二二、黄生借书说.doc

八年级第一学期第六单元复习 为学有道二二、黄生借书说 清袁枚l 原文深化了论点，扩展了论题黄生允修借书，随园主人授以书，而告之曰： 反义词反义词书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者，无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。l 课文信息袁枚（17161798年），清代诗人，浙江钱塘人，乾隆年间进士,文学家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。著有小仓山房文集，随园诗话，子不语，袁枚全集等。本文选自小仓山房文集。l 带点字解释生：年轻人 授：交给 以：把 而：并且 告：告诫 非：不是 能：能够读：好好读 子：你 闻：听说 然：但是 汗：使流汗 其他：其他人家 祖父：祖父和父亲积：积累 无论：不用说，不必说 独：只 为：是 然：这样 皆：都 夫人：那人 强：勉强 假：借 虑：顾虑 而：于是 惴惴焉：恐惧的样子摩：抚摸 玩：玩赏 已：停止 得：能够 若：假如 业：已经 为：被 庋：放置、保存 姑：姑且 俟：等待 异日：另一天 云尔：等等 幼：年少时 致：得到 与：给 归：归回 形：显露 诸：之于 切：迫切 故：因此 辄：就 省：记 通籍：指做官 落落：形容多而连续不断地堆集 时：时时蒙：覆盖上 卷轴：书册 然后：这样以后 为：是 可惜：值得珍惜 今：现在类：类似 亦：也 惟：只有 公书：把书公开，慷慨出借 然：这样 则：就固：本来 知：知道 速：迅速 为：做 俱：一起（交给黄生）l 翻译 书生黄允修来借书。我把书交给他并对他说： 书要不是借来的就不会好好地读。你没听说过那些藏书的人的事吗？七略、四库是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个？搬运起来累得牛流汗，放在家里塞满了屋子的是富贵人家的书，然而富贵人家中读书的又有几个？其余的那些祖辈与父辈积藏（书籍），儿子和孙子丢弃（书籍）的情况就更不用说了。不只是书是这样，天下的事物都是这样。不是那人的东西，而勉强借来，他一定会担忧别人催着索取，就忧惧摩挲赏玩那东西久久不停，说：“今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能够再看到它了。”如果已经被我所拥有，必定把它捆起在高处收藏起来，说“姑且等待日后再看吧。”，这样的话罢了。 我小时候喜欢书籍，但是家里贫穷难以得到。有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不肯给我，回来就在梦中还出现这种情形。求书的心情迫切得像这样，所以只要看过的书，就会牢牢记住。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，堆得满满一屋。蠹虫丝迹时常覆盖在书册上。这样以后才感叹借书的人用心专一，而自己少年时的岁月是多么值得珍惜啊。 如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也跟我当时相同；只不过我把书慷慨借给别人与姓张的人吝惜自己的书，似乎并不相同。既然这样，那么是我本来不幸而碰上姓张的人呢，还是黄生本来幸运而遇到我呢？（黄生）懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很迅速。 写了这一篇借书说，把（它）同（出借的）书一起（交给黄允修）。l 注释? 七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。四库，唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有经、史、子、集四库。这里七略、四库都指内府藏书。? 汗牛塞屋：搬运起来累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。这里形容藏书很多。? 素蟫灰丝：蠹（d）虫丝迹。素蟫，指蛀蚀书籍的银白色蠹虫。灰丝，指虫丝。l 课文赏析& 本文可以分为两个部分：第一部分 阐明“书非借不能读”的观点 第一段：开头交代事情的起因，引出下文论点。【首领全文】第二段：议论“书非借不能读”的原因。第二部分 向黄生提出希望，读书要专，归书要速第三段：历数自己读书的经历，再次说明“书非借不能读”的原因。第四段：告诫黄生珍惜读书的机会。第五段：交代写作的缘由，结束全文。【照应开头】天子富贵人其他人（普通人）& 本文以第一部分为重点，从而展开议论：【摆事实】第一段：交代事情的起因 三种人有书不读为什么不读？已是自己的东西，就懒惰了，不急着看 【讲道理】 运用例证法 书非借不能读第二段：提出论点并加以议论 借物为吾所有运用对比修辞手法对比【进一步说明“书非借不能读”】幼年 借书读通籍 有书不读第三段：历数自己读书经历& 议论文三要素：事实论据理论论据论点议论文的灵魂：书非借不能读论据论证方法：举例论证；道理论证；比论证；比喻论证；引用论证& 本文中心：本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件的不利而放弃，也不要因为条件的优 越而不求上进，要珍惜时间，要珍惜拥有的学习条件，认真读书。& 文本的特点是运用对比进行议论和抒情，从而证明“书非借不能读”的观点。并以自己借书的遭遇和黄生借书作比，进而劝勉黄生“读书也必专”，体现了作者对黄生的关切之情，期望之殷。& 文中多处运用对比的方法说理：天子、富贵家藏书多却不读与黄生和“余”幼时借书而读；“祖父积”书与“子孙弃”书；借来之物“摩玩之不已”与拥有后“姑俟异日观”；“余”幼时借书“形诸梦”与做官后书籍积灰生虫；“予之公书与张氏之吝书”“予固不幸”与“生固幸”作用：使“书非借不能读”的观点更加鲜明，说明读书须有主动求索的精神，要珍惜有书在手的条件，从而增强了文章的说服力。& 第二段中“惴惴焉摩玩之不已”这句话运用神态和动作描写，写出了借书人既担心主人讨还又非常专注地鉴赏的心理。& 第三段中作者讲述自己的亲身经历：借书读时“有所览辄省记”；做了官以后却“落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”；这样写的目的是以亲身读书的经历进一步有力证明论点。& 第三段“其切如是”中的“是”是个代词，它指代的是“归而形诸梦”；从中可以看出作者迫切渴望读书的思想感情。& 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是汗牛充栋；这两个成语都是用来形容藏书很多。& 作者为了阐述“书非借不能读”的观点，从两个方面着笔： 例举世上人的三种有书不读的情况；用自己经历说明“书非借不能读”& 对于“非独书