罗田一中2009届二轮复习语言运用专题讲与练.doc

罗田一中2010届二轮复习语言运用专题讲与练 命题人何木新【专题复习目标】(一)学习并熟悉09年高考语文考试说明,了解考试说明对语言运用的要求.(二)了解语言运用的三大内容:扩展语句压缩语段;选用仿用变换句式;语言表达准确鲜明生动简明连贯得体. 熟悉题型特点,掌握解题的步骤与方法.(三)注重能力训练,加强运用能力训练并结合修辞提高解题能力.【高考命题意向分析】湖北省近五年来的语言表达及运用题呈现出四个特点。 1坚持考查实用的语言表达能力。高考对语言表达的总要求是“掌握一定的语言表达技能”。这“一定”，是指最基本也是最重要的表达能力；这里的“表达技能”是从操作层面说明，强调的是语言表达的操作能力。所谓“语言表达技能”，就是考试大纲所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，语言表达做到简明、连贯、得体等要求。这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。这是“坚持考查实用的语言表达能力”的一层意思。另一层意思是，试题运用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活、社会生活、使用教材以及为人处世密切相关，试题材料所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与现实生活脱离的。 2试题的考点呈综合性。考点呈综合性，应该从下列两方面来看：一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，语言的内容和表达形式密不可分。这是所谓综合性的一个方面的含义。另一方面，一道试题的语言表达形式也往往是多种兼用，一道题只考一个考点的试题相当少见。 3试题呈开放性，语用的特点更加鲜明。一般说来，较多的语言表达题所给的材料,或者是提供一种情境，或者是提供一种仿拟的样式，目的在于激活考生的思维，引发联想和想象；并按照要求作表达。因而答案更加灵活而富有弹性。考生可以根据自己的生活经验和文化积累，写出各式各样的符合要求的答案来。试题的实用性、综合性和开放性，隐含着创新精神，因而语言表达的特点更明显。 4试题命题的地方性。湖北语言运用题命题体现出来的“地方性日益明显，它正有逐渐取代那些没有多大实用价值的为修辞而修辞的文字游戏类题目的趋势。紧扣时代脉搏，突出湖北特色，体现教材地位，强调语言创新，更符合高中学生的语文学习实际。选料鲜活灵动，富有生活情趣。因此备考中要关注湖北人文知识，注意湖北大型活动的底蕴，挖掘出具有湖北风情的试题。 鉴于高考语言表达题的基本特点，在应试策略上需要建立四个意识。 1建立话题意识。这里所说的“话题”，有别于话题作文的话题，用的是它的本义，即“谈话的中心”。平时不论是口头表达还是书面表达。总是有一定目的且是围绕着一定的中心的。高考语言表达题，也是有一定的中心的，差别只是有的试题明说了，有的没有明说，需要我们去体会。强调话题意识，就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。 2建立语境意识。语言是一种社会现象，是一种社会活动。运用语言总是离不开一定的语境，就像植物生长离不开空气和水一样。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。 3建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人和事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。 4建立表达意识。这里所说的表达意识是指遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列四点：向心性。所写的每段文字中的每一句话都要直接或间接地指向中心、陈述中心，而不能游离中心。连贯性。所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。层次性。所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序。协调性。这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。湖北高考语言表达及运用题形式变化快，备考考试大纲规定的几个点已经不能适应考题形式的变化，在备考中每个实用性的可能考查方式都需要准备到位，这样才能万无一失，取得高考的胜利。 【考题预测】 2009年各地语文高考卷中的语用题，将在全面考查考生语文素养的基础上，更加重视对语文学科核心能力的考查，更加注重阅读、理解、写作、评价、拓展、修辞、口语交际等方面的有机联系和交融整合，体现语文的实践性、综合性和开放性，力求全面真实地考查考生学习语文、运用语文的实际能力。【热点】 取材更加贴近现实生活，关注时代，关注文化现象。如从关注中国发展的角度，关注十七届三中全会；从关注科学的角度，关注以“神七”为代表的中国航天事业；从关注后奥运时代的角度，关注拼搏、梦想、超越、友谊、信念、竞争、合作等后奥运话题；从关注民生的角度，关注生态文明、网络文明、生命价值等话题。体现新课改理念，加大对口语交际能力的考查力度。如开场白、潜台词、评论、情境对话等与新课标的要求一致的,应用类文体，将是高考语用题的主要题型。 