走近学生的心灵.doc

走近学生的心灵荆山路小学 周士英又快要送走一批学生了，记忆串起他们成长过程中的点点滴滴，如同一颗颗闪亮的珍珠，昭示着我所从事的工作的意义：教育是心灵的事业，只有走近心灵，才能雕塑心灵。（一）洁白的玉兔接过一个一年级新班真不容易，开学两个多星期了，这群孩子还像要出飞的麻雀，叽叽喳喳闹个不停，简直吵死了，刚躲到办公室清净会儿，又有学生报警了。幸亏我还不是幼儿园的老师！原来，小玲的玉兔铅笔刀被小莉拿去了，俩人吵起来了。幼儿园的老师曾告诉我，小莉是个小偷，见谁的东西好就据为己有，多少同学证着她也拒不承认，谁拿她也没办法，班里丢了东西，十有八九是她拿了。我知道，六岁的孩子，即使有缺点，心灵也是纯洁的。像小莉这样的孩子，只是没有完整的物权概念而已，绝不能是小偷。做老师的，尤其是小学低年级的老师，最该清楚自己话的分量。我劝小莉把玉兔铅笔刀还给小玲，可小莉坚持说玉兔铅笔刀是自己的，还真像幼儿园老师说的拿她没办法。我只好跟小玲说：“咱不要玉兔铅笔刀了，老师给你买个更好的。”学校就在商业区，离大商场只有几步之遥，我拉着小玲的小手，很快就在文具柜台前找到了十二生肖的铅笔刀，这些铅笔刀果然造型别致精巧，极有观赏性。我见到了玉兔铅笔刀，仿羊脂玉的质地，洁白温润，朱砂红的眼睛，衬得玉兔更加晶莹剔透。我又看了看小猴造型的铅笔刀，仿水晶材料，清澈透明，而在小猴的身体中沿脊柱的方向，晕染了一道青花瓷的色彩，这样高贵鲜亮的颜色，使小猴少了几分调皮，多了几分典雅，显得更可爱。我对小玲说：“老师是属猴的，就送你一个小猴铅笔刀吧。”小玲高兴地答应了。回学校的路上，小玲一直走在我前头，走一步蹦一蹦，简直就是一只快乐的小雀子，似乎一扎翅就能飞起来。我知道，她肯定要回到教室炫耀她的新铅笔刀。果然，过了不多会儿，小莉来找我了，说玉兔铅笔刀是小玲的，她不要了，她要小猴铅笔刀。在她看来，小玲有玉兔铅笔刀，不该再有小猴铅笔刀，而拥有小猴铅笔刀的应该是她的。我愉快地答应：“行！你把玉兔铅笔刀还给小玲，我也送你一个小猴铅笔刀。”小莉很快就把玉兔铅笔刀还给了小玲，我又拉着小莉的手到商场，给她买了一只小猴铅笔刀，告诉她说：“给你的东西是你的，给小玲的东西是小玲的，各人的东西各人拥有，各人保管，别人的东西一定不属于你。”小莉诚恳地答应着，接过了小猴铅笔刀。我再次强调说：“记住了?”“ 记住了！”小莉回答得十分坚定。（二）背诗那天是个好天气，晴天丽日，暖惠风和畅，柔软的柳条被吹得像飘动的流苏，初绽的柳絮也绿得耀眼，令人心情舒畅。我一走进教室，踊跃的孩子就举起了丛林般的小手。背诵古诗是我的爱好，从上小学到教学，一直保持到现在，觉得背古诗不仅提高了语文修养，还增加了生活情趣，就把背古诗当做了我们班的课外活动，每周布置一首，学生课下背诵，上课开始时让一名学生自我展示背诵情况，也算作检查和督促。透过小手，小强漫不经心的样子特别显眼。他的眼睛望在别处，心思并没有在正要举行的活动上。看来，小强需要督促一下了。我在讲台上站定，就把他叫起来：“小强，今天你来给大家背一下春日。”小强站起来，看到我期待的目光，把自己的视线放低了，眼睛转了转说：“我不背，你怎么不给大家背一下春日。”声音不大，慢声慢气，显得更加幼稚和孩子气。我虽然听出了他的反叛和抵触，但还是被他的天真惹笑了。“行!今天我来给大家背春日”“春日。宋，朱熹。胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。”我背得一字一句，字正腔圆，孩子们高兴的鼓起掌来。小强也愉快地承诺下一节课背给大家听。可从那次以后，竟有更多的学生要求我背诵古诗，尤其是活泼的女生，几乎一个也不错过让我背诗的机会。我没有拒绝小强的挑战，更没理由拒绝他们可爱的请求，就一次一次地为他们背。慢慢地，我体会出来了，这些天真的孩子，是把我的背诵当做了荣耀和鼓励，暗地里还在比我给谁背得好呢。不过，自从我给学生们背古诗，孩子们背诗的兴趣也高起来了，有时一星期竟能背过两三首呢！（三）“校花”课间，小芳来到我的办公室，满脸不高兴的样子，告诉我班上的男生都喊她“校花”。我一听，又好气又好笑。小芳长得的确不漂亮，粗大的身材，黑红的脸膛，窄额头，粗眉毛，小眼睛，宽下巴，还患有较严重的鼻窦炎，并且家境不好，穿着也寒碜。亏他们想得出，才这样大的毛孩子，竟会开这样的玩笑。再看眼前委屈得要哭的小芳，我又一阵心疼，连忙安慰她说：“都是老师不好，不了解班里的情况，让你受了委屈。谢谢你告诉我，我一定认真处理这件事。”小芳听了，满意地走了。小芳走后，我心想：这件事是不难禁止的，只要我在班里强调，男生们肯定就不会再喊了。但我越是大张旗鼓，郑重其事，小芳会越是感到受了侮辱和委屈。起绰号的事容易消除，消除小芳心中的伤害就难了，关键是让小芳能够坦然面对这种事，要知道以后的生活中，类似的事情还会有很多呢。可我该怎样才能既处理的好又处理的淡呢？我暗暗找到几个重点同学，并没有批评他们，只简单分析了“校花”一词对小芳的伤害，并嘱咐他们不要再喊了，好让“校花”一事不再过度流行。班会上，我结合中小学生守则的有关条目，讲了讲同学之间互相尊重、团结友爱的道理。品德与生活由语文教师兼任，于是我结合品德课文中的有关内容，设计了以“适当宽容别人的失礼行为”为题的行为指导和行为练习。两次教育活动，都进行得不动声色，不突出，不强调，避免具体针对性，更不提出“校花”一事来说理，以免伤到任何同学。大约又过了一个多星期，据我观察了解，事情虽然没有完全杜绝，但也仅是个别现象了。我想：恰到为止吧，生活本来就允许这样的淡灰色。我想再跟小芳谈一谈，说说我的想法，顺便再做一些引导。当我找到她谈到此事时，她笑着跟我说：“同学们已经不怎么喊了，我也已经不介意了。”过后，我亲眼看见在一次课间活动的时候，有同学喊她“校花”，她竟然愉快地回应了，这浅灰色的幽默也就变成淡蓝色的了！望着小芳宽容的笑，我也笑了。五年了，从一个个小不点的孩子，变成了一个个的小小少年，他们长大了，由天真幼稚变得