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百感交集的家访 作者：易翔云 已有两年没有当班主任的我在学校要求家访的呼声下，心里直打鼓：我班42个孩子，这么多学生我能两天时间里一一走遍，学生家能找到吗？孩子们的父母有没有在家呢？虽然一个学期以来我或者召开家长会或直接打电话跟家长沟通家长掌握了不少情况。为了顺利完成任务，结业典礼一结束，我就在全班同学面前把我家访的时间和大致的路线告诉了学生，并且再三叮嘱他们，这两天尽量不要安排外出活动，最好父母双方中有一个在家，便于沟通。而当我把要家访的消息告诉学生时，话音未落，底下一片哗然，有的在叫：啊，我死定了，考得这么烂，我爸爸妈妈要把我打扁了；有的则说：我明天就去温州！好像不是很欢迎？是不是他们的心理定势在作祟：老师去家访没有好事情，就是去告状的！看着他们还略显稚气的小脸，耳畔还有刚才的嘀咕声，心里有些失落，也有些不满，但不能在他们面前发火，等家访完毕了，自己再慢慢寻找原因吧。我问他们：老师家访期间需要几个小助手，我们一起去同学家，有谁愿意和我一道走呢？沉默了一会，几个平时比较活泼的女孩举手了：我一看，乐了，有爱迪、巧凤、洁敏、鸣凤等孩子，看来什么都不是问题！ 接下来我开始着手准备要家访的材料：综合素质报告单、通讯录、班主任记录册、家访记录表等。初步确定好重点家访的对象是以下五种类型：学困生，了解其以前的学习情况；优秀生，了解其在家表现情况及家庭教育情况；落后生，查找其学习落后的原因及在家表现；双差生，了解其家庭教育情况及其思想动态；留守儿童，了解并确认其监护人、暂居地、生活经济来源。下面我想以案例的形式来回顾我的家访之路。案例1：一次尴尬的家访：和四五个孩子随着去同学家玩的佳蕾到她家，一路上之间她表情木然，我想去她家会遭遇什么呢？没想到，从进门打过招呼后，我还没来得及说什么时，她的父母便开始了轮番轰炸：这个孩子成绩一直提不高，买给她的学习资料看也不看一眼，行为懒散，很不听话，无论哪方面都不如她弟弟。家长一边数落孩子的种种不是，一边喋喋不休地说“我不管她了”，此刻我旁边的孩子在旁边头埋得很低很低，任凭家长劈头盖脸的轮番轰炸，她始终不语，我心里想这是什么样的家庭啊，尽管他们是出于好心，是用心良苦，可是那些话还是太难听太刺耳了呀，我都觉得听不下去了，可这孩子怎么一句也不反驳呢？这简直是一场“批斗会”，或许这样的场景，他们都已经习以为常了，可是我坐不住了，我必须把这个局面扭转过来，我不得不打断他们的数落，我说我们作为教师要面对四十多个孩子，我们对你的孩子就没有放弃，你怎么能轻言放弃呢？我理解你们的心情，现在她应该明白自己的不对之处，接下来我们是不是该一起来分析孩子为什么没有学习兴趣的原因？我想对于佳蕾的家长而言目前需要做的是找到原因，鼓励孩子克服困难，振奋精神、找出对策，确定措施，从而提高学习兴趣和成绩。从她家出来，同行的孩子们都好奇地问我：“老师，佳蕾的父母都对你说了些什么呀？”我笑了笑，尴尬地连声说“对不起”。案例2：一次无奈的家访：我班周光鑫，身体一直不好，成绩落后。在家长会上，母亲曾私下里跟我说，这孩子不能参加剧烈运动，要进行心脏搭桥手术，希望我多关照。那次给我印象深刻。该生性格内向，不愿与同老师进行交流，课堂上即使老师发问，也不支声。不愿和老师交流，自尊心虽强，但有一份死不悔改的固执劲。个人成绩造成班级总评成绩跟其他班级，形成差距。所以为了找出问题的症结我决定在家访中重点了解。辗转到他家，打开门看到的是摆放好厨具等用品后拥挤不堪的家，逼仄的楼梯通往楼上的睡房。看到他的弟弟，我知道这是因为作为哥哥的光鑫身体不好而超生的孩子。家长向我敞开了心扉：孩子从小身体不好，心脏搭桥手术费用很大，现在还没有足够的钱来给他做手术。孩子出现的种种行为原因可能有几方面。一是孩子很内向，二是贪玩。