浅谈提高物理课堂效率的方法.doc

浅谈如何提高物理课堂效率当前，我县正在实施资源整合、寄宿制教育，一切都有特定规范要求，如学生在校时间长，脱离家庭教育，在加上每门学科的作业量大，学生自主学习的意识很差甚至排斥学习，在这种状况下完成教学任务压力很大，因为教师赶着学生学习。如何才能很好的完成教学任务呢？现把我的一些做法总结如下： 鉴于物理学科的自身特点，在教学中我注重学生学习兴趣的培养。因为，兴趣是学生最好的“老师”。如何培养学习兴趣？教学中我从教学引入和教学情景的设计两方面入手的。一、 巧用引入，激发兴趣良好的开端是成功的一半。新颖的引入，能够吸引学生兴趣，充分调动学生积极性，为达到预期教学目的打下坚实的基础。引入方法一般有以下几种：1、课件引入一般适用与一些比较抽象的物理概念的教学。如：“电流”概念比较抽象，可以利用多媒体模拟电路中电流的流动，让本看不见的电流变成动态的画面，加深学生对电流的感观认识，从而为建立电流概念打下基础。2、实验引入在新授前设计一些新颖的实验可以吸引学生注意，增加学生的好奇心和求知欲。如：在学习“大气压强”时，我模仿刘谦给学生表演魔术，纸片托水，先是将一张纸放在烧杯口，倒过来学生观察现象（纸片当然会下落）。然后，还是那张纸放在装满水的烧杯口，倒过来让学生观察现象（制片不会下落）。学生观察后感觉不可思议，从而调动了他们的积极性。3、活动引入新课程要求，课堂中要体现学生的主体地位。新授前可以设计一些活动让学生参与我们的课堂，从而增加学生的学习主动性。如：学习“蒸发”时，让学生把酒精擦在手臂上，会感到有些凉，从而引入“蒸发”一节的学习。让学生讨论如何能让湿衣服干的快些？从而引入“影响蒸发快慢的因素”的教学。让一高大的男生穿上旱冰鞋和一瘦弱的女生拔河比赛，结果女生会赢，从而引入摩擦力一节的学习。4、生活实际引入物理来源于生活。生活处处有物理知识。在教学中我们可以充分利用它。如：在学习“惯性”概念时，可以让学生回想乘车时刹车、加速、转弯时乘客的表现，从而引入惯性，贴近生活，学生比较容易接受。5、通过类比法引入概念。 如：“电压”是学生不易理解的一个概念，而水流与水压学生却很熟悉，通过类比，引入电流与电压的关系，从而引入“电压”概念，这种处理形象、生动、学生易理解。二、创设情景，提高兴趣引入时激起了学生的学习兴趣，还需要在接下来的教学中给予巩固和提高。如若不然，学生在学习中会逐渐对物理失去兴趣，更有甚者，会让学生以局外人的心态去对待，让他们感觉只是好玩而已。所以，我认为，兴趣的巩固、提高仍很重要。怎样做？我的做法是根据教学内容，合理的去创设情景，来帮助学生巩固兴趣。具体做法有：1、结合生活经验创设物理情境生活中的很多现象与物理有密切联系，学生有生活基础，教学中可以充分利用。如：在上“光的反射”这一节内容时,就于下面的情境为设：一个初春的月晚,一阵大雨过后,月光明媚,两位同学迎着月光相约来到村外散步,边走边谈,回家时两人的裤子都被路上的积水弄湿弄脏。请问,如果你是他们,你如何判断路上哪里有积水，使自己不至于踩到呢?接着学生就议论纷纷,有的说凭着对路较熟；有的说出去时迎着月光,路面上较亮的地方有积水,回来时却是较暗的地方有积水；有的说。于是我们就可借助学生的回答,稍作提示：积水的地方可看作镜面,并让学生带着问题去看课本，并对刚才的回答做出分析,从而自然地导入新知识。如：在讲“镜面反射和漫反射”时，设下面的情境：我拿着一面镜子站在阳光下，同学们看上去哪个亮？学生们都回答镜子亮，然后我在黑板上写了“靓”字后反问：“我不亮吗？”学生们怕老师误会，大家抢着解释镜子亮的原因，从而达到了教学的目的。课后证明了这节课是相当成功的!2、编造故事创设情景适当的创设故事可以给学生带来一种神秘感,给学生一种莫大兴趣,从而激发学习兴趣。如：在学习“速度”一节时，我给学生创设了这样一个故事，今天上学时，我在马路上遇到了刘翔和潘长江，他们两个正在争论谁跑得快，一个说自己的腿长，跑得快；一个说自己的腿摆动频率大，跑得快。他们谁也说服不了谁，让我当裁判。我想时间快到了，就说这样吧，我先去学校，你们随后来，让我的学生给你们做裁判吧。这不我就先来了。同学们有没有办法呢？这样的课上来,学生身处想办法的过程中,精神高度集中,主动性强,把整个知识学习教给学生。同时又能让学生感觉到学以致用,增强对知识的求知欲和取得成功的美的享受,何乐而不为呢?3、利用实验创设情景以实验为情境往往能以用较短的时间、用一些简单的器材就能完成实验并产生奇特的、出乎意料的现象。如我在进行大气压强教学时，将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水用纸片盖住，倒置过来水不流出来的实验完成后，将纸片改成用针扎许多小洞，重做上述实验水也不流出来，让每个学生自己动手做，他们做得那么认真，观察得那么细仔，听老师解释原因是那么入神。这样一来学生通过动手、动脑、学习积极性大大提高。学习物理的求知欲也更强了，真正达到玩物益智的目的，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。4、结合其他学科创设情景物理学中的很多知识和方法与其它科目是紧密相关的,特别是在新一轮课程教学改革中,进行跨学科渗透教学是其中一项要求。近几年来各地中考也相继出现了大量的类似题目。教学中我们可以结合有关学科来创设情景。如：学习“惯性”一节时，我结合体育课上的三级跳来创设情景；学习“眼睛和眼镜”时，我结合七年级生物下册第六章第一节内容来创设情景等。这类情境能够给学生以横向思维的空间,从而达到物理无处不