儿童文学课程教学大纲.doc

0610051 儿童文学课程教学大纲课程编号编制人编制日期修订日期审定组（人）审定日期0610051063021106400410670091陈峭燕2004年1月2006年3月杨建跃2006年3月1 学分/学时（理论教学+实践教学）：2 /32（284）2 先修课程：无3 使用专业：3.1 五年制：学前教育（英语）、英语教育、美术教育、音乐教育。3.2 三年制：初等教育（中文）、学前教育（英语）、学前教育。4 教育目标：本课程是一门面向学前教育和小学教育而设的课程。按照幼儿教师、小学教师的现代化培养目标和规格的要求，体现幼教、小学教育的特点，提供幼儿教师、小学教师所需的儿童文学理论和知识。要求学生通过学习，了解儿童文学的基本原理，理解儿童文学特别是幼年期、童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面，提高他们的儿童文学素养；着重掌握儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童散文、儿童小说和儿童影视文学等八种常见的文体及其写法。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、儿童故事、儿童小说、童话、寓言、儿童散文)的思想内容、艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话等。让学生掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和编创能力。5 教学基本要求：理论教学要求学生明确了解不同年龄阶段儿童文学的特点、常见样式和表现手段等，特别是着重掌握儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言、儿童散文、儿童小说和儿童影视文学等八种常见的文体及其写法。在教学中注意理论联系实际，授课内容与幼教、小学教育实践活动相结合，反映儿童文学理论最新研究成果和各地儿童文学教学的成功经验。借助各文体的欣赏与评析提高学生对儿童文学的鉴赏、批评水平及指导学生进行初步的儿童文学的编创活动。根据不同的内容，灵活采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、案例分析法等多种教学方法。充分运用现代化教学手段，提高教学效率。在学习过程中，要求学生必须有科学的学习方法，特别要注意将儿童文学的一般原理与儿童文学作品的阅读指导及创作实践结合起来。将儿童文学的学习与儿童文学课程的教学结合起来，将儿童文学的基本概念和一般原理自觉地运用到儿童文学的教学实践中去。重视师德的培养，明确作为儿童教育工作者应具备的爱心、责任感。同时养成了解儿童文学最新的发展动向以及关注国内外先进的儿童教育理念的习惯。学生要真正学好儿童文学，除扎实掌握儿童文学的理论和知识外，课外需多读多看各类儿童文学作品。有了一定的积累，才能提高鉴赏水平及写作能力。“儿童文学”其实是一门综合性学科，其知识面除文艺学外，还广涉儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、儿童社会学等，要求学生必须具备这些方面的基本知识。因此，在学习过程中，学生还要注意有关学科知识的学习和积累。5.1 明确这一学科的具体内容、学习要求及引起学生对这门学科的兴趣、重视。5.2 理解儿童文学的基本含义、概念，了解儿童读者的多样性、儿童文学与儿童读者的年龄特征，掌握儿童文学的美学特质，并能通过实例加以分析。5.3 理解儿童文学的创作原则，掌握儿童文学创作的基本要求，了解儿童文学的创作情况。5.4 了解中外儿童文学的发展史，掌握儿童文学重要的作家作品。5.5 掌握儿歌、儿童诗、童话、儿童故事、寓言、儿童散文、儿童小说和儿童影视文学等八种常见的文体及其写法，重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品的思想内容、艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话等。