沉迷于电视，却对学习毫无兴趣。基础不好，学习起来较为吃力，他可能产生了畏难情绪。加上家长文化水平低，没能力也没有时间辅导孩子学习，一直没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去，并积极筹钱尽快让孩子手术，改善他的身体素质，让他像其他孩子一样正常地生活。随着社会竞争的激烈，孩子学习压力增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。孩子的父母何尝不也面临巨大的压力，可为人父母的无奈与焦虑无处话凄凉。他父亲迷惘的神情一直留在我的脑海里，贫困家庭百事哀，惟愿孩子身体好。案例3：一次感动的家访按照计划本来要找去学校附近的几个孩子家，可地址混乱得不行，在散乱的村落里绕了老半天，一个孩子提议：老师打电话吧。打过去，电话那头说是错误的号码，我无语了，连着几家都是这种情况。可怜老天不长眼，偏偏这时下雨了谁都没有带雨具，只好听之任之了。不一会儿，几个人都成了落汤鸡。计划只能改变了，本来要去的不去了，等下次吧。要去天骄家，还是不好找，最后还是天骄找到了我们一行人。我们看到雨中的她都感动地拥抱了她一下。在她的帮助下，我去了金丽滨家，但不巧的是他母亲不在家刚好出门，孩子重感冒，以致结业典礼都没有参加，现在在家养病。母亲在亲自来学校请假后还致电给我了解寒假作业等事宜，孩子的事牵挂着这位母亲呀。这让我很感动。走出他家见到了刘安宁的父亲，原来他看我们久久没有现身，本来要去地里干活的他放下手中的事，开着运菜车到大马路上会我了。在雨中，我和他边说边走，对于孩子喜欢看课外书、经常跑网吧里打游戏等行为很不满意，但也没有更好的补救措施，好在孩子基础比较扎实，所以成绩没有受到太多影响。家长随即表示，为了更好地让孩子戒掉网瘾，安心学习，准备下学期让孩子在学校吃午餐。这也让我感动，孩子行为有偏差，家长不放弃呀。我深深体会到：走入学生家庭，与家长进行必要的交流，是走进学生心灵，全面了解学生的重要途径，同时家访也是班主任工作中不可省略的环节。案例4：一次成功的家访 我班有一个同学非常喜欢打乒乓球，当然也喜欢打人，经常放学后打得很晚回去，本学期学习成绩也有所下滑，我决定做一次家访。当我准备让他带我去他家时，他竟然一声不吭，只是低着头定定地看着地面，并不理会我的“暴风骤雨”。只得压住心中的怒火，耐心地与他进行了交流，他告诉我，他的父亲对他要求十分严格，但教育方法非常粗暴，不是打就是骂，使他产生了逆反心理。他告诉我，这次我如果去了他家，向他父亲说出他在学校的表现，一定有一有顿毒打会等着他。我犹豫了，到底要不要去呢？但我还是决心去一趟他家，并且我告诉他：“相信老师，我这次不把你在学校的表现告诉你父亲，我决定与你父亲探讨一下到底该如何来教育你，怎么样？”，他听了我的话，惊喜的说：“真的？太好了！”欣然带我到了他家。当我刚见到他父亲时，就听他父亲大声吼道：“是不是这不争气的犯什么错误了，我要打死他”我连忙说：“不是，我是在与这孩子交流中得知，你对他非常严厉，使他感觉到巨大的压力，无法安心学习，所以我想与你交换一下意见。”这时我暗地观察了一下他，发现他紧张的眼睛里流露出许多感激，通过几个小时的交流，他父亲终于露出悔意地说：“老师，我再也不打骂他了”。回到学校，他低着头对我说：“老师，谢谢你，我一定把身上所有的缺点都改掉。”我摸着他的头说：“我相信你。”从此，我欣喜地发现，他的确在一天天地改变，学习成绩也在不断进步。 以后的日子里我常常想：如果当初我在找到他时大发雷霆将是什么结果？如果在他家我把他的一切表现告诉了他的父亲，甚至把他出逃的事也告诉他的父亲，那将又会怎样？我们老师在大多时候都是对“问题学生”进行家访，从这次家访中我认识到：绝对不能简单地把家访看作是去向家长告状，并且家访前要与学生交流，让他们认识到老师家访目的是要通过与家长们交流，与家长交换意见，学校家庭共同努力，帮助他改正缺点，给他更好的成长环境。