寻找幸运花瓣儿词语解释.docVIP

第十一课 寻找幸运花瓣儿【教学目标】 1自学本课的32个词语，要求会读、懂得意思。 重点掌握16个常用词语：“ 吞没 认定 萌发 源于 从未 猛然 幸运 压根儿 回味 径直 着实 一时 趁 故意 理会 继而 ”等，要求会念、完全理解、会用。 2学习本课的句型，要求能结合具体情境使用。 3汉字学习：对“ 瓣 晖 暮 娇 萌 猛 诧 勃 ”等字，通过比较或分析汉字结构学习。 4课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话语叙述。 5交际能力：能够叙述一种自己喜欢的动物，描写较生动。【内容安排】 1第一节课检查词语预习，第二、第三节课学习课文，第四节课课文的运用，第五节课交际练习。 2词语和课文以学生自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。【教学步骤】第一节课 检查词语的预习情况一教学目标 通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。二按照一定的学习方法，检查词语预习一、查字、词典，看拼音，掌握下列词语的读音和词义：一、提示：每个人都希望自己是幸运的，却很少人有人问自己：你想得到什么样的幸运？阅读本文，仔细体会作者的思想感情，看看作者是怎样寻找到幸运花瓣的；同时想想作者在寻找的过程中有过几种不同的心灵感受。二查字典，掌握下列词语的读音和词义：1花瓣儿 hu bnr （名）花冠的组成部分之一，构造和叶子相似，但细胞里含有各种不同的色素，所以有各种不同的颜色。2丁香 dng xing （名）常绿乔木， 如：丁香油 / 丁香树脂醇 / 3余晖 y hi （名）太阳快要落山时的最后的一策阳光。4暮色 m s （名）傍晚昏暗的天色 如：暮色朦胧 / 暮色苍茫中5姿势 z sh （名）身体显出的样子 如：直立的姿势 / 姿势优美 / 姿势端正 / 立正姿势6奇迹 q j （名）想象不到的，不平凡的事 如：创造奇迹 / 科学上的奇迹 / 这次手术是医术上的一个奇迹。/ 在月球上漫步是现代奇迹之一。/ 群众的的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。三从字的意义和组合理解下列词语：1吞没 tn m （动）把公共的或代管的财物据为己有；淹没 如：吞没公款 / 被海浪吞没2娇小 jio xio （形）娇嫩小巧 如：娇小的女孩子 / 娇小的野花 3尾随 wi su （动）跟随在后面 如：尾随形迹可疑者 / 有些男孩子尾随在游行队伍之后。/ 小孩子尾随着母亲。/ 4认定 rn dng （动）确定地认为 如：我认定这是错的。/ 既然认定了目标, 就要坚持不懈地干下去。5萌发 mng f （动）种子发芽 如：玫瑰萌发新枝。/ 芽在春天萌发。6源于 yun y （动）来源7从未 cng wi （副）从来没有8密集 m j （形）数量很多地聚集在一处 如：密集的人群 / 人口密集 / 这里的人群最密集, 热情也最高。四联系已经学过的词语，学习下列的词语：1猛然 mng rn （副）忽然；突然 如：猛然想起 / 猛然一拉 / 猛然回头 / 猛然一惊 /2怔 zhng （动）发愣; 发呆 如：怔怔地站着 / 3幸运 xng yn （名，形）好运气；称心如意 如：我真幸运赶上了最后一班公共汽车。/ 这是我特别幸运的一年。/ 他有这样的好妻子是非常幸运的。4恶作剧 zu j （名）戏弄人、使人难堪的动作 如：顽童似的恶作剧 / 讨厌恶作剧5压根儿 y gnr （副）根本；从来（多用于否定句）6走神儿 zu shnr （动）精神不集中，注意力分散7回味 hu wi （动）食后余味从回忆里体会 如：享受回味往事的乐趣8径直 jng zh （副）直接向某处前进 如：客机径直飞往南京。/ 汽车径直朝成都驶去。/ 径直写下去吧, 等写完了再修改。/ 9诧异 ch y （形）觉得十分奇怪 如：诧异的神色 / 听了这个突如其来的消息, 我们都十分诧异。