《桌面的设置》说课稿.doc

桌面的设置 二小 耿文丽说教材本课教材选自河南省基础教研室所编的小学信息技术第二册（上）第3课桌面设置。教学对象是九年义务教育小学五年级的学生，本课是在初步认识了计算机的组成、计算机的操作系统之后展开教学的，同时又为以后学习任务栏的使用、文件夹的建立、资源管理器的使用打下基础。教材编排的目的是学会设置桌面背景、学会设置屏幕保护程序、培养初步的审美观。所以我认为，这节课要激发学生的兴趣，理解设置桌面和屏保程序的必要性。技能上让学生多动手操作，按照自己的想法去设计。为此，我制定了以下教学目标： 知识目标：学会设置桌面背景、学会设置屏幕保护程序。 技能目标：熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。 情感目标：培养学生的协作精神，提高审美意识。教学中要把握的教学重点是：学会桌面的美化设置。教学难点是掌握屏幕保护的设置，正确使用屏幕保护。说教法 信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。信息技术实践性很强，这就要求在教学中既要让学生掌握信息技术知识，又要把知识转化成动手操作的实践能力。为此，我确定“发现归纳法”带动学生根据实际需要发现“显示属性”各项设置的功能。同时积极利用“演示法”，强化教学效果。说学法 兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出学生学习的最大动力。小学阶段的信息技术学科更强调学生动手与实践能力，基于这一特点，我采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。根据本课教学内容，我设计如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入（二）设疑启发，掌握新知 （三）任务驱动，展现自主 （四）探究归纳，交流心得教学过程：一、激趣导入：老师首先出示用电脑小精灵制作的电脑桌面。老师启发：电脑小精灵把自己装扮了一番，我们看它美不美？你们想不想知道它是怎么做的？从而调动学生兴趣，引出课题。二、设疑启发，掌握新知：老师展示几种充满童趣的电脑桌面。教师启示：你想为自己的电脑也贴上一张漂亮的墙纸吗？我们到哪去设置桌面图片呢？鼓励学生结合课本自主尝试。老师巡回指导，操作完成后，请学生说一说操作的方法。老师启发：我在网上找到了自己喜欢的图片，怎么设置成桌面？用哪个按钮？那个显示图片的三种方式（居中、平铺、拉伸）都有什么作用？学生操作，老师观察后，请学生演示自己的操作方法。老师总结：出示“设置桌面背景”操作流程。在总结设置桌面操作流程的时候，老师先把屏幕保护程序设置好，并让屏幕进入保护程序，提问：“怎么忽然出现了这个画面呢？它是什么呢？得到学生的肯定回答后，老师提示：屏幕保护程序和桌面设置都在显示属性里，它有什么作用呢？怎么设置呢？鼓励学生探索操作。此时留给学生比较充分的时间，自我体验。老师提示：如果我们对自己设置的屏保程序不满意，该怎么修改呢？引导学生谈自己对屏保的什么地方不满意，用的哪个按钮修改的？这个按钮的名称和功能是什么？同时鼓励学生来教师机上边演示边讲解。按照这个程序，依次讨论提出“怎么调整屏保的图案？怎么设置屏保动画？怎么调整屏保启动的时间？我想先看一下屏保效果该用哪个按钮呢？等等。同时鼓励学生积极演示自己的作品。通过这几个问题的设疑、回答、演示、讲解。老师引导学生讨论：设置的“屏幕保护程序”能有些什么作用？通过问答，使学生知道“屏幕保护程序”的作用，使学生明白学习的必要性。三、任务驱动，展现自主老师出示任务：“在“画图”窗口中画一幅画，将其设置为桌面背景。设置你的屏保程序为三维动画效果并能展示给大家。”学生动手操作。老师积极鼓励学生相互帮助并欣赏各自的作品。四、探究归纳，交流心得 请学生说说本节课的收获。 练习用自己喜欢的图片设为屏保程序。总之，信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给小学生的是强烈好奇，而学科知识的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护小学生的好奇心，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生活的教学方法，针对学情将知识或