主要考查点设在筛选整合信息、强化读写思维、组织语言表达等方面，这已成为考查的重要趋向。【重点】 一题考查多点，融合趋势增强。从单纯的语言技能的考查逐渐过渡到语言技能与生活事务、社交礼仪及文学想象的多向考查，综合性明显加强。注重考查考生的语文综合素养能力，是语言运用题考查的重要形式。 语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的考点将进一步强化。 人文性和社会性逐渐加强。试题往往让考生运用语言的规律来表达一定的社会精神，从而培养考生能够适应社会、生活的健康情智、思想。【难点】 回归文本，加大文本探究能力的考查。 近年来的语用题，不再单纯地考查语言的基础知识和基本能力，而是加强了对考生的文学积累和创新能力的考查。如 2008年高考湖北卷对鲁迅小说药中的一段景物描写，从表达效果的角度予以点评，就是明显地考查创新与探究能力以及鉴赏能力。对文学积累、鉴赏和创新能力考查，又往往是我们平时教学中较难突破的难点。关注生活，强化对考生审美能力的考查。 近年来的语用题往往较多地检测考生艺术审美与语言表达的情境化手段，如 2008年高考湖北卷要求将诗歌转换成电影镜头的脚本，有一定难度，但它是一次语言运用的创新,而这些答案也往往需要对生活的观察与领悟，这也从一定程度上增加了答题的难度。【命题意向预测】 推陈出新，引领命题改革的潮流。 语言表达题历来被作为高考语文试卷的“试验田”，是每年变化最大的板块，而且每年都推出创新题，是考题的“亮点”。它主要从考查考生的“语文素养”人手，比较全面地考查考生的语文综合能力。 选材广泛，具有鲜明的时代气息。 语言表达题选材注重人文性、审美性，所选材料凸显传统文化精神与当代的生活风貌，一些鲜活的时事材料将进人考生的“视野”，更加突出生活化、时代性。努力贴近生活，贴近真实，引导考生关注社会、关注人生、关注生活。 设题巧妙，考点的融合性渐趋增强。 在设题时，本着“有所为有所不为”的原则，内容上不回避重大热点事件，方式上采用“隔点”考查能力点，有些题目综合性很强，不是单一考查某一个能力点，能力点的考查上不求面面俱到。【解题技巧】 压缩类题目要做到“六抓”：新闻抓导语；概括抓特征；描写抓特点；议论抓观点；推理抓结论；信息抓关键词。 扩展类题目要做到：认真审题，读懂题干；多用手法，丰富内涵；定位填补，丰富句意。 选用句式题目要做到：语意要流畅，意境要和谐，情调要统一。 变换句式题要做到：认真审清题目要求，分析原句特点，明确做题的“方向”。 仿写句式题要做到五注意：话题的一致性，内容的确定性，修辞的限制性，句式的相似性，事理的逻辑性。使拟写的句子，不仅做到“形似”，还要做到“神似”。 语言表达准确要做到：符合情境，符合语法、逻辑，符合对象。 语言表达鲜明要做到：观点明确，色彩分明，修辞恰当。 语言表达生动要做到：用描绘性的词语和具体形象的写法，用贴切的比喻和拟人等修辞格，要倾注自己的主观感情。 语言表达简明要做到：无多余的词语，无歧义。语言表达连贯要做到：根据表达的需要，依据时间、空间、难易程度和心理变化等顺序，保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。 语言表达得体要做到五注意：注意场合，注意对象，注意目的，注意方式，注意身份。【典例引导方法】【例1】（2008湖北）下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：按照诗意来设计场景和人物的神态动作；想象合理；每个镜头脚本的字数不超过40字。 采 莲 子 唐皇甫松 船动湖光艳艳秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，这被人知半日羞。 【场景】湖边。采莲船上。 【人物】采莲女，小伙子，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光款熟。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左右顾盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。 镜头三； 镜头四：【解题指导】本题要求将诗歌转换成电影镜头的脚本，有一定难度，但它是一次语言运用的创新。创意首先在于融诗歌诗句解读与摹写电影镜头脚本于一体。不能理解诗歌就不能创作出电影镜头。其次，前面两个镜头对后面两个镜头有一定的启发作用：一是要仔细揣摩诗句，二是要紧紧抓住人物的出现场景来描摹神态、动作。再次，诗歌生活情味很浓，表现了劳动人民欢快的劳动生活和美好的爱情，读来有情有趣，回味无穷，美在其中，极具审美价值。此诗语句浅显，易于学生把握。此外，还要注意字数限制。【答案】 镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。 镜头四：姑娘的举动被邻舟女件看到，引起一阵姐笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。【例2】（2008湖北）下面是鲁迅小说药中的一段景物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过40个字。西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和疾毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。 