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爱学生：已不是几片感冒药 爱学生，首先要爱自己皋兰四中 赵贵梅题记：只要我们改变了昨天，今天就能在孩子们纯真的瞳仁里看到自然、纯朴、可爱的星光。一谈爱生，我们习惯上就用最实用的办法，最理性的思维，想着去怎么改变学生，让他们在我们设计的网络里写出属于他们自己的童年诗歌，又让我们感动的流泪，这可能吗？做为教师的我们总认为自己是正确的，从来没有想过在面对学生种种错误行为的时候，怎么去改变自己才，从而通过改变自身把真挚的爱传递给学生。我看过好些关于爱生的论文、札记 .手稿等，大都是在谈论如何如何就同学在困难的时候，生病的时候，遇到心理障碍的时候，老师是怎么动之以情、晓之以理的去关爱学生，或是用嘴去说，或是买几片药片，或是救济上几块钱让学生感激的流泪，这似乎就是关爱学生的全部含义了，我们就以此为骄傲。而我认为，这仅仅是对爱生含义的一种片面，甚至是肤浅的理解，这种爱并没有真正触及到学生的灵魂，进而影响他们的一生。真心的爱生行为已不是为他们做一些表面的小事情，就能去改变他们游荡的灵魂和压抑的感情，他们需要的是我们改变自己后的心灵的召唤。只有爱自己，才能更好地爱学生，不爱自己的教师会爱自己的学生吗？那么，怎样的爱才是爱生的内涵呢？当我们面对学生的时候，要把对他们的爱根植于他们的发展、成长的那片土壤中，长成一棵结满了甜美果实的大树。在他们炎热的时候能予以荫凉；在他们饥渴的时候，能给他们以果实。让他们永远因翘首相盼那甜美果实而充满着希望这就是我们教师的形象、品质，给他们的一生形成永久的心灵敬仰。爱是发自心底的最真诚的符合情感需要的正能量。我们教师不但要向学生传播文化知识，而且在思想品德方面要为其做表率。只有不断地修正自己，才能提升自己，从而更好的去，引领学生向真确的方向发展，培养他们健全的人格，使其形成正确的人生观和价值观。因此我认为教师要爱学生，必须先爱自己，而爱自己，就是不断改进自己。那么如何才能改进自己呢？1. 改进我们的语言在和学生，家长进行交流的过程中，要使用文明礼貌的安全语言。尤其在和问题生及其家长沟通时，更应如此。这些问题学生由于平时各方面都比较排后，因此有着明显的自卑心理，一旦犯错，这种心理会更严重。如果在这时我们对他们严厉批评，甚至提及他们的父母和家庭，来进行责备来展开所谓的教育，美其名曰：为了你好！殊不知，不正确的教育不但没有让他们感到我们对他们的关爱，相反，更多的是加剧了他们的自卑心理，甚至会导致他们产生强烈的逆反心理。这能让他们的心灵升华吗？这难道是我们教育他的初衷吗？古人云：“己所不欲，勿施于人。”试想，当我们犯错时，最想得到的是亲人的安慰和正确的帮助，而不是横加指责。我们的学生和我们一样，当他们犯错时，我们做到安慰和帮助了吗？没有！再如，开家长会时，由于我们不使用安全语言，经常将家长会变成了声讨会，告状会，检讨会，造成的结果是相互不理解，指责，从而破害学生与家长及学生与教师间的关系。2 改进我们的行为行为示范。学生不是我们想像中的不懂事理的孩子。他们有着人类最敏锐的天性，我们的行为会在他们的心灵上种下鲜花或毒草。我们在社会上的一些不良做为，让学生知晓了，你感觉你还会是那个让他们尊敬的无所不知的“老师”吗？那些不良行为我们都明白，但是，我们只是忘记了自己的责任所在。其实，现在的教师队伍已经不是纯洁的生活在“象牙塔”的君子了。