6 教学内容、学时分配：序号教 学 内 容学时分配理论实操11 前言呼唤儿童文学1.1 儿童文学与儿童教育密不可分1.2 儿童文学与师范教育密不可分1.3 儿童文学教育概况222 儿童文学的基本理论2.1 儿童文学的基本含义2.1.1 概念2.1.2 范围2.2 儿童文学的读者2.2.1 成人读者与儿童读者2.2.2 儿童读者的特殊性2.2.3 儿童读者的多样性2.3 儿童文学与儿童年龄特征2.3.1 儿童年龄特征2.3.2 儿童年龄阶段适应性2.4 儿童文学的美学特质2.4.1 概论2.4.2 美学特质2.4.2.1 纯真美2.4.2.2 稚拙美2.4.2.3 欢愉美2.4.2.4 变幻美2.4.2.5 质朴美2.5 作品分析3133 儿童文学的创作3.1 儿童文学的作者3.1.1 儿童文学作者的条件3.1.2 儿童文学作者的类型3.1.3 儿童文学的创作原则3.2 儿童文学的创作3.2.1 儿童文学创作的基本要求3.2.2 作品分析444 儿童文学历史发展概述4.1 中国儿童文学历史发展概述4.1.1 各时期发展概况4.1.2 各时期重要作家作品4.1.3 作品选讲4.2 外国儿童文学历史发展概述4.2.1 各时期发展概况4.2.2 各时期重要作家作品4.2.3 作品选讲455 儿童文学的体裁5.1 儿歌5.1.1 儿歌的特点5.1.1.1 自然合节的音乐性5.1.1.2 天机活泼的稚拙美5.1.1.3 歌戏互补的可操作性5.1.2 儿歌的主要艺术形式5.1.2.1 摇篮曲5.1.2.2 数数歌5.1.2.3 连锁调5.1.2.4 问答歌5.1.2.5 绕口令5.1.2.6 颠倒歌5.1.2.7 谜语歌5.1.2.8 游戏歌5.1.3 作品欣赏与评析5.2 儿童诗5.2.1 儿童诗与儿歌的异同5.2.2 儿童诗的艺术特点5.2.2.1 真率明朗的情感性5.2.2.2 形象鲜明的叙事性5.2.2.3 稚拙活泼的趣味性5.2.2.4 流畅简洁的音乐性5.2.3 儿童诗常见的艺术形式5.2.3.1 童话诗5.2.3.2 故事诗5.2.3.3 抒情诗5.2.3.4 讽喻诗5.2.3.5 散文诗5.2.3.6 题画诗5.2.4 作品欣赏与评析5.3 童话5.3.1 童话的形象类型5.3.1.1 超人体童话形象5.3.1.2 拟人体童话形象5.3.1.3 常人体童话形象5.3.2 童话的特征5.3.3 童话的逻辑5.3.4 童话的分类5.3.4.1 文学童话5.3.4.2 知识童话5.3.4.3 民间童话5.3.4.4 创作童话5.3.4.5 童话诗5.3.4.6 童话剧5.3.4.7 童话故事5.3.5 幼儿童话的改编5.4 寓言5.4.1 寓言的发祥地5.4.1.1 希腊5.4.1.2 印度5.4.1.3 中国5.4.2 寓言的特点5.4.2.1 明确的寓意5.4.2.2 生动的比喻5.4.2.3 精练的语言5.4.3 寓言与童话的关系5.4.4 寓言的改写5.4.5 作品分析5.5 儿童故事5.5.1 儿童故事的基本特征5.5.1.1 结构单纯，脉络清晰5.5.1.2 情节曲折新奇，趣味性强5.5.1.3 主题集中鲜明，有针对性5.5.1.4 语言质朴、明快、口语化5.5.2 儿童故事的分类5.5.2.1 动物故事5.5.2.2 生活故事5.5.2.3 历史故事5.5.2.4 图画故事5.5.3 作品选讲5.6 儿童散文5.6.1 儿童散文的基本特征5.6.1.1 童心、童趣是儿童散文的灵魂和核心5.6.1.2 带有故事性的叙述方式5.6.1.3 易于儿童接受的理趣5.6.1.4 优美、活泼、朴实、简约的语言特征5.6.2 儿童散文作品欣赏5.7 儿童小说5.7.1 儿童小说与儿童故事的区别5.7.2 儿童小说的分类5.7.2.1 生活小说5.7.2.2 历史小说5.7.2.3 传记小说5.7.2.4 冒险小说5.7.2.5 惊险小说5.7.2.6 神怪小说5.7.2.7 武侠小说5.7.2.8 科幻小说5.7.2.9 动物小说5.7.3 作品欣赏和评析5.8 儿童影视文学5.8.1 儿童影视文学的含义和特点5.8.1.1 人物形象性格鲜明、富有个性5.8.1.2 情节单纯、富于悬念5.8.1.3 动感突出、基调明快5.8.2 儿童影视的分类5.8.2.1 儿童故事片5.8.2.2 美术片5.8.3 儿童影视的欣赏指导5.8.4 作品欣赏和评析153合 计2847 教学形式方法：集体课、常规教学。根据不同的内容，可灵活采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、案例分析法等多种教学方法。充分运用现代化教学手段，提高教学效率。8 考核形式：考核方式为作业+课程论文形式。重点考查学生对儿童文学知识的实际运用能力。9 教材：儿童文学教程，黄云生主编，浙江大学出版社，1996年12月第1版，2005年7月23次印刷。10 主要参考书：10.1 儿童文学引论，王晓玉主编，高等教育出版社，1997年第1版，2003年2月第15次印刷。10.2 幼儿文学概论，张美妮、巢扬主编，重庆出版社，1996年12月第1版。10.3 儿童文学教程，浦漫汀、张美妮主编，山东文艺出版社，1991年5月第1版，2003年第13次印刷。10.4 儿童文学作品选读，王晓玉主编，高等教育出版社，1997年第1版，2003年2月第15次印刷。10.5 新编儿童文学教程，陈子典主编，广东高等教育出版社，2003年9月第1版，2005年3月第2次印刷。10.6 儿童文学教程，方卫平、王昆建主编，高等教育出版社