10着实 zhu sh （副）实在；确实；分量重 如：这小孩着实聪明。/ 这台机器着实不错。/ 着实责备了她一顿11乐此不疲 l c b p （组）因喜欢做某事而不知疲倦。五根据下列词语的讲解，掌握词义和用法1一时 y sh（名）短时间；一个时期；暂时 如：一时的热情 / 一时想不起来 / 2趁 chn （介）利用（条件或机会） 如：趁热打铁 / 趁火打劫（jie） / 趁风起帆 / 趁他还没来, 我先告诉你。/ 趁着雨还不大,咱们快走吧! / 这面趁热吃吧。趁几口牲口。/ 3故意 g y （副）有意识地 如：故意做某事 / 故意犯罪 / 故意过失 / 故意如此 / 如果我伤害了你的感情, 那完全不是故意的。/ 他故意把声音提高，好引起大家的注意。/ 他不是故意不理你，是没看见你。4理会 l hu （动）懂; 了解；理睬; 过问 如：不难理会 / 我完全理会你的意思。/ 我根本不理会这些小事。/ 人家说了半天，他也没有理会。/ 他在旁边站了半天，谁也没有理会。/ 5心动 xn dng （动）动心、思想、感情发生波动6继而 j r （副）表示紧随着某一情况或动作之后。与“接着”、“跟着”的意思接近 如：先是领唱的一个人唱，继而全体跟着一起唱。/ 人们先是一惊，继而哄堂大笑。7兴致勃勃 xng zh b b （组）形容兴趣非常强烈 如：小孩子围在老爷爷身边，兴致勃勃地听他讲的故事。/ 周末，我们一家兴致勃勃地去郊外旅游。8专心致志 zhun xn zhzh （组）一心一意；集中精神 如：他站在地图前面专心致志地看。/ 要创造条件，让科学家专心致志地做研究工作。/ 开车要专心致志，千万不要走神9情不自禁 qng b z jn （组）抑（yi）制不了自己的感情 如：看着，看着，他情不自禁地笑了起来。/ 我情不自禁地赞美了一句：“太棒了！”三检查的步骤 1听写词语。 2让学生朗读词语。 3做练习一至五。 4用提示中三、四的词语造句。 5有不懂得、不会用的词语。则在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。 6各组提出的疑难词语，写在黑板上，采用提答的方式，看哪一个小组解决得又多又快，评比小组。四小结本节课的学习。五布置作业 1进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和写，能熟练地使用。 2用16个重点词语造句。第二节课 课文学习1（理解）一教学目标 通过自渎理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 这是一篇叙事散文，在理解文章的基础上，引导学生欣赏文章的优美之处。文中几乎每个动词之前都有修饰的形容词或副词，注意体会文中众多形容词、副词给文章带来的生动色彩。二学生自己阅读课文第一至第三自然段（5分钟7分钟） 要求带着以下问题阅读： 1丁香有几个花瓣？ 2找到五个花瓣的丁香花意味着什么？ 3“我”去找了吗？ 4“我”为什么对朋友的话产生了怀疑？ 5“我”为什么兴奋不已？ 6“我”怎样寻找五瓣的丁香花？ 7五瓣的丁香花容易找到吗？ 8“我”最后找到五瓣丁香花了吗？三串讲课文1第一段（第1、2、3、4、5、6自然段）。叙述了我得知五瓣丁香花的经过和第一次寻找的过程。“我”得知五瓣丁香花可以带来幸运（1、2、3、4自然段）。我刚开始对丁香花并没有在意， 来没注意过丁香花有几个花瓣。“我”第一次寻找五瓣丁香花（5、6自然段）。提示学生思考：“我”第几次来到街心花园？这次的态度和第一次有什么不同？第一次：“匆匆看了两眼”第二次：“兴致勃勃地去了，仔细寻找”。提示学生思考：两次的态度为什么不同？词语： 学习句型：“原来.”。表示知道了以前不知道的情况或真实的情况和自己想的不一样。如：我找了半天，原来你躲在这儿。/ 我以为教室里没人了，原来还有这么多人。/“谁.谁.”这两个“谁”都是任指，前后互相呼应，指同一个人，构成任指条件句。如：谁栽的树苗，谁负责管理。/ 谁提议，谁去完成。/ 2第二段（第7、8、9、10、11、12自然段）。