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选择合适的关联词填空：1只要就如果就因为所以既然就虽然但是(1)多读多写，作文能力能得到提高。(2)花生不好看，很有用。(3)他讲得很动听，我听得津津有味。(4)爷爷答应了你，你放心吧！2不但而且 即使也只要就如果就只有才(1)是数九寒天，我坚持锻炼。(2)刻苦学习，长大能成为一个合格的建设者。(3)这座井里的水清凉，甘甜。(4)没有这个转播台，老山沟里收不到电视。3虽然但是不但而且只有才如果就只要就既又(1)李红是个聪明，用功的学生。她常说：“不抓紧时崐间学习，学不到更多的知识。(2)贝多芬晚年耳朵完全聋了，他仍然坚持为人民谙写乐曲。4. 宁可也不与其不如不是就是(1)工人抓紧施工，抢今天一秒，等明天一天。(2)每天他在教室学习，到操场锻炼。(3)凡卡在城里受苦，回到乡下爷爷那里去。5不但而且因为所以即使也既然就是还是宁可也不(1)我们有为人民服务的愿望，要努力掌握为人民服务的本领。(2)骆驼是沙漠里重要的交通工具，人们称它为沙漠里的船。(3)你认为自己的看法正确，应该坚持到底。(4)你的学习成绩好，不能自满。(5)小英在读书，在思考。(6)小英雄雨来牺牲自己，泄露秘密。6无论都任凭也不既然就不但而且宁可也不尽管还是只有才只要就(1)邱少云牺牲自己，破坏革命纪律。(2)困难有多大，他都坚持学习。(3)有了一份耕耘，会有一份收获。(4)我们都应该做言行一致的人，说了，你就得去做。(5)小红怎么能说会道，慧敏相信她的谎言了。(6)王峰今天不舒服，他坚持来厂里上班。7虽然却不但而且不是而是与其不如哪怕也尽管还要是就(1)今天的天气很热，他是坚持干到底。(2)风再猛，雨再大，挡不住我们前进的步伐。(3)小琴不嫌弃小花狗，真诚地喜欢它。(4)只是几句平常的问候的话，使我感到温暖无比。(5)他马马虎虎地把考查看一遍，一丝不苟地在检查。(6)拖延时间被老师批评，现在就动手做。8不但而且因为所以虽然但是如果就不是就是只有才(1)你长得多大，是爸爸妈妈眼中的孩子。(2)老师经常教育他们：“你们现在还小，再过十年、二十年，崐你们就是四化建设的主力军。因此，你们要好好学习，要坚持锻崐炼身体，树立为人民服务的好思想。这样，你们能担当起建设祖崐国的重任。”9不但而且因为所以即使也既然就(1)今天下雨，运动会不开了。(2)船夫驾驶小艇时，能操纵自如，船速非常快。(3)你懂得了这个道理，就要自觉地去做。(4)工作再难做，他不会退缩。10只要就一旦就只有才不管都没有就没有任也任凭也不(1)刮风下雨，解放军战士坚守在自己的岗位上。(2)有些东西失去，再也得不到了。(3)善于调查研究，能做出正确判断。(4)革命先烈敌人毒刑拷打，吐露党的机密。(5)无数劳动人民的血汗和智慧，这前不见头，后不见尾的万里崐长城。只要就既然就因为所以虽然但是(1)、（）多读多写，作文能力（）能得到提高。(2)、花生（）不好看，（）很有用。(3)、（）他讲得很动听，（）我听得津津有味。(4)、爷爷（）答应了你，你（）放心吧！按要求写句子（4分）。（1）、天空中有一轮明月。（改为比喻句）（2）、荷叶上的小水珠在滚动。（改为拟人句）（3）动物原来更有一种为人类所不理解的无声的哀怨。（缩句）古诗词中有许多描写四季的佳句，请你各默写出一句。（8分）答：第二节 汉 字 【知识要求】 学会汉字2500个左右，能读准字音，认清字形，了解字义。其中第十一、十二册教材中的生字是复习的重点。 掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构，做到书写正确、端正、整洁，并有一定的速度。 学过的生字能正确地读写、运用，能区别常用的同音字、形近字、多音字。 能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。会运用音序查字法、部首查字法、数笔画法查字典，并具有初步的据词择义的能力。 【知识提要】 一、字音和字义 1、多音字。