2008年学院就业指导课总结(五年高职).doc

2008年学院就业指导课总结根据教育部就业指导大纲的要求，我院本学期在05级高职班中开设就业指导课程，共分九讲，由各系分管书记和招生就业处部分老师讲授，选用苏州大学出版社高职高专教材就业零距离，通过该课程的学习，初步使毕业生掌握了就业的技能、方法和就业观念。通过对学生进行职业指导课的讲授，有助于帮助学生转变就业观念，树立就业竞争意识，提高自身综合素质和择业、创业能力，更好地发挥特长优势，最终实现劳动力与职业要求的有效结合。同时，对学生进行职业指导，以学生实际能力为前提，帮助学生去确定切合实际的就业目标，并为之而不断的努力，这样就可以实现就业的目标。授课时用实例说明社会就业竞争状况，作为学生总要最终走向社会，要立足社会，就需要就业，而没有知识和技能，必遭社会淘汰。转变毕业生的就业观念，减轻毕业生的就业心理压力，切实地降低毕业生的就业期望值已是当务之急。通过就业指导课，引导毕业生树立新的就业观，破除人为地把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立 “ 先就业、后择业、再创业 ” 的思想，转变 “ 等 ”“ 靠 ”“ 要 ” 的思想，即不自暴自弃，又不好高骛远，摆正位置，树立信心，树立创业意识，鼓励毕业生到社会中去创造出一条属于自己的道路。通过就业指导课，转变了学生的就业观念，引导学生为就业做准备，让毕业生掌握就业的技能和方法。 从观念、心态、知识、技能等方面做好应对职业挑战的全面准备。 使毕业生认识到就业所需的基本能力，包括适应能力、人际交往能力、组织管理能力、表达能力、动手能力、开拓创新能力、团队精神及积极的心态等。这些能力对于今后的工作十分重要，因此教育学生注意提高自己的综合素质，从专业知识、能力、心理素质上为将来就业做好准备。目前大学生就业实行“双向选择、自主择业”政策，既给学生提供了公平竞争的机会和广阔的就业渠道，同时也给学校、家庭和学生带来前所未有的压力，就业指导中必须正视这一现实。学生要实现就业，除了要掌握必要的专业知识之外，还必须有一个正确的择业观，懂得求职就业的有关知识和技巧。因此，“就业指导”课主要内容应以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，转变落后的就业观念，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，掌握求职就业的一些基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径，在摸清当地经济特点和就业市场情况下，根据自己的实际作出职业决策，尽快地适应社会，转变角色，找到自己的职业位置等。就业指导课程的构建，是一个综合性的社会系统工程，需要我们在实践中不断探索，需要领导、全体教师和有关部门以及社会的共同参与。几点建议：1、职业指导应从学生一进校就抓起。在构建“择业指导”课内容体系时，应首先由专业系专业教师进行指导。 “择业指导”教育的切入点和突破口应放在“学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用”上，重点应放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”，“全面认识自己和社会”等问题上。使学生端正学习态度，明确学习方向，巩固专业思想，树立正确的职业理想和正确的职业观，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，做好职业准备。这样才能为今后创业、就业教育打下基础。2 “创业”是开创新的事业，为社会创造财富，为个人开辟新的生活道路的社会活动，它不仅有利于社会，有益于人民，而且还有利于劳动者本身的发展与完善。把“创业”作为职业指导课程的内容，是时代发展的要求，是学生在激烈市场经济大潮中，求生存、求发展的必经之路。一方面，创业给学生一种全新的就业思路，提供了广阔的成才天地；另一方面，现代社会和市场已不可能再给学生一个现成、舒服的职业，学生要靠自己发挥主动性、积极性和创造性去谋取职业，谁愿创、敢创、会创，谁就有出路。由于当前我们的学生大部分是独生子女，从小受到磨炼的机会较少，不愿、不敢、也不会去创业，对今后就业，更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助，严重缺乏创业意识、创业精神和创业能力。对职业院校的学生而言，创业教育应立足专业和岗位由各系进行指导，重点应放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。“创业指导”课的主要内容，应以“创业”教育为中心，对学生进行必要