通过许多次这样的家访中我发现，众多所谓的“问题学生”存在问题不只是他们自身的原因，有很多家长也存在问题。有的是对孩子过于严历，教育不讲方法，有的是对孩子过于娇惯，放任不管。所以家访中应把重点放在与家长达到共识上，这样家访才能达到预期效果。家访心得：记得十年前铭记血写的教训一文中说过：学校、家庭、社会三方面的教育，就如一根链子上的三个环节不可分割，只有环环相扣，形成合力，对青少年的教育才能行之有效。从学校这个层面上讲：作为教师，孩子的问题既不能一味的批评指责更不能放任不管。要用爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。而从家庭这方面着手孩子的教育会有异曲同工之妙，具体来说是以下几方面： 首先，家长要十分重视家风建设。家风建设对于青少年的成长，具有不可忽视的作用。从大量的事实看，那些家风不纯不正的家庭，诸如对社会不信任，惟利是图，尔虞我诈的家庭；只图眼前快乐，追求及时享受，成天打牌搓麻将的家庭；言而无信，夸夸其谈，只求表面风光，不求内里实在的家庭；言语粗俗，崇尚武力，整天闹的鸡犬不宁的家庭往往严重影响子女成人成才，更有甚者导致子女走上犯罪的道路。每个家庭的家长，要深知作为一家之主，自己的思想言行、精神风范，甚至举手投足，对每个家庭成员都有重要影响。一个在校出口成脏、打架斗殴的学生，要么生活在一个不讲文明、家庭成员间常发生口角和武斗的家庭，要么生活在一个对孩子的教育管理不到位，甚至不闻不问、不负责任的从而使孩子走上社会染上不良风气的家庭其次，家长要十分注重教育方法。有些家长抱有这样一种思想；我是家长，我的用心是好的，即使方法方式不当，即使得不到孩子的理解，也能得到社会的理解。殊不知同样爱得深切，但教育方法的得当不得当，却会带来截然不同的教育结果。教育既不能倾盆大雨，铺天盖地；又不能轻描淡写，隔靴搔痒。要言不烦的相机点拨，会得到最佳教育效果。喋喋不休、絮絮叨叨、没完没了的不知疲劳的“疲劳轰炸”，必然引起子女的反感。天长日久，即使你讲的是千真万确、颠沛不破的真理，也因不起孩子大脑皮层的兴奋，得到的可能是无动于衷、麻木不仁，甚至有严重的抵触抗拒情绪，两代人从此隔膜起来了。曾有这样一个孩子嫌父母唠叨，一回家就把自己锁在书房，求个耳根清净，后来父母一气之下，砸碎书房门锁。事情发展到这个地步，难道仅仅是孩子的错吗？因此，家长们在埋怨孩子不听话的时候，是不是也应该反思自己教育的方式方法是否正确？是不是也应该考虑如何才能达到事半功倍的解决问题的效果？教育内容不在“多”，而在“精”；不在暴风骤雨地“灌”，而在恰倒好处地“点”，要“点”的自然，“点”到要害，“点”出悟性，要如春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”的点化。最后，家长要注意给孩子一定的“自由空间”。许多家长一见到老师，就抱怨自己的孩子星期天有时与同学出去打球、逛街，甚至跟学习成绩、行为习惯差或者品德较差的孩子在一起。虽然家长的心情可以理解，但是我还是要呼吁给孩子一定的“自由空间”。首先要给孩子一定的活动交往的空间。在各种活动中，你的孩子学会了与人协调合作，增强了团队精神，形成较强的团队荣誉感，对他后来走向社会、适应社会、被社会接纳有很大帮助。在与各种不同人交往中，学会了宽容理解，学会了比较鉴别，方能“择其善者而从之，其不善者而改之”，这样的学生走上社会较之真空中长大的有更强的抵抗力，不至于动辄感染病毒。其次要给学生自主学习的空间。许多家长成天忙于找试卷给孩子做，只有看到孩子成天泡在题海中心里才踏实。其实这种做法有点过火，应该改变一下观念，切不可本末倒置，课本知识尚未弄懂、弄通，急于让孩子做练