有月亮的晚上菲菲.docVIP

八、有月亮的晚上教学内容：小学冀教版六年级上册，第二单元第八课“有月亮的晚上”。 单元教材分析：本单元共有五篇课文和一个综合学习组成的。节选的课文都是写人物的美好品质的。都是些传统的课文。教学目标：1掌握课文教学目标中生字的音和形； 2理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思； 3.熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。了解课文中师生间的真挚感情。4. 培养学生用普通话有感情、正确朗读课文，并使用规范字书写。教学重点：围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，拼读文中的重点语句，拼读语言的质朴美。教学难点：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。教具准备：学案教学时数：两课时一、导入：同学们，你喜欢有月亮的晚上吗？有月亮的晚上你会做些什么？师：这些课我们一起学习第8课有月亮的晚上 课题板书师：课前同学们已经进行了预习，早读我们订正了自学检测部分内容，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？ 1-2人师：在有月亮的晚上师生相约去学校上晚自习，课文为我们展现了一幅优美动人的图画，现在我们就走进“有月亮的晚上”走进山村教师。(过渡)二、探究：（一）现在请同学们快速浏览课文梳理文章脉络，填写探究一内容。（师巡视，拿红笔修正） 8、有月亮的晚上 真美！（二）指明回答，生边回答，师边板书：月夜相约 心情美踏月上学 月夜美教室伴学 情谊美高歌散学 歌声美 （生读 最后一句话时，师顺势板书：真美！）师：有月亮的晚上真美！谁能美美地读读这句话 2人+齐读师：有月亮的晚上真美！是作者的切身体会，你感受到月夜的哪些美呢？请同学细细的品读课文，勾画出你感受到月夜美的句子或段落。完成学案第二部分，相应的内容。（师巡视检查）师：你感受到月夜的哪些美呢？就在这个有月亮的晚上，“我”跟孩子们有一个特别的约定是？生：有月亮的晚上，结伴到学校去上晚自习。师：此时老师和学生的心情是怎么样的呢？谁来读一读文中的话？1人师：他们在“笑”什么？为什么“笑”？生：故意的，明知顾问师：于是响起了“一阵哄笑”这得意的笑声中洋溢着孩子们多少发自内心的快乐。 板书：心情美师：其实“我”知道，孩子们为了晚上能和“我”一起学习，想出各种理由来说服“我”实现愿望。是什么打动了“我”同意一起去学校？生：淳朴、真实 1-2人读相应句子师：对！正因他们的欢喜、他们的依恋、他们淳朴真实的情感,使“我”心动。在有月亮的晚上让我们一起踏月上学。师：你能用书中的一句话来概括当时的月夜景色么？生：“晚凉天净月华开”师：你知道这句话的意思么？生：夜晚天气凉，天上没有一朵云彩，月亮显得很明亮。师：谁来读一读，这夜晚的月亮有多亮？ 2人师：我们一起来感受一下“晚凉天净月华开”齐 板书：月夜美师：本段还有其他描写么？生：孩子的快乐；师生情师：来读一读，从哪些词可以看出孩子快乐？ 生：“啊”“嗬” 2人师：思考此时此刻“老师”的心情又是怎样？生：也很快乐 / 作者把孩子描写的和快乐，他一定也很快乐师：你从文中那句话可以感受到读一读 2人+齐师：“簇拥”是什么意思啊？ 生：把老师围住，包围住师：“我们”簇拥在一起欢快的走着，月夜的景色真美啊。板书：月夜美 师：月夜里，教室里又是怎样的景象？请同学快速浏览4-8自然段师：为什会如此安静？(此处体会学生对老师的尊敬、教室是学习之地)生：教室是学习的地方 怕影响老师学习师：师生又是怎样做的？文中有没有告诉我们？生：“无言相互守着”并且深深的感到“这样的确很好”师：“无言”早已胜过千言万语，因为相通的不止是语言上，更重要的是彼此的热爱，相互依恋。月夜美，师生相伴的情意更美！板书：情意美师：最后是“教室办学”也该下课了。 思考:家长会担心孩子吗？老师又是怎样做的？请同学们读读 2人师：体会到师生彼此之间的什么感情？生：关心 惦记 惦念 依恋三、回归文本师：范读第8自然段，（该最后一句话）此时，不仅月光默默地照着山野、村庄、还有老师对学生那份默默的爱。这份爱，让偏远的山村“在有月亮的晚上，真美！”四、板书 8、有月亮的晚上真美！静动结合 静谧美月夜相约 心情美踏月上学 月夜美教室伴学 情谊美高歌散学 歌声美 课后反思：有月亮的晚上这篇文章讲述山村一群好学的孩子找尽借口要求在有月亮的夜晚一起与老师到学校夜学，夜色美，夜学的孩子很快乐，很认真，也很美。文章融写景、记事、抒情于