《Book4Lesson9》教学设计.doc

Book 4 Lesson 9教学设计作者姓名：叶 洪联系电话作单位：鞍山市千山区汤岗子学校小学部通讯地址：鞍山市千山区汤岗子学校小学部邮 编：114048电子信箱：467475804Book 4 Lesson 9教学设计【教材说明】本节课的教学适合于小学四年级的学生，选自快乐英语第四册Lesson 9。 这节课的教学分为三课时。我准备讲解的是第一课时，我将英语与美术、实践融为一体，让学生在英语中感受艺术，在艺术中应用英语。【课 型 】 新授课。【学情分析】 小学四年级的学生活泼好动，喜欢表现。他们已有一年多的英语学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言运用能力，但缺乏扎实的基础。为此，一节课掌握七、八个单词及短语有一定的难度。因为他们的思维类型属于直接感觉型。简笔画这种直观的教具能框架在形象思维与抽象思维之间，通过视觉直接传达到学生的大脑皮层，有助于学生感悟地了解语言材料，引发思考，产生积极探索的良好精神状态。在加上老师妙趣横生的讲解，激活思维，从而使新授的知识活灵活现地呈现在学生面前，进而印刻在脑海之中。【教学目标】1.知识目标：通过学习单词：sing, dance，短语row a boat, fly a kite 以及句子Can you sing? Yes, I can. 能对生活中常见的活动，向他人询问或回答他人的提问。2.能力目标：通过学习本课，将学生的学习活动和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣，提高学生听、说、读、交际及知识自学的综合能力。3.情感目标：本课会话部分呈现的是狐狸与乌鸦的寓言故事，利用这个故事，教育学生遇事要善于思考，明辨是非，避免上当受骗【教学重点与难点】 1. Can understand and apply the words “sing, dance” and the expressions“row a boat, fly a kite”.2. Can use the sentences “Can you? Yes, I can. / No, I cant” 1. Pay attention to the pronunciation of“beautiful”. 2. The right comprehension “How beautiful you are!【教学策略的选择与设计】运用简笔画学习新单词；创设情境；充分利用教学资源，采用游戏、竞赛和表演等多种形式教学。【教学资源与手段】 多媒体，录音机，图片，单词卡片【教学过程】Step 1 Warmingup教师做9个动作，让学生猜单词（jump walk run speak） 教师发问：How many acts can you see?揭示新课题Lesson 9 设计意图 上课伊始让学生说一说，做一做。一方面复习了已学的动词，为学习新知做铺垫；另一方面可以拉近师生之间的距离，调动学生的学习热情，为下一步的学习活动做准备。 Step 2 Presentation1、教师出示单词卡片sing ,dance ,row a boat ,fly a kite 教师领读后，让学生试读。 2、学生跟着教师边做动作边跟读。 设计意图通过让学生猜测单词卡片中的人物正在做什么来引出新知，既能激发学习兴趣，又能使新知的引入流畅，自然。3、让四名学生走上讲台，面对黑板。教师将卡片藏于其他同学的手中，大家说出其中单词的发音，让这四名学生寻找，离目标越近，提示的声音越大，反之远离目标，声音越小。 设计意图让学生在活动中参与实践，增进团结互助精神，使思维处于积极状态，提高质量。4、以简笔画的形式将单词书写在黑板上。 设计意图 感动引发心动，心动才有行动。作为小学教师，我们要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。伴随着一幅幅生动优美的简笔画，板书被瞬间激活了，学生被牢牢吸引住了。它通过现场作画，让学生由崇拜老师的心理逐步演变为亲自动手，可变单调枯燥为生动活泼。5、扩展Can you?依据实际做回答。6、教授crow beautiful 练习How beautiful you are ! 设计意图 学生在儿童时期就熟读过乌鸦与狐狸，本次是以英语的形式来展示，还是有一定的难度的，但当老师随着录音的描述用课件展示之后，其结果就一目了然了。 Step 3 Drill and practice师在黑板上先画个圆，问学生老师画的是什么？让学生用Can you ? 发问，师只能回答 Yes或No 最后揭晓的答案是 设计意图 让学生根据图画及老师的提示来猜测老师到底在画什么？美猴王的呈现不纯粹是为了活跃气氛，而是切实为教学服务的。 Step 4 Consolidation演唱 Row a boat 设计意图 让学生通过说唱的方式来小结，前后呼应，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助。 Step 5 Homework制作一个调查表，询问家人和好友 Can you fly a kite? Answer “Yes I can. Please tick.If answer “No. Dont tick.【教学反思】本课是小四 Lesson 9 第一课时的教学。根据学生的年龄特点和知识基础，我通过简笔画，游戏，唱歌等方式来组织教学，营造宽松、快乐的学习氛围。1、以旧带新，优化学习方法。在本节课中通过学生猜教师的肢体动作来导入，因为四年级的学生很喜欢跟老师打成一片，当他们发现老师能与他们融合在一起时，会更加的投入，更加的配合老师。构建了思维的阶梯。2、单词操练到位。游戏的设计更是大大的激发了学生的兴趣，学生争先恐后的参与活动，并在活动中培养了团结合作的意识，通过句子“How beautiful某某 is! 让学生赞美自己身边的伙伴，看着他们表扬着别人，或被别人所表扬时露出的高兴、害羞的表情，作为教者有说不出来的喜悦。3、简笔画的运用得体。心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。简笔画有优于一般挂图的明显特点。教师可根据教材内容构思出相应的图画，并由浅入深地在原有图画上添加新的内容，是情景教学的手段之一。学生的视觉和听觉随着简笔画内容的不断增添进行而活动，有效地刺激了学生对所学材料的兴趣。随着简笔画由简单到复杂，学生循序渐进地掌握课文内容，参与教学思维。被激活的思维又使学生能积极主动地参与学习活动，有助于学生学习能力的培养和智力的发展。4、精选卡通人物扩展材料。愚蠢的乌鸦，狡猾的狐狸，七十二变的美猴王等经典人物，为本来