叙述了第二次寻找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的经过。“我”第二次去街心花园寻找五瓣丁香花和第一次看到五瓣丁香花的经过。注意“我“第二次寻找时的态度：“起得比平时早，找了很久”。说明“我”仍然急切地想找到五瓣丁香花。 “只好离开”一句，说明“我”不想离开，但是没办法。“我”怀疑朋友的话是不是真的。提示学生思考：“我”为什么在这个时候怀疑？为什么前面不怀疑？因为“我”连续寻找了两次都没有找到。“我”我看到了朋友拿的五瓣丁香花。注意“我”看见五瓣丁香花的反应：“像发现了奇迹似的兴奋不已，（上课）常走神，老是想”。刻画出“我”在失望中看见希望，找到信心的激动心情。词语： 学习句型：“该不是吧？”表示不肯定的怀疑语气。如：他到现在还没有回来，该不会不来了吧？ / 看这样的天气，今天该不会下雨吧？ / “说不定”表示猜测不太肯定的预期。如：这个人看着有点面熟，说不定我以前在哪儿见过呢。/ 这么多人说不定坐不下。/ 1第三段（第1326自然段）。叙述了“我”第三次寻找五瓣丁香花的经过。“我”急切地、细心地去寻找五瓣丁香花（1322自然段）注意“我”找丁香花时的动作和神态：“径直奔向、直观、侧着头、左边看看、右边看看弯着腰仰头看、专心致志”。刻画出“我”找丁香花时细心，认真和艰辛。体会“淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到”这一句。说明“我”专心，认真，细心的程度很深，只转主于找花一件事。提示学生思考：“四辨儿，四辨儿，还是四辨儿”这句为什么出现了两边？这句生动地描写了“我”寻找丁香花时仔细数花辩的样子。为什么要认真的数呢？强烈希望它是五辩的。（2）“我”终于找到了五辩丁香花（2326自然段）体会“一、二、三、四、五，啊，五辩丁香花！”一句。生动地再现了我激动地数花辩的情景。 注意“我”发现五辩丁香花的反应：“心为之一动，赶紧数一数，情不自禁地大叫，飞跑”。说明“我”激动的程序。词语： 学习句型：“不是而是”。这是一个并列句。否定前面的，肯定后面的，前后两种情况对比，强调后一种情况。如：我要找的人不是你，而是小王。/ 我不是不帮你，而是没有能力帮你。/ “难道？”这是一个反问句。表示对自己的猜测不是很有把握或强调、肯定所问的情况。如：学校里没有人，难道放假了？ / 难道我们不应该努力学习吗？ / 四小结本节课的学习。 五作业：熟读课文，做到能用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。第三节课 课文学习2（理解）一教学目标 通过自渎理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。二学生自己阅读课文第四至第九自然段（6分钟8分钟）要求带着以下问题阅读：1“我”为什么感到茫然？2“我”体验到了什么快乐？3什么时候可以对自己说：“我是一个幸运的人？三串讲课文1第四段（第2733自然段）“我”找到五瓣丁香花后，思考什么是幸运。“我”回想起这几天寻找丁香花岁经历的灰心和激动，真正懂得了什么是“幸运”。“幸运”就是产生希望并通过自己的努力最终实现自己的希望。通览课文，找出“我”所经历的心理变化。匆匆看两眼兴致勃勃地寻找专心致志地寻找。希望失望希望实现。词语： 四归纳文章的中心意思 “幸运”是什么？ “幸运”是把自己的希望变成现实时的心理感受。当我们怀抱美好理想，不知疲倦的为理想而奋斗时，我们就是幸运的。五小结本课的学习六作业1熟读本段课文，做到能流利地口述。2写全部课文的复述提纲。第四节课 学习课文3（理解）一教学目标 本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。二复述课文说的训练1每个人在小组中复述，然后推选代表到全班复述。2全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好。3推荐代表在全班复述课文。三听老师讲故事听的训练 老师准备一篇赞美努力追求精神的文章，让学生听，听后作相关的练习。例如回答