一个字有两种或两种以上读音的字叫多音字。例如：拗可读作o，不顺的意思(拗口令)，形容词；还可读作o，弯曲使断的意思(竹竿拗断了)，动词；还可读作ni，脾气固执的意思(这人执拗得很)，形容词。 多音字一般有三种情况：一是音同调异，如应，读yng和yng ；二是音异调同，如还，读hun和hi ；三是音和调都不同，如长，读zhng和chng 。 （1）根据字义定音 例如：老象的左脚没来得及往回收，就深深地陷进淤泥，河水淹没了老象。这句话中的两个没字，第一个是没有的意思，第二个是漫过或高过的意思，根据这两个不同的意义，可以确定不同的读音。前一个读作mi，后一个读作m。由此可以推知：没膝、埋没等词语中的没都该读作m 。 （2）根据词义定音。 如 差 和 参 组词参差，是长短不一的意思，应读作 c ；和遣、出组词差遣、出差，表示派遣，应读作 chi ； 和别、异组词 差别、差异，是表示不同的意思，应读作 ch ; 和错组词差错，应读作 ch 。 有些多音字是由于词性不同而产生的。例如：老班长和我们到了宿营地，他就去找野菜，和着青稞面给我们做饭。第一个和是连接词，读作h，第二个和表示动作，是拌的意思，应读作hu ；又如：今天天气很暖和中的和，是在形容词里的，它的读音是huo，是轻声 。 挨(i)家挨户； 挨(i) 打 呆(i)板； 呆(di) 头呆脑 扒(b)开； 扒(p)手 朝(cho) 代、朝鲜； 朝(zho)阳、朝气蓬勃 剥(bo)皮； 剥(b)削 对称(chn) 、称心、称职； 称(chng)赞、称一称 薄(bo)板； 薄(b)弱； 薄b荷 盛(chng) 饭； 茂盛(shng) 畜(ch)牲； 畜(x) 牧 背(bi)东西； 手背(bi) 宣传(Chun) ； 传(zhun) 记、水浒传 参cn加； 参cn差不齐； 海参shn 答d应； 回答d 子弹dn； 弹tn琴、弹性 躲藏cng； 宝藏zng、西藏 倒do退、倒数； 颠倒do 、倒塌 长chng短； 长zhng大、生长 得不得d； 得di动动脑筋； 做得de对 还hi是； 还hun原、还给你 调dio动、调查； 调tio整、调和 银行hng、行列；行xng李、进行、行动 （3）特殊的字音。有些字的特殊读音只是出现在极小的范围里，只要记住它的特殊用途，读音就记住了。 例如： 单 字， 一般情况下读作 dn ； 作为姓氏时，读作 shn ；古代匈奴的君主单于，读作 chny 。 二、掌握笔画、笔顺规则 汉字的笔顺是有一定规则的。在书写汉字时，先写哪一笔，后写哪一笔，必须依照一定的顺序。 规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边、先里后外。 有些汉字的书写笔顺较特殊，需要单独记忆。如：凹 凸 卵 必 母 臣 插 三、理解字义的方法 1、对照法。有的字义可以用互相对照的方法来理解。如上可用下对照，弱可用强对照，暗可用明对照。 2替换法。有的字义不大好理解，可以用浅近的字义来替换。如：似可用像理解，翔可用飞来理解，奔可用跑来理解。 3演示法。有的字可用实物、动作的演示来帮助理解，特别是许多表示动作的词。如：揪、撮、握、抓等，如果能做做动作，就容易分辨，而且会记得很牢。 4画画法。有的字是物体的名称，这种物体可能见过，但没有实物，可以画个图来理解。如镰是什么？耙是什么？画一画就知道了。 5分析法。有些字义可通过归纳来理解。如：兽是虎、豹、豺、狼，猪、马、牛、羊等有四条腿，全身长毛的脊椎动物；禽是有翅膀、长羽毛、能飞的鸟类。 6象形法。汉字是从象形文字发展而来的，不少字义可以用描摹事物的形状来表示意思。如日是太阳的形象；月像个月牙；田就是分割成一块块用来种植的土地。 7会意法。就是从字的结构来理解字义的方法。如尖是上小下大的形状；歪是不正的样子；尘是小的土粒。 四、辨别形近字 形近字是指某些字在形体上基本相似而稍有区别。形近字的字义一般不相同，字音则或相同、相近或完全不同。形近字主要有五种类型：笔画多少不同，如勺、匀，要、耍。 