时所产生的现象。选择方案 观察到的现象镁条的燃烧蜡烛的燃烧交流讨论：说说对实验观察方法的心得体会。（师生共同完成） 小结：1、仔细、有步骤、有目的地观察。 2、观察中要及时记录，便于分析和归纳。各个小组，对探究活动进行阅读、讨论，得出各小组实验前可先选择的一种观察方法，并把观察的结果设计成表格记录下来。师：将你填写的现象记录与同学们交流，比比看，谁观察到的现象多，描述更详细、准确。生谈谈各小组的心得体会。使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。教学过程 陈述：通过上述的学习，如果你注意观察与思考，敢于提出问题，能用实验的方法认识和研究物质及变化，那你已经开始学习科学探究的方法了。探究活动：实验改进（如下图）小结：探究过程：(多媒体展示)提出问题酒精灯火焰的各部分温度一样的吗？猜想与假设你的猜想是 制订计划为了验证猜想的正确与否，你设计的方案是 实验操作按照上述方案进行实验操作，观察记录现象。现象与结论 各个小组阅读课文，讨论、思考设计出一个适合本小组探究比较酒精灯内外焰温度的方案。 师提问：酒精灯火焰的各部分温度是一样的吗？探究的方案如何？设计如何？师生总结探究过程和实验设计方案。将学生带入实验探究的过程中，让学生亲自体验“做科学”的过程，让学生通过观察、思考实验，敢于提出问题，激发学生敢于动手操作，能独立思考实验的探究方法，大大激发了学生初学化学的积极性。让同学们知道实验的材料来至于身边，取材方便，环保、实验容易，现象观察明显。让学生学会学习实验探究过程的方法。总结（谈谈收获）通过本节课的学习，你有什么收获？生 一起回顾本节课重点的内容。根据学生的认知结构，总结本课的重点。同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。根据所学的内容，初尝掌握新知识的喜悦。作业布置家庭小实验:利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等,进行固体取用、液体倾倒的操作练习。生独立完成 认识厨房也是我们的实验室，培养学生利用日常用品进行探究实验。教学反思本节课从学生进入实验室、观看稀奇仪器等进行教学，激发了学生的兴趣，培养了师生感情，一上课就紧紧抓住了学生的心。学生从观察到的仪器产生疑问，培养了学生探究学习能力。在学生分组探究实验时，因为刚接触到化学，个别学生的动手能力较薄弱，要根据学生的学习能力和动手能力合理搭配小组成员。在课堂学习中，学生会提出许多不同的看法，教师要注意引导，使学生在辨析中得出自己的结论。在做镁条燃烧实验时，镁条长度要适当，镁条表面要擦亮，才使镁条在很短时间内燃烧，便于学生观察。在做比较酒精灯内外焰温度实验时，木条必须是生木条、长为12cm、直径为3mm。在实际教学过程中