班主任给学生戴“高帽子”要用好“三心”.doc

班主任给学生戴“高帽子”要用好“三心”王克胜 安徽省舒城县千人桥中学231320有一则民间故事，大意是：古时有一位学子从私塾毕业，临行前先生问他：“社会上险恶得很，不容易混，徒儿初出校门，不知道带了些什么东西打开局面？”学生说：“我带了一千顶高帽子，逢人就送上一顶。”先生说：“你老师我最讨厌高帽子了。”学生赶忙说到：“吾师一贯虚怀若谷，求真务实，从来不戴高帽子。”先生拈着山羊胡子，满意地点了点头，虚荣心得到了极大的满足。学生私下大喜，哈哈，高帽子果然人人爱戴。读罢这则小故事，一笑之余，还真觉得很有道理。如果我们班主任在班级管理中也能用好“高帽子”，相信对学生一定很是受用。的确，作为班主任如果多用欣赏的眼光去看待自己的学生，学生一定会在激励中不断前进，这是因为每一个人都希望受到重视，在被夸奖后都会表现得更自信，也能激发其学习潜能，这样容易拉近与学生之间的关系，因此，班主任给学生戴“高帽子”显得十分必要。当然，给学生戴“高帽子”也要讲究方法与技巧，否则容易引起学生反感，甚至可能还会适得其反。本人根据多年班主任工作的经验与体悟，总结出班主任给学生戴“高帽子”要用好“三心”，与同仁们商榷。一、爱心给学生戴“高帽子”，班主任首先要有爱心。因为，只有心中有“爱”，你才能平等地对待每一位学生，才能发现学生身上的诸多优点和可爱之处。有了“爱”，你就能摆正师生之间的关系，把学生当成自己的朋友、兄弟姐妹或子女来看待，就能从心底里摒弃“师道尊严”的传统观念，用欣赏的眼光去看待学生，这样即使学生学习成绩平平，有时还爱调皮捣蛋，你也一定能从他身上发现到闪光点，只有发现到闪光点，你才能以此为理由，巧妙地送上“高帽子”，学生也一定非常受用。渐渐地，这些学生感受到班主任对自己的关注，也就能逐渐改正自己的缺点，并在激励中得到进步与提高。二、诚心给学生戴“高帽子”，班主任要有诚心。因为，只有发自内心的“高帽子”学生才感觉戴得合适、舒服。如果是违心的、敷衍了事的、甚至是口是心非的乱扣“高帽子”，特别对那些后进生，他们会感到很是厌恶，觉得老师太过虚情假意，在说风凉话，甚至觉得老师的“高帽子”是批评的“添加剂”，这样容易降低老师在学生心目中的地位。当然，用诚心给学生戴“高帽子”不是一味地夸奖和赞誉。有时，一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一个友好的动作都能让学生感受到班主任对自己的重视。这就要求我们的班主任要说实话、做实事，要诚信于学生。切忌在班上说大话、空话、废话和不着边际的话，平时要多与学生交流，不能只看表面，要善于捕捉信息，哪怕是一件小事，我们都要认真去对待，只有让学生感受到你的“诚心”，学生才愿意和你推心置腹的交流。通过交流你才能知道他们的内心世界，这时，只要我们班主任能适时地送上“高帽子”，哪怕是我们的一句话，一个小小的举动，甚至是一个善意的谎言，都能激发学生学习的内驱力，能改变学生的思想观念，甚而改变学生的一生。三、细心给学生戴“高帽子”，班主任要细心。因为人无完人，金无赤足，每人都有自己的优点和缺点。班主任只有细心观察，全面了解，去发现学生的优点,适时给学生戴上“高帽子”，一定可以调动学生的积极性，增强其自尊心与自信心。因为班主任只有通过细心观察自己的学生，才能了解每一位学生的个性，然后针对学生的不同个性、心理特征及实际情况来选择“帽子”的“类型”和“尺寸”。 班主任只有善于观察学生的细微末节的变化，分析思想动向，考察学生这时在想什么，才能掌握戴“高帽子”的主动权。这也要求班主任要有宽容心，能够包容不同于自己价值观的东西，能够接受不同价值观的事物存在，并从中看到他的优点。如果一个只对成绩有要求的老师，那他一定看不见那些成绩差的同学在其他方面的优点。因此，班主任要学会细心观察，发现学生优点，并掌握好给学生戴“高帽子”的时机与尺度，这样的“高帽子”对学生一定很有帮助。当然，给学生戴“高帽子”不是一味的夸奖，一味的夸奖就容易变成谬赞，如果不顾原则地给学生乱扣“高帽子”，势必会让学生飘飘然，更有可能对优秀学生还起到一个不良的导向作用。相信，只要我们