笔画长短、延伸不同，如土、士，由、甲、申。 个别笔形不同，如外、处，迭、选。 个别部件不同，如受、爱，遗、遣。偏旁部首不同，如坑、炕，掉、悼。 对形近字的辨别，不但应通过多种练习以加深印象，还要通过分析造字法，使自己知其所以然。如崇和祟，崇是形声字，从山，宗声，因为和山的高大有关，所以是山字头；祟是会意字，原意是出现神、鬼的示象，因此是上出下示。又如渐和惭，两个都是形声字，渐的最早意思是河水浸泡或河水慢慢流入，因此是氵旁；惭表示心理状态，因此是竖心旁。 五、纠正错别字 1、常见的错字有以下几类： 增添或减少笔画（点、横、竖、撇）。 步 浇 补 武 混淆部首。例： 延 建 旁 神 连 混淆字的部分结构。例： 游 敢 假 创 场 改变字的结构位置。例： 默 满 齿 点 庚 2、常见的别字可归为以下四类 同音或近音别字。例：以经(已) 克苦 (刻) 招代(待) 形近别字。例： 拨草 (拔) 派遗 (遣) 幸苦 (辛) 形声别字。例：记念 (纪) 密蜂 (蜜) 自毫 (豪) 生造的或不规范的简化字。例： 3、防止和纠正错别字的方法 第一，认清笔画，不要多笔或少笔； 第二，认清偏旁不误用； 【题型举例】 1、按要求写出下列汉字的笔画名称。 匡的第4笔是 诞字的第六笔是 碟的第10画是 啸字的第7画是 承的第2画是 为字的第3画是 毋的第1画是 御字的第9画是 2、写出下面汉字的笔顺。 凹 鼎 车 北 肺 秉 3、按照结构给下列汉字分类 意 衡 逆 魄 署 众 圈 懈 匠 感 骏 宙 固 荆 菜 鑫 上下结构 半包围结构 上中下结构 全包围结构 左右结构 品字结构 左中右结构 4、写出下列汉字的部首 戚 怯 坐 刊 秉 第三节 词 语 【知识要求】 1、能够正确读写常见的词语，懂得词语在课文中的意思，能正确运用常见的词语。 2、能在具体的语言环境中辨析同义词、近义词、反义词；能够选填适当的关联词语；能够正确使用的、地、得，着、了、过。 3、能够按照一定的规则、要求和习惯，进行词语搭配和词语归类。 4、能辨析、理解词语的感情色彩，正确识别褒义词的贬义词。 【知识提要】 一、词语的理解 1、综合分析法。先分析每个词素的意思，再综合整个词语的意思。如审阅，审和阅是两个词素。审是审查，阅是阅读。审阅就是审查阅读的意思。 2、联系上下文法。 有的词语可以从课文的句子里直接找到词义。如，狐假虎威，课文的最后一句写得明明白白：狡猾的狐猩是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这句话就是词义 有些词语可以联系上下文的意思找出它的词义。如：草船借箭的借字。 借字的本义是暂时使用别人的财物或暂时把财物给别人使用。只看草船借箭一词，借只能理解为用草船把箭弄来暂时使用。这是不对的。而联系全文内容，可以知道，草船借箭是指诸葛亮命令军士把船围上草把、青幔，趁大雾漫天靠近曹军水寨，使船身两面受箭，得到十万枝箭。这里的借，意思是诸葛亮用巧妙的办法，从曹军手里夺取箭。 3、同义词、近义词、反义词互相解释法 用同义词解释。有些生疏的词语，可以用意思相同的比较熟悉的词语来解释。如：门径可用门路来解释；一望无垠可用一望无际来解释。 用近义词解释。有些词语找不到和它的意义相同的词，可以用近义词来解释。如要理解寂静，可用肃静做比较。它们静的程度不同，寂静要比肃静还要静。所以寂静可以理解为特别肃静。 用反义词解释。有些词语可以在它的反义词上加个不字。如僵硬可以理解为不柔软。也可以说和柔软的意思相反。 4、联系学过的知识或生活实际理解词语 如草原中的渲染。渲染是中国画中的一种技法：即用笔蘸墨汁或其它颜料在宣纸上点染、涂抹。它的特点是，染上的颜料面积大，边缘没有线条，色调柔和。因此，渲染是形容草原面积大，一片绿色，非常美丽。 5、以旧带新法。 有的新词是由几个旧词组成的，这个新词的含义可以用旧词带出来。如调兵遣将。兵指士兵，将指将领，调是调动，遣的意思如不懂，可查字典，是派的意思。把四个意思组合起来，调兵遣将就是调士兵派将领的意思。 