点评：【解题指导】本题彰显了湖北卷近几年来的特色，命题紧密勾联课本，这种创新题既考查了语言运用的能力，又在推行一种传统的读书方法。这是针对目前中学语文教学远离文本、架空分析的不良倾向进行的“纠偏”，引导中学教学重视文本，抓住语文教学之根本。文段有关景物的描写中有两点较突出：一是细路成为自然界限，二是比喻的使用。这两点都能够带给读者思考。可以就此分析效果、加以点评。【答案】示例坟墓像馒头的比喻，把贫与富、死与生的尖锐对立揭示得多么深刻、多么意味深长啊！【例3】（08年湖北卷）学校筹办2008奥运火炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：采用对偶句式，且上下句分别含有点燃激情，传递梦想的字样；每句字数在1525字之间。【解题指导】此题涉及国家当年大事，更加贴近现实生活，要求考生关注时代，关注时事政治；同时，该题有两项要求，对形式、内容、字数已作了限制，答题时要符合这些要求。【答案】点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水。【例4】【20082009年度武汉市高三起点调研考试】 将下面文字中画线的句子改成一个切合语境的比喻句，使之更形象生动。科学是从不同角度来看问题，每个学派都有其独特的视角、话语和方法。面对世界我们都是在黑暗中摸索发现。不同的人对世界的感受不一样，这样我们共同得出的东西可能就和世界的关系同构度高一些。 面对世界， 【答案】我们都是摸象的瞎子。（或：我们都像模象的瞎子一样）【解题指导】做这道题目时，首先要读懂材料的内容，对材料中的观点要准确把握，那就是“从不同角度来看”世界，由于“视角、话语和方法”的不同，对世界的理解也各不一样。同时，还要注意对修辞的具体要求，必须使用比喻的修辞手法，发挥想象和联想，找到恰当的喻体。【命题启示】本题考查的形式非常新颖，是综合考查修辞、压缩语段和语言表达生动的题型。它考查了考生的理解能力、运用修辞的能力、语言表达生动形象的能力等，有利于考查考生的语文综合素养。这种同时考查几个知识点的复合型试题，将是语言运用题命题的一种趋向。【课堂练与评】【例1】.（武汉09年二月调研）“言为心声”，简单的语气词后往往隐藏着人物丰富的内心世界。请根据雷雨的剧情和上下文的意思，分别写出下边台词中“嗯”和“哦”潜在的内容。(4分) 周朴园 这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍 亲戚? 周朴园 嗯我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍 哦那用不着了。 “嗯”： “哦”： 【答案示例】：说亲戚有点冒失(唐突)，得转换话题。(2分)别再假惺惺了。(2分) (符合语境和人物内心世界即可)21(4分)【例2】（武汉09年二月调研）下面这首诗的每一句都可以想象成一幅画面，前两幅已写出，请续写后两幅。要求：按照诗意来设计场景和燕子的神态动作；想象合理；每幅画面的字数不超过35个字。(4分)绝句漫兴九首(其三)【唐】杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。注这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。画面一：革堂书斋非常低矮狭窄。燕子唧唧喳喳地飞来，在熟悉的地方筑巢育雏。画面二：燕子从江上飞到屋内，又及屋内飞到江上。一时间，燕子频繁她飞来飞去。画面三： 画面四： 【例3】（稳派理科09湖北卷2）看完图标后，请将2008年19月我国居民消费价格指数(CPI)的走势分季度予以概括，并写下你的结论。 第一季度（13月）：第二季度（46月）：第三季度（79月）：【答案示例】：第一季度：我国居民消费价格指数持续走高（较快上升，连连攀升皆可）；第二季度我国CPI上升势头虽一度减慢，但很快又上扬；第三季度我国CPI快速上升，又开始回落。结论：2008年的前三个季度我国居民消费价格指数涨跌起伏，对经济生活有重大影响。【例4】（武汉09年二月调研）从l978年到2008年，历史记下了中国的奇迹，世界目睹了中国的巨变。学校为纪念改革开放30周年，特出一期宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：采用对偶句式。且上下句分别含有“三十载”和“数百年”的字样；每句不少于15个字；(4分) 上句： 下句： 【答案示例】：上句：三十载沧桑巨变，世界震惊，功在改革；下句：数百年困顿全消，中华崛起，缘于创新。(4分)【专题精练】1.用一句话（不超过30个字）概括以下一则新闻的要点。据英国广播公司报道，德国汉堡大学的天文学家在银河系中发现了一颗已有140亿年历史的恒星，它的形成能够追溯到宇宙形成的初期。这颗恒星被编号为HE01075240，其罕见之处在于：与其他历史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸时产生的几种简单元素组成的，是迄今为止发现的第一颗不含金属元素的恒星。答案：德国天文学家首次发现银河系中不含金属元素有 140亿年历史的恒星2.将下面的语段进行压缩。（不超过60字） 伟大的艺术与平庸的艺术之间的本质区别并不在于它们的处理的手法，或表现的风格，或题意的选择等等，而主要在于绘画者一心一意所努力奋斗的目标是否崇高，我们绝不能因为一位画家的笔力的壮阔或者纤细，手法的概括或者具体以及他对细节的爱好或者排斥等等，来判定人是否伟大。