黄鹤楼送孟浩然之广2.doc

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计中山小学 王雪娇教材分析黄鹤楼送孟浩然之广陵是人教版四年级上册第20课中的一首古诗。通过描绘李白送好朋友孟浩然去广陵的动人场面，表现了友人间的依依惜别之情。教学目标： 1.认识5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 4.培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 教学重、难点： 引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。课前准备1、布置学生收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料。2、多媒体课件课时安排：一课时教学过程 一、故事引入，介绍写作背景，理解课题。 1、上课之前，老师想带你们一起观赏一个画面，我们一起来看看吧！（课件出示江南三大名楼图），你们知道这是什么地方吗？2、简介江南三大名楼3、故事引入，介绍写作背景，板书课题。（1）、谈话：关于黄鹤楼，老师还知道一段小故事，你们想听吗？据说李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个洒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年龄的差异丝毫没有影响两人的交往。他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，常在黄鹤楼上饮酒赋诗，成了无话不说的好朋友。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了这就是黄鹤楼送孟浩然之广陵。 （2）、板书课题。（齐读课题）（3）、理解课题读了这个课题，你知道了什么？（李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵）（4）、认识李白（5）、过渡：古代交通不便，离别容易相会难，以送别饯行表达深厚的情谊便成为一种习俗，诗人送别朋友时是怎样的一番情景呢？让我们跨越时空，和作者李白一起来到黄鹤楼下，体会那依依惜别的场面吧！(出示诗句) 二、朗读诗句，整体感知。l、小声初读诗句，把字音读正确，感悟读诗节奏。这首诗有5个生字词，我们先来和它们打招呼吧。（出示5个生字词，检查掌握的情况）。2、朗读汇报。（指名读齐读）3、再读诗句，感悟读诗节奏。老师巡视，指导。（指名读）4、请看大屏幕，听老师给大家朗读一遍。5、谁来读一读诗句？（指名朗读）过渡：这么多同学都想读，请同学们有节奏的朗读一遍给老师听！三、品诗句，明诗意 同学们，要读懂诗句，首先得“明诗意”， 请同学们再读读这首诗，并结合下面的注释，借助工具书理解诗意，看看自己还有哪些不懂的地方,可以先跟同桌交流，看能不能解决，不懂的地方可以问老师。（一）、学生用自己的方法来理解诗意。（二）、交流反馈1、理解第一、二行诗的意思谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。指名说诗意。教师适当点拨如下：（1）、这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的好方法）（结合简图）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞.你能从诗中找出他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”.（2）、“烟花三月”，那是一个春意盎然的季节。想去看看吗？（出示江南春景图）你看到了怎样的三月？在这繁花似锦的三月，好友孟浩然却要离别，去哪里？（扬州）。这两行诗分别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。(3)、谁能把这两句诗所写的事告诉大家？（4）、好朋友要走了，他们离别时会相互说些什么呢？（5）、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。这是多快乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去，李白的心情是多么的不舍与惆怅，请同学们感情齐读这两句诗。2、孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图）（1）、他看到了怎样的景象？诗里是怎么写的？出示第三、第四句诗（齐读）（2）、“孤帆”是什么意思？在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？（此刻李白的心里只有孟浩然，注意力全部集中在孟浩然即将远去的小船上。）（3）、对，此时此刻李白的心里只有孟浩然，注意力全部集中在孟浩然即将远去的小船上，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。 真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！ （4）、孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么啊？（江水。）哪个诗句告诉我们？（唯见长江天际流。）唯见是什么意思？（只看见。）对，只能看见江水了为什么李白还不离开啊？（舍不得。）这又是怎样的情啊？（依依惜别、难分难舍。）是啊，怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看。（5）、谁再来说说这两句诗告诉了我们什么？（体会友人之间的依依惜别）（6）、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读3、4句。（指导读3、4句）3、就让我们带者这种不舍与留恋的感情朗读全诗。 四、情感升华1、让我们再一起来感受诗人送别时的情景，体会友人之间的依依惜别之情。（播放整首诗的视频）。2、说说自己的感受和体会。五、背诵古诗。让我们把这美好的情感，把这千古佳句永远印在脑里，留在心中，好吗？用你喜欢的方法把它背下来吧！（1）、学生练习背诵。（2）、谁愿意来当李白给孟浩然送别？（指名背，比赛背）（3）、还有很多同学想展示自己，就让我们一起来背吧！六、总结，诵读。（课件回放）1、谈话：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，在交通、通讯发达的今天，也许人们送别时，已经少了古人那些惆怅与不舍，但古诗文永远都是中华民族文化的瑰宝和奇葩，这首千古传诵的送别诗还将继续传诵。让我们变身为李白，再次深情地吟诵这首诗吧！2、播放课件。背景音乐，全班起立诵读全诗。七、课后延伸离别是诗，离别是歌，离别是情。一样的送别，不一样的情怀。课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，