课堂教学中要学会表情暗示.doc

课堂教学中要学会表情暗示 表情暗示也是重要的教育、教学手段，是师生之间沟通情感，交流思想，建立联系的过程。人们往往能通过脸上的神态与表情的变化，把某些难以或不宜用言语表达的微妙、复杂、深刻的思想感情，准确、生动地表达出来，所以，蕴含着丰富信息的教师的面孔常常是学生关注的焦点。他们时时从教师的面部表情中获得信息，以确定自己作出怎样的反应。这样就要求教师在教学过程中，要充分运用自己的面部表情作用，以形成知识信息、情感信息，对学生的综合性“多觉辐射”。运用表情暗示时，教师的面部表情一要自然，让自己的内心活动与外在表情相一致，使学生看到教师表里如一，坦诚自然的真实形象，从而赢得学生的充分信任；二要适度，脸色脸形变化不可过分过频，要恰如其分，做到“嬉笑而不失态”，“哀痛而不失声”。 激发学习兴趣培养学生数学课堂注意力 小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制能力较差，他们的注意力最长只能坚持1015分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳，如果将他们的学习当作单调的教师讲，学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散，据此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法激发学生学习数学的兴趣，提高学生注意力，使学生上课养成认真听讲、专心学习的好习惯。1、 巧妙引入，吸引学生的注意力；2、 直观形象，吸引学生的注意力；3、 精心设计，诱发学生的注意力；4、 通过游戏，保持学生的注意力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键，也是提高学生课堂注意力的关键。培养学生积极学习的情感课堂评价是评价学生学习过程的，好的评价言语，不仅给了学生学习方法的指导，而且更关注了学生学习的过程，使学生知道自己的不足，以便获得更好的发展。请看一个案例：课堂上老师检查学生预习情况，问谁愿意读课文，此时班级学生只是有几个人举手，老师叫了一个平时读的不太好的学生来读，学生紧张地站起来后结结巴巴地读了下来，老师耐心地听完后，拍了拍孩子的肩膀说：“你的声音很洪亮，吐字很清晰，大家应向你学习，如果你在预习时多读几遍，就会比刚才读的流利，以后可以试试。”这位学生高兴地坐下了。老师问谁来再读，此时小手如林。从这里我们可以看到:如果教师用理智上课，并且在教学中倾注自己丰富的情感，去感染学生，把学生当作待点燃的火炬，待开发的矿藏，在课堂上关注细节，加以及时的语言评价，能激发学生学习的兴趣。培养低年级学生的数学语言表达能力很多数学老师只注重学生的分数，认为只要学生把老师教的知识学会了就达到了目的，至于口语表达能力那是语文老师的事，要由语文老师来完成，其实这是错误的认识，在应试教育向素质教育转轨的趋势下，培养学生的语言表达能力是有科任教师都注重的一个重要方面。1、 要鼓励学生进行说话训练；2、 要鼓励学生大胆发言；3、 培养良好的说话习惯。 总之，语言表达能力与数学各种能力形成和发展密不可分，只要在教学中从课标入手，有目的有计划有步骤地进行语言表达能力的训练，一定能促进学生数学能力的提高。如何搞好课堂上师生关系小学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟老师不配合的现象，以前出现这种情况我总说“某某同学，请认真听讲”，“某某同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想，近段时间我多表扬和用一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“某某小朋友讲的真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。教师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为是班里重要的一份子，时刻注意自己的行为，认为要跟同学和老师好好配合。关注学生的闪光点在我们的身边随时可以看到一些特别调皮的学生，他们有的经常扰乱课堂纪律，有的对班级的荣誉造成了负面影响。作为老师，要善于发现学生的长处，用赏识教育的方式，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使学生都能品尝成功的甘甜。老师要用多视角的眼光看待学生，要多角度全方位立体化地评价学生，多给学生掌声和鼓励喝彩进而增进师生关系。那么怎样寻找学生的闪光点进而赏识每个学生呢？教师要充满爱心，尊重学生，寻找闪光点，宽容理解，双眼敏锐来发现闪光点，深入挖掘寻找闪光点，用园丁的爱心去培植闪光点，用独到的视角去认可闪光点。教师对学生一句及时鼓励的话，会改变一个学生的一生，有爱才会有教育。成功的学生是幸福的学生，让学生学会追求和享受成功，进而获得人生的幸福。优生有缺点 差生也有闪光点经常听到有些老师私下里抱怨：现在的学生真难教，笨得连这么简单的问题都不会，这些学生走上社会倒像模像样的。其实当你以欣赏的太度去看一件事，你便会看到许多优点，以批评的态度看，你便看到无数缺点。欣赏学生是教师从事教学的金钥匙，每一个学生都有不同的长处，那即是他成才的方向。教师要“目中有人”，争做伯乐，时刻牢记陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特