如果他能向世人揭示出高尚的事物或者激发出高尚的情操，那么他用了上面哪种手法，他都同样是伟大的。伟大的艺术与平庸的艺术的本质区别在于一心一意努力奋斗的目标是否崇高，能否向世人揭示出高尚的事物或者激发高尚的情操。3.请用因果推论法扩展下面语句，90字以内。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 示例 不要以为好事太小不屑去做，也不要以为坏事很小干了也无所谓。因为量变会引起质变。量变和质变是事物运动的两种状态，量变是事物数量上的变化，质变是事物性质的根本变化。量变是质变的准备，质变是量变的结果。量变必然会引起质变。所以，对于好事要从点滴做起，对于坏事要防微杜渐。4. 杜甫的漫成一首中写道：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”请扩写首句“江月去人只数尺”，试从形、色、光、神等方面描写，描绘出这句诗的意境。 示例一轮明月倒挂江中，宛如一只银盘（月形），银白色的光芒如流水一般，静静地泻在江面上（月色）。时而，微风轻拂江水，泛起涟漪阵阵，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞。盈盈一水间，即便在眼前，也只能欣赏，不能把玩（月神）。5.从中学所学古典诗词中举一个恰当的例子补写在下面横线处。要求所举例子引文正确、紧扣虚实关系，并有适当的分析，字数在100字以内。 人们在分析艺术品虚和实的关系时常说：“虚由实生、实仗虚行，以实为本、以虚为用。”这一现象在中国古典诗词中表现得尤为突出。如李白黄鹤楼送孟浩然之广陵中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这两句诗字面上是写景，但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的浓情厚谊，又是抒情。所写之景是实，所抒之情是虚。这实际上是借景抒情或寓情于景的写法。再如： 答案： 白居易琵琶行中三次写月：“醉不成欢惨将别；别时茫茫江浸月”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，依次烘托了诗人凄凉的心境、琵琶声的关妙动人和琵琶女孤独悲伤的心境。景是实，通过景物烘托出来的情则是虚。6.在下面句子的横线处另选三个人物，并化用其作品（不必完全引用），补写三个句子，做到内容连贯，句式一致。是中国人，就有权利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，让他领略“一览众山小”的豪迈； 答案示例李白需要一座天姥山，让他追求“日月照耀金银台”的光明与自由；苏轼需要一座庐山，让他认识“只缘身在此山中”的哲理；毛泽东需要一座井冈山，让他胸怀“凌云志”，夺取建立新中国的胜利。7.下面是汶川大地震中的几个画面，请看了以后写几句含有排比句的议论抒情文字，形象生动地表达自己内心的情感。孩子们举着纸板站在路边，上面用稚嫩的字体写着：“叔叔，谢谢你们！”9岁的小学二年级学生林浩从废墟中背出两个同学，有人问他：“你背得动吗？”他骄傲地说：“我能背50斤玉米。”在地震中被压伤截肢的中学生薛枭刚从废墟被挖出时，跟救援者开着玩笑：“叔叔，我要喝可乐，冰冻的。”3岁的小郎铮，躺在担架上，向救他出来的解放军叔叔微笑着，敬了一个少先队队礼！议论抒情感受： 答案示例 花瓣一样柔嫩的身体，却拥有超乎想象的坚强，只要看着他们，就会觉得一切都是值得的。无论是怎样的艰辛跋涉，怎样的奔走呼喊，怎样的倾全国之力、洒英雄之血，都是值得的。8.下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰（1）将、 改为 ； （2将、 改为 ；）；（3将、 改为 ；）； （4）将、 改为 ；）。答案提示 （1）“光临”改为“回到”。（2）“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”。（3）“高足”改为“学生”。（4）“欣慰”改为“高兴”9.根据下面的情境，补写流水与树根的对话。 一天，流水遇到了树根。 流水讽刺树根说： 树根谦和地回答： 到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。 答案示例 流水；你永远处在黑暗中，瞧你丑陋的样子，只知道喝我的汁液，你一无是处。 树根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是为了使春天变得更加关丽。10请为右边的漫画拟一个标题，并说说这幅画反映了什么社会问题。（4分）标题（2分）： 反映（2分）： 10圈子与权力（2分）社会上，许多官员拉帮结派，互相维护，保住自己的权力，给社会民主造成极大危害，是与贪污腐败相伴的一个典型现象。（2分，意对即可）11.黑龙江哈尔滨五中2009届高三第一次月考检测试题“批注”是阅读文章时的心得、评语，是学生自读课文最常用的一种方法。写“批注”要有的放矢、言简意赅。阅读荒原觅食（片断），给画线句加上恰当的批注。他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。他不是害怕自己束手无策地死于断