认识图形郭立苹.doc

认识图形教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、长方形、正方形纸片数张。二、三种鸟巢模型。三、三角板、直尺。二、 教学课题了解：长方形、正方形的特征。掌握：长方形、正方形的特征。三、 教材分析认识图形是青岛版数学二年级下册的内容。本节内容的知识基础是一年级上册初步认识的长方体、正方体等立体图形，以及一年级下册初步认识的长方形、正方形等平面图形。本节课以大榕树上形状各异的鸟巢作为知识切入点，信息窗中的大榕树和叽叽喳喳的小鸟，还有微笑的太阳公公与孩子们，构成了一幅人与自然和谐相处的精美画面。榕树上各种造型的鸟巢映衬出了人们的爱鸟意识，同时也唤起了孩子们做鸟巢的欲望。【教学重点与难点】 重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。难点：长方形和正方形的特征的得出，以及验证和比较。 教学之前用百度在网上搜索“认识图形”的相关教学材料，依据教学目标，确定本节课教学的重点和难点、课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索与图形相关的图片，给学生演示。同时，利用百度搜索相关的习题，经过加工提炼通过PPT课件为学生演示。四、 教学方法通过多媒体课件创设的“我们也来做鸟巢”的情境对孩子具有很大的吸引力，符合孩子爱动的天性，让孩子们能在想一想、做一做中完成对新知识的探究。鸟巢是占有一定空间的，是一个立体的图形，而这节课认识的是平面图形，如何自然过渡呢？通过解决问题“怎样做长方体的鸟巢呢”，自然而然地想到：要做鸟巢首先要知道每个面的形状，然后就转入对面的研究。边和角是认识图形的切入点，可引导学生先从整体观察，再从边和角两个方面来研究图形。从而掌握认识图形的一般方法。操作是这节课的主旋律，对于特征的研究，可以让学生动手量一量、折一折，通过动手操作，加深对图形特征的认识。五、 教学过程一、 创设情境，引入新课出示森林情境图【百度图片】森林小鸟和鸟巢/elearn/sysdef/userlogin/ctrl?FUNC_ID=ResReadDisplay&CLS_ID=0000&RES_ID=00000000000000000506师：同学们，你们看到了什么呢？生：大榕树、小草、唱歌的小鸟、漂亮的鸟巢、微笑的太阳公公、白云、小朋友、穿山甲。师：同学们，当你陶醉在这美景中的时候，想一想，您能提出什么相关的数学问题呢？生1：这些鸟巢真漂亮，我也想做一个。怎么做长方体的鸟巢呢？生2：我想做蓝色的那种形状的鸟巢，该怎么做呢？生3：我想做粉色的那种形状的鸟巢，该怎么做呢？生4：蓝色和粉色的鸟巢上都有我们不认识的图形，它们分别叫什么名字呢？师：同学们提的问题非常好。那我们今天就来认识这些图形。（板书：认识图形）那我们就先从认识的长方体的鸟巢开始研究吧。二、你问我说，探究新知【百度视频】生活中的长方体和正方体/v_show/id_XMTcyNzU1MDIw.html1、课件出示：怎样做一个 的鸟巢呢？2、教师出示长方体鸟巢模型，请同学们仔细观察，看看模型的每个面都是什么形状？要想做这个长方体的鸟巢，首先要知道什么呢？生：要做这个鸟巢，必须先知道这个鸟巢每个面的形状。生：这个鸟巢的上、下、前、后四个面都是长方形，左、右两个面是正方形。3、关于长方形和正方形，你们了解些什么呢？生：长方形和正方形都有四条边、四个角。生：长方形长呼呼的，正方形方方正正的。师：是啊，长方形和正方形的边和角里还藏着好多秘密呢？小朋友们，你们愿意开动脑筋去发现这些秘密吗？4、研究长方形的特征请同学们拿出一张长方形的纸，摸一摸它的边和角。数一数有几条边和几个角？（四条边、四个角）师：长方形的边和角是什么样的边和角呢？请同学们开动脑筋，发挥你们的聪明才智找出它们的特征。请同学们利用手中的学具小组讨论、动手操作，然后交流汇报。生1：我们用直尺量的方法，发现两条长边都是12厘米，两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。生2：我们也是用直尺量的，虽然量的结果不同，但也发现两条长边一样长，两条短边也一样长。生3：我们用铅笔去比的。先比出第一条长边有多长，并在铅笔上做记号，再去看另一条长边是不是也这样长，再用同样的方法比一比两条短边。