6、词义引申法。 有些词有本来的意思，还有引申到其他方面的含义。对这类词的理解，我们要先搞清本义，然后理解它的引申义。如拔苗助长这个成语，它并不是说真的要用手把禾苗往上拔，帮助生长，而是比喻办事情急于求成，不从实际出发。又如走马观花的原意是骑着马看花，现在比喻粗略地观察事物。 二、词语的运用 1、词义范围的大小。如宽阔和辽阔，都是指一定的空间，但辽阔比宽阔的范围更大。 2、词语的语意轻重。如轻视和蔑视，都有轻视，看不起的意思，但蔑视比轻视看不起的程度更深。 3、词语的感情色彩。如鼓舞和煽动，都有用语言、文字促使人们的心情、行动发生变化的意思。但鼓舞是使人们振作起来，增强信心和勇气，属褒义词；煽动是鼓动别人去做坏事，属贬义词。 4、词语的使用习惯。如：改进和改善，前者常和工作、方法、技术搭配；后者常与生活、关系、条件搭配。 5、词语的使用对象。如生日和诞辰，生日用于一般人，诞辰只用于名人，或所尊敬的人。又如哆嗦和颤抖，前者用于口头语，后者用于书面语。 三、词语的归类和排列 1、按词性归类。词语可按动词、形容词、成语等进行归类。 2、按词语的用途归类。每个词语都有一定的用途，可以按用途归类。如， （1）按描写人物的词语归类。 A、人物的外貌。 如：饱经风霜 古铜色 粗糙 慈祥 黝黑 白哲 肩膀宽阔 腰圆膀扎 身材魁梧 布满血丝 B、人物的表情神态。 如： 兴高采烈 怒发冲冠 悲痛欲绝 心花怒放 义愤填膺 失魂落魄 容光焕发 精神抖擞 喜气洋洋 C、人物的动作。 如： 望、瞧、瞅、盯、注视、凝视、端详、鸟瞰、俯视、瞻仰、查看、视察、浏览、检阅、东张西望、左顾右盼 D、人物的心理活动。 如：喜悦、惦念、悲伤、犹豫、懊悔、痛苦、大失所望、喜出望外、瞳目结舌、依依不舍 （2）按描写山水的词语归类。 如：清澈的湖水 潺潺的溪水 陡峭的山崖 滔滔的江水 平静的湖面 茫茫的戈壁 汹涌的海浪 浩翰的大海 辽阔的平原 道路崎岖 荒山秃岭 万丈深渊 群山环抱 奇峰罗列 云雾缭绕 （3）按描写花草树木的词语归类。 如： 烂漫 绿茵似的 茂密 宝塔似的 挺拔 婀娜多姿 茂盛 傲霜斗雪 3、词语的排列。 按概念大小排列，例如：植物-树-果树-梨树 按整体到部分排列，例如：身体-上身-头部-嘴-牙齿 按时间发展顺序排列，如：黎明-日出-晌午-黄昏 按事物发展过程排列， 如：耕地-播种-田间管理-收获。 四、褒义词和贬义词。褒义词是有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等感情色彩的词。贬义词是指带有憎恨、厌恶或者讽刺、讥笑、指责意思的词。 1、从同义词中辨析。从词所表现的不同感情来区分褒、贬义 。如团结与勾结是同义词，都有人与人联合起来的意思。但是，团结是用在人民方面的，是褒义词。而勾结用在敌人方面，是贬义词。 2、在比较中辨析 。如，光明磊落是胸怀坦白，光明大的意思，表示人的品质高尚，是褒义词。而阴谋诡计指暗地里策划干坏事，是坏人的不良行为，是贬义词。 3、在语言环境中辨析。有些词在一定的环境里是褒义的，但在另一种环境里是贬义的如，你这个人谁也瞧不起，自满自足，真是太骄傲了。句中的骄傲是贬义词。中国女排赢得了世界冠军，这是中国人民的骄傲。句中的骄傲含有自豪的的意思，是褒义词。 五、同义词的使用。有的词语意义完全相同，如：爸爸（父亲） 生日（诞辰）、妈妈（母亲）、荷花（莲花）、医生（大夫）、巨大（庞大）。 有的词语意义相近，如：消灭（歼灭）、批评（批判）、优良（优秀）、揭发（揭露）、关心（关怀）、时期（时代）。使用同义词要注意： 1、注意感情色彩的不同。有些同义的词意思相同，但感情色彩不一样，我们可以从语的褒贬义去辨析。如团结与勾结，武断与果断。 2、注意语意轻重的不同。 有些近义词所表示的意思基本相同，但在表达的语意上有轻重之分。辨析这些词要作语意的分析。如优秀和优良都含有优。说明成绩或者质量好。但优秀的语意比优良重。 3、注意范围大小的不同。有些同义词指的都是同一事物，但涉及的范围、规模有大有小。