学生上课时表现的看法.docVIP

老师对于学生上课时表现有什么看法和感受现在一些学生对思想品德课学习不感兴趣，觉得枯燥乏味。作为思品课教师要千方百计提高学生学习积极性，而要做到这些就应把提高学生学习积极性放在首位，只要学生对思品课学习有了积极性，学生各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。我的做法主要是从内容的导入、情境悬念设置、教育教学方式、现代教学手段的运用、教师自身修养提高上等方面做起，并收到了很好的效果。在“老师对于学生上课时表现有什么看法和感受”调查中（样卷整体分析，如图一所示），结果显示：有49%的同学积极性一般，比例接近一半,还有 21 %的同学积极，积极性较高仅仅只占有 30%的同学.由调查结果得知，当今大学生对思想政治课学习的态度不感兴趣占很大的比例，这种现状不容乐观。很多学生认为思想品德课难学太乏味,为什么回这样？很大程度上与我们老师的教学有很大的关系。长期以来，教师强调学生接受，注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭，没有学习兴趣。因此，很多老师认为难教、太枯燥，学生也认为难学、太乏味。这就要求我们教师必须充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。在教学实践中，如何培养学生的学习积极性，调动学生的学习主动性，我结合统计数据在此谈点粗浅的看法。 一、导入要生动有趣 导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习积极性，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。 在思想品德课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味导入新课的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。 二、精心设置悬念在思品课上设置一些悬念，也是提高积极性的一种好方法，能将学生的兴趣调动起来，使学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲望。如在讲七年级思品良好的情绪情感是身习健康的维生素这一教学中首先让学生列举自己不同情绪的表现，接着提出疑问：为什么会这样？这种左右你的力量是什么呢？老师接着点明是情绪，然后又进一步提出疑问：那么究竟什么是情绪呢？由此引入新课学习。由于问题是由学生日常所体验的现象中引发，有启发性，所以能激起学生的学习兴趣，给学生留下悬念，为讲授新课埋下伏笔。 三、运用灵活的教学方式在传统教学中，教师负责教，学生负责学，老师怎么教，学生怎么学，结果教师的主导作用和学生主体作用都没有得到很好的体现，更不能使学生的品德得到更好的发展。在教学中，我按新课程理念，以课本为基础，以社会为课堂，教育教学方式灵活多样。 1、采用情境+问题式，以采用教材中情境为主，依据情境提出问题。问题可以由双方共同设计，改变以往一问一答的形式，允许不同意见、观点的交流，培养学生合作和交流的能力，调动每个学生参与意识和学习的积极性。 2、在农村，教学设备不足，教师可利用的教学资源不多，但是可以激发学生自制教学用具，引导学生创造性的设计自己能做的教具，可以使课堂气氛教学异常活跃，调动学生的学习积极性和主动性。我在讲到七年级认识自我一课中，教材中提供一个介绍自我的表格，在上课之前，我准备了一些当前人们交际中常用的名片展示给学生参考，要求他们回家自己设计一个自己的名片，结果是学生的设计非常丰富，在课堂教学中只是开展了互换名片，就可以完成了一节教学活动。 3、创设教学情境，让学生进入角色，激发学生的情感，使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 4、积极参加第二课堂活动，有目的，有计划组织学生参与社会实践和社会调查等，比如在清明节时参与到烈士陵扫墓活动，组织学生调查自己所在村庄的民族习俗等。 四、运用多媒体教学 心理学家研究：如果学生各种感官并用，对知识的记忆率高。因此我在教学中尽可能的运用多媒体教学。可用的媒体有：教材中的插图、图表等，还包括随课本配套来的光盘、录像带，自己还制作一些投影片、电脑课件等。教学中恰当运用这些媒体能够提高学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。如在讲七年级热爱祖国这一课，当讲到改革开放伟大成就时，教师语言魅力再大也无法完整地展示出来，教学中播放了有关改革开放伟大成就的录像片，并把一些对比数据制成投影片一并展示，这样这节课有说服力，真实生动，学生感兴趣，如果光讲，只依靠教材，学生会觉得枯燥。 五、教师要注重语言艺术 许多学生不重视、不想学思想品德课，主要是他们认为思想品德课不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。可见我们的教学在过去是多么失败。思想品德课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。 教师在上课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有思想品德课毫无生趣的结果了。思想品德课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。彩色、动感的语言的应用，要求教师在教学过程之中放下学究的架子，收起习惯板着的面孔，而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既活跃的气氛又引起学生的共鸣，使得一堂课再不会象以前那样沉闷而且无生趣，致使教师头疼而学生反感抵触。 六、善于利用激励艺术 教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想品德课教学的吸引力，思想品德课教师必须善于运用激励艺术。 七、教师要不断提高自身修养 在对初中学生的问卷中，有一道题是：你获得知识的主要途径(电视、电影、电脑网络、课外书、家长、老师等)是什么？其中90%的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专