结果我们也发现长方形的两条长边相等，两条短边也相等。生4：我们把长方形对折，可以看到两条边完全重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等。(生边说自己的方法，边演示自己的操作) 师：那你们是用什么样的方法得出长方形的角的特征的呢？特征是什么呢？生：我们都是用三角板上的直角比的，通过比，得出4个角都是直角。师：长方形两条长边和两条短边是具有相对关系的两条边，我们给它们取个名字叫对边，较长的这组对边我们称之为长方形的长，较短的这组对边我们称之为长方形的宽。请同学们分别指出这两组对边以及长和宽。师：因此长方形的特征我们可以这样表述：有四条边，对边相等；四个角都是直角。（板书）5、研究正方形的特征【百度视频】生活中的长方体和正方体/v_show/id_XMTcyNzU1MDIw.html大家真是太棒了，用量一量、折一折、比一比的方法，验证了长方形边和角的特征。那么同学们，你们能用这种方法来研究正方形的边和角的特征吗？请同学们继续小组合作交流，动手操作，看谁想的方法最多、最科学合理。师：谁先来汇报结果呢？生1：四条边的长度相等。生2：正方形四个角，都是直角。师：你们用的什么方法呢？生1：我们用直尺量的方法，发现四条长边都是8厘米，我们认为正方形的四条边都相等。生2：我们是把正方形纸片先对角折，发现这两条对边完全重合，说明两条长边相等，然后换个方向再对角折，又可以看到两条边也相等，所以我们猜想正方形四条边都相等（生边说自己的方法，边演示自己的操作)生3：我们用三角板上的直角量了量，发现正方形的四个角都是直角。师：同学们今天表现地太棒了。那正方形的特征就是：四条边都相等，四个都是直角。（板书）6、比较异同师：通过刚才的动手操作我们发现了长方形和正方形边和角的特征，那它们有哪些相同的特征和不同特征呢？以小组为单位讨论一下。生：共同特征：都有4条边和4个角，并且都是直角。师：还有吗？长方形是对边相等。那正方形呢？对边相等吗？生：正方形四条边都相等。7、小结：像这种由4条边围成的平面图形，我们把它们统称为四边形。8、认识五边形和六边形。 出示另外两种鸟巢模型，请学生仔细观察这两个鸟巢的每个面有什么不同。生：有长方形，还有两个面的形状不一样，不知道他们的名字。生：有两个面有五条边、五个角。生：还有两个面有六条边、六个角。师：长方形和正方形都有四条边和四个角，我们可以把它们称为四边形，那这两种图形应该叫什么名字呢？生：五边形和六边形。（板书）师：那八条边、九条边、十条边这样的图形呢？我们可以给它们取个统一的名字叫多边形。三、巩固练习四、小结同学们，让我们仔细回顾一下，这节课我们主要学习了什么内容？生：长方形、正方形的特征，认识了五边形和六边形。师：通过学习我们对长方形和正方形有了进一步的认识。那现在同学们知道怎么做一个长方体的鸟巢了吗？生：知道了。师：同学们回去以后为我们的好朋友小鸟做个漂亮的鸟巢吧！生：好！板书设计： 认识图形 长方形：对边相等； 四个角都是直角。 正方形：四条边都相等； 四个角都是直角。 五边形：五条边； 五个角。 六边形：六条边； 六个角。六、 教学反思本节课是在一年级上册认识长方形、正方形、三角形、圆的基础上进行的教学。回顾本节课的教学过程，我认为本课的教学有以下几个特点：一、以情境为切入点，激发学生学习兴趣针对二年级学生的心理特点，导入新课时，选择学生感兴趣的画面，引导学生积极主动地投入到学习中。要想制作鸟巢，就必须了解每个面，问题很自然的从这幅情境图中抽象出来。学生自己提出问题，并带着解决问题的渴望投入到这节课的学习中。二、以动手操作实践为主，引导学生自主合作与探究在探索长方形、正方形的特征时，大胆地放手给学生，让学生动手操作，自主探究，在操作的过程中体验、感悟长方形、正方形的特征。动手操作之前，先让学生根据已有经验去观察一下长方形和正方形的一些特征，然后引导学生思考通过什么样的办法去验证，引发学生的数学思考，这样在探究的过程中目标会更明确，更有效地提高课堂教学。三、注重及时总结在学习过程中的学习方法。在研究边和角的特征时，学生用了“量一量”“折一折”多种方法，探索出了长方形和正方形的特征。教师引导学生及时地总结出这一方法，并在以后的学习中加以延伸、拓展以及自主运用。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 青州市西苑小