对于这类同义词，可以及从辨析词语范围入手。如战争与战斗都指打仗，但战争的规模比战斗大。 4、注意具体和概括的不同。如树和树木都指同一种物体。树木是概括性的，指一切树。树是具体的，如，苹果树，柚子树。 5、注意所指对象的不同。有些同义词在所指的对象上，有上下内外的分别。如爱抚与爱戴都有爱的意义，但爱抚是指上级对下级，长辈对晚辈；爱戴是群众对领袖。 6注意词语搭配的不同。在运用词语的时候，要注意词与词的搭配。有些词语搭配常常是固定的。我们可以通过词的搭配来辨析词义。如维持与保持，维持与纪律、秩序搭配；保持与清洁、健康等词搭配。 7、注意词性的不同。因为词性不同，所以用法也不同。如充分与充满，充分是形容动作的词，可以与估计搭配。充满是表示动作的词，后面可带阳光力量等词。 8、注意口头语与书面语的不同。有些同义词意思完全一样，但使用的地方不一样。如爸爸与父亲，爸爸多用于口语，父亲用于书面语。 9、注意普通与特殊的不同。如，爬行和葡匐意思是一样的，但爬行是平常说的，是普通语。而葡匐一般用于军事上，是特殊语。 六、的、地、得、着、了、过的使用 1、在名词前面用的。 在句子中，一般用的与名词组合。如，蓝蓝的天空白云飘。 2、在形容词后面和动词前面用地。如，两辆马车飞快地冲过来。他在暴风中紧紧地抓住桅杆。 3、在形容样子、表示动作的词语后面用得。 如，天黑得伸手不见五指。 巨大的响声震得地动山摇。 4、在表示动作和名称的词语之间用着。如，他深情地看着我。詹天佑带着学生和工人 5、在表示动作、形容的词语和句子的后面用了。如，武松读了才知道真的有虎。武松使尽了力气，手脚都酥软了。 6、在表示动作的词语后面用过。如，武松放了手又打了一棒。 七、怎样寻找反义词。意思相对或相反的词叫反义词。反义词意义上的矛盾对立，是客观事物矛盾对立的反映。它们既互相对立，又互相联系。构成反义的词，必须是属于同一意义范围，否则，就构不成反义词。 1、从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如强是单音节词，它的反义词也应当是单音节的弱。 2、从词的范围去寻找。反义词所指的范围应当是相同的。如坚强是指人的意志，就应当找软弱，也是指人的意志。而不能找瘦弱，因为瘦弱指的是身体状况。 3、从词的性质去寻找。词从性质分，有名词、动词、形容词等。反义词的词性，必须与原来的词性相同。如暗淡是形容词，它的反义词是形容词光亮。如果用亮光就不对，因为亮光是名词。 4根据不同的意义去寻找。有的词是多义词，词义不同，相应的反义词也不一样。因此，我们要弄清楚原来的词在文中是什么意义的，再从这个意义出发找反义词。如老可以表示年纪不轻了，也可以表示方法陈旧了，蔬菜不鲜嫩了。根据老的不同意义，找出不同的反义词。如：他是个老人（老-幼） ； 这是老办法（老-新） 这青菜太老（老-嫩） 八、理解多义词 一个同时存在着互相联系的几个不同意义的词，叫多义词。多义词一般由本义、引申意义或比喻意义组成，因此，多义词的几个意义之间总有一定的联系。多义词在具体的语言环境中，其意义总是单一的。如，深有八种意思：从上到下或从外到里的距离；深度；深奥；深刻；（感情）厚；（关系）密切；（颜色）浓；距离开始的时间长；很的意思。但在一个句子里它只代表单一的意思。如： （1）这篇文章道理很深。（深奥） （2）深深的河水挡住了他的去路。（从上到下距离长） 六、修改常见的病句 认识常见病句 成分残缺。如： 上课了，都在聚精会神地听老师讲课。这句话缺了谁这个主语部分，谁在听老师讲课呢？意思不明白。 用词不当。 句子中的某个词语，或用得不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用等。例如： 在这次考试中，他取得了优异的成就。 他办事总是犹豫不决，一点也不武断。 搭配不当。 今天的活动是最愉快的一天。如果把这句话缩短成活动是一天，毛病就暴露了。活动是一种行为，一天是时间。把活动这个行为当一天这个时间搭配，怎么恰当呢？ 词序混乱。 