什么样的丑事，恶事都会有个别教师去做，而且到了极至。如动手打学生，喝醉了放狂言，聚众赌博，参与不正当的甚至是非法的活动，煽动不明事理者闹事，因工作不顺心找学生撒气，想办法赚学生的钱，上课不讲，课后补课，教师之间的不尊重，为了一点小利在学生面前争得面红耳赤拆，互相诋毁，搞人生攻击，没有一点的包容心等等。我们传递给学生的是什么样的信息。有些教师已不甘过自己应有的正常的生活，而是向往 灯红酒绿，醉生梦死 的生活。这样的教师能是学生的楷模、典范吗？能去真爱自己的学生吗？3 改进我们的职业思考方式爱我们的职业。有多少教师敢站起来说：我爱我的教师职业，我愿意为此付出全部！恐怕很少。因为现在很多教师的职业思考决定了教师职业道德的沙化。试想，连自己的职业都不热爱的人能干好自己的本职工作吗？能去爱自己的学生吗？能把自己的爱根植于土壤中让学生茁壮成长吗？他的行为能影响学生向好的方面发展吗？教师，只有热爱自己的职业，提高自己的修养，时刻牢记：我们的一切行为都会对学生造成一定影响。我们每天都在监督学生，反思：监督者又有谁来监督呢？只有我们自己，这就是古人说的“慎独”监督自己，就是爱自己，对自己负责，也就会真正的爱自己的本职工作，我们才能自豪地说：我是教师。我们的先哲已经告诉我们：什么是“师范”，我们当教师的为什么要上“师范”学校。毕业了为什么能做教师？就是因为“学高为师，身正为范”。我们是否认真的思考过，是否对自己“吾日三省吾身”的思考过“师范”二字的真正含义。有多少教师面对学生的时候眼前首先闪过的是：“我是他们的老师！”有多少教师在面对社会不良侵蚀的时候想过：“我是教师，我这样做了，明天怎么去面对那些像尊崇神一样尊崇我的学生”。当打开我们红色的毕业证书，填写档案：职业一栏时，我们会不会汗颜、惭愧、内疚？“师范”二字的份量到底有多重？举一个小小的例子，我们连普通话都说不标准，在课堂上，阴阳怪气地朗读课文、用方言解释科学的数学、物理、化学的计算过程，用憋脚的中文式发音去讲英语，这难道就不是教育的怪现象吗？这难道能体现我们誓言中的“热爱自己的职业、本职工作”吗？连这点都不愿意改进，我们怎么去真爱我们的学生，去正确影响他们的一生？试问，我们爱自己吗？对自己负责吗？对自己不负责的人能对别人负责吗？这就是我们教师自己造成的悲哀。改进自己：就是更好爱自己，只有爱自己的人，才能更好地爱学生。人类总是喜欢在黑暗里思考阳光下的事情，而不愿意在阳光下揭开黑暗的帐幕！二、改进对亲人的太低，才能真正懂得大爱。教师一词已不是我们炫耀的皇冠，也不再是我们受人尊重的资本。我们的品质，善良人性的体现、传承才是我们挺起脊梁的根本！古人云：“百善孝为先”。孝道，被中国文化列在了为人为学，为仕、为师、为善等之行为的。首要目的就是要求为人子，必先孝其亲，能孝其亲，才能忠其君，能忠其君，才能治其国平天下。我们是学者，为师者，教育人的人：想想，我们在孝道上做到了几分。我们面对老人的时候，是处于怎样的心理状态？想想：我们的语言行为会影响学生一生，我们要求学生尊老爱幼，而我们做的怎么样？我们的行为不仅影响学生，也影响着整个社会。人们会说：是老师都不要公婆，我们不要怎么了？这意味着社会群体对教师的道德要求标准是极高的，在市民群体中，教师的行为就是标准，就典范，这说明教师的行为还影响着社会道德。我想今天的教育的目的不仅仅是灌输学生知识，更主要的是教会学生做人。这才是素质教育的本质所在。我们在大力提倡素质教育，其核心我想应放在做人上。我们要以自身为榜样