句子中的词语没有按照句意合理排列，使句子的意思表达不清楚。例如：这次考试，全班同学普遍的语文成绩提高了。（这次考试，全班同学的语文成绩普遍提高了。） 重复累赘。 句子中重复使用了意思相同的词语，使得句子多余累赘。例如：李老师的关怀，我一辈子终身难忘。 前后矛盾。句子中前后表达的意思相矛盾，使句子的意思不清楚。例如：同学对我的批评基本上是完全正确的。 指代不明。 句子中用上了代词（如我、你、他、它、这、那等等），但指代的对象是什么，无法让人确定，造成了意思不明白的毛病。例如：参观了河池氮肥厂、河池水泥厂和河池缫（so）丝厂后，大家都说：这个厂变化真大！ 不合事理。 句子所表达的意思，不符合事物发展的规律及客观事实。例如：看到这热火朝天的情景，我心上似乎有使不尽的劲头。 归类不当。 把根本不是同一类的事物混杂在一起，造成归类不恰当。例如：妈妈买了茄子、萝卜、南瓜、扁豆、猪肉、西红柿、鸡蛋等许多蔬菜。猪肉和鸡蛋不是蔬菜，归类错误。 修改病句的原则。不能改变原句子所表达的意思。 修改病句的步骤。 第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。 第二步，弄清句子要表达的意思之后，再回到原句上查找，看看是什么毛病影响了这个句子意思的表达。 第三步，查到句子的毛病之后，按照句子的意思对症下药，认真修改。 七、标点符号 用来标明句读（du,文词停顿的地方）、语气和专用名的书写符号。包括句号、问号、感叹、逗号、顿号、分号、冒号等七种点号，和引号、省略号、书名号、破折号等四种标号。 标点符号使用要正确，要注意顿号、逗号、句号等的区别，不能混用。 要注意标点符号占格的位置。句号、顿号、逗号、冒号、分号、问好、感叹号等用在文字后面方格的左下角，占一格。省略号、破折号用在文字后面方格的正中，各占两格。 点号要紧跟在文字后面，转行不顶格书写。引号、括号、书名号的左半部分可以写在一行的开头，但不可以写在一行的末尾；右半部分不能写在一行的开头，可以写在一行的末尾。 【题型举例】 1、理解下列古诗句，把他们的意思写在横线上。 为是其智弗若与？曰：非然也。（学奕） 一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（两小儿辩日） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹石） 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。（闻官军收河南河北） 萁在釜下然，豆在釜中泣。（七步诗） 2、联系课文内容，说说你对下列各句的理解，写在句子后面的括号里。 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（卖火柴的小女孩） 她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（穷人） 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。（只有一个地球） 每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（林海） 3、按要求，改变下面的句式。 （1）把下面的陈述句改写成把字句和被字句。 詹天佑带领中国工人修好了京张铁路。 把字句： 被字句： （2）把下面的陈述句改写成反问句。 你们没见过这样的总理。 反问句： （3）把下面的直述句改为转述句。 父亲立刻就会意了，接着说：是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。（十六年前的回忆） 转述句： 4、在括号里写出下面句子的修辞手法。 （1） 山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。（ ） （2） 索溪峪的山，相对相依，宛如热恋情人；亭亭玉立，好似窈窕淑女。（ ） （3） 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ （ ） （4） 这种美，是一种惊险的美这种美，是一种磅礴的美这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美 （ ） 5、先说说，下面的句子运用了什么修辞方法，写在括号里，再照样子造句子。 （1） 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（ ） （2） 森林中既需要鹿也需要狼，难道不是真理吗？（ ） （3） 无数只鹿转眼间消失得无影无踪。（ ） 5、先在下面的括号里写出句子的病因，再根据病因修改病句。 （1）在会上，纷纷发表自己的意见。（成分残缺） （2）这是一艘我国最大的制造的远洋货船。（词序混乱） （3）我们正在观看优美的好看漂亮的舞蹈节目。（重复累赘） （4）我敢肯定今天可能会下雨。（自相矛盾） （5）盲姑娘看见来了个陌生人，连忙站起来让座。（不合事理） （6）秋天的香山公园是多么美丽的季节啊！（搭配不当） （7）她送给小玲橡皮、尺子、小闹钟、铅笔盒等文具。（归类不当） （8）小芳和小红既是同学，又是邻居，她经常到她家玩。（指代不明） （9）小明改进了上课爱做小动作的缺点。（用词不当） 6、给下面一段话加上标点符号。 渔夫皱起眉 他的脸变得严肃 忧虑 嗯 是个问题 他搔搔后脑勺说 嗯 你看怎么办 得把他们抱来 同死人呆在一起怎么行 哦 我们我们总能熬过去的 快去 别等他们醒来 7、在下面的括号里填上适当的关联词语。 （ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说的对，我们（ ）改正。 用来形容地震的成语： 山崩地裂 地动山摇 摧枯拉朽 排山倒海 2、形容地震之后的景象的成语： 满目疮痍 一片狼藉 残垣断壁 哀鸿遍野 3、形容灾民渴望救助心情的词语： 望眼欲穿 翘首以盼 迫不及待 心急如焚 4、形容举国上下团结一心的成语： 万众一心 众志成城 同舟共济 风雨同舟 5、形容灾后灾民迫切需要救助情形的成语： 千钧一发 迫在眉睫 十万火急 火烧眉毛 6、形容抗灾战士表现的： 视死如归 赴汤蹈火 冲锋陷阵 舍己为人 7、在地震中涌现的感人故事让你想到哪些成语： 8、劝人节俭的名言警句 成由勤俭破由奢 勤俭永不穷，坐食山也空 从俭入奢易，从奢入俭难 催人泪下 感人肺腑 动人心弦 为之动容2008年是不平常的一年，从雪灾到汶川大地震，一次次磨难考验着中华民族，对此，你有什么感想： 当风雪阻断归路，我们彼此取暖! 当主权面对挑战，我们亮出利剑! 当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾! 当病毒吞噬生命，我们用爱弥补！ 当列车冲出轨道，我们竭诚互助！当震撼撕裂大地，我们开山劈路！ 勇敢面对磨难，挺起中国人的脊梁！加油，同胞！加油！中国！ 2、对于5、12大地震，对于生命，你有什么新的感悟？ 面对突如其来的灾难，生命是如此脆弱，逾万条生命顷刻间逝去。但在大爱面前，生命又如此顽强，发生在废墟上的一个又一个生命奇迹便是见证。让我们热爱生命吧！活着就是一种幸福！ 3、对于地震中的人民来说，物质上的帮助只能解决眼前的困难，他们更需要精神上的鼓励，请你送上一句话给他们以精神上的支持和鼓励： 中华民族坚韧不拔，顽强拼搏的精神力量从震后的废墟中蓬勃升起。 万众一心，众志成城就是我们中华民族最坚不可摧的脊梁。 4、对于地震中的受伤的同龄人，我想说： 不要怕！你们没有被遗忘，你们并不孤单，这时刻，我们都是汶川人，你们一定要坚强的活下去。因为你们是这次灾难的幸运者，是我们心中最坚强的人。 5、对于那些不顾个人安危，积极救助灾区人民的武警战士，我想说：你们是最可爱的人，灾区人民看到了你们，就看到了生存的希望，就获得了生存下来的勇气，这时候，你们是他们最亲的人。 6、对于外国的救援队，我想说：爱心无国界，你们的爱心跨越了国界