一上第二单元备课112.doc

北山小学20122013第一学期一年级 上册语文 电子教案第 二 单 元 备 课 单元主题热爱大自然教材分析本单元共有五篇课文和一个“学习园地”，五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。在本组教材教学中 ，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。学情分析孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，“回生率”比较高，因此教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比比”中：了 子 ，木禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师做进一步的引导。单元目标1会认读56个生字，会写19个生字。2正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。3以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。教学重难点1识字与写字。2正确、流利有感情地朗读课文。3、了解诗意。课时按排：课时安排：画 2课时四季 2课时小小竹排画中游3课时哪座房子最漂亮3课时爷爷和小树2课时语文园地二2课时教学措施低年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。所谓“兴趣是最好的老师”，因此在教学本单元时，为了避免学生乏味，我采取教师范读、引读、学生自读、小老师领读、比赛读、同桌互读、开火车读、齐读等多种形式的读来激发学生的朗读兴趣。北山小学20122013第一学期 一年级 语文 教学设计课 题1 画课 型 新授课教学课时两课时 备课时间2012.10教学目标1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点1学会6个生字，认识3个偏旁。2能理解每句诗的意思。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点教学难点： 理解诗句的意思教学准备生字卡片、教学挂图、教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一课时 一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图。2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4指名读课文，大家纠正读音。四、对照图画，再读课文 1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟） 3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。 五、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4.扮演诗人，远看山，近听水。（1）指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（2）这就叫“远看山有色”（3）教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）（4）指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？ （5）小结：因为是画，所以说听听-（水无声）（6）教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？（7）教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。（8）指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。（二）学习后两行诗句。1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）学习“忄”旁5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。（三）朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。花鸟山水声色 六、朗读课文七、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！ 八、作业：在田字格中指导书写“人”：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔 第二课时一、复习字词1.认读生字卡片（开火车）2.课堂作业本第一题3.形近字比较，组词远（）近（） 京（）声（）运（）听（） 惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2.指导朗读：远看山有色，近听水无声.范读指读引读齐读3.根据画面背诵课文（1）想一想，课文写了哪些景色？（2）课件（声画统一），试背齐背指背（3）配上动作，有感情地背诵三、作业指导1、找找课文中意思相反的词，做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。远近、有无、去来2、指导书写：“火”、“文”、“六” “火”：注意笔顺，第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。书写时注意“火”：注意笔顺，第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。 “六”：最后一笔是“点”，不是“捺”。四、课外拓展收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛。板书设计： 1 画远看山有色听近水无声春去花还在人来鸟不惊教学反思：北山小学20122013第一学期 一年级 语文 教学设计课 题2 四季课 型 新授课教学课时两课时 备课时间2012.10教学目标1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点认字和练习朗读。教学难点要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备生字卡片、课前收集四季物景的图片、儿歌、歌曲。教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一课时一、导入同学们，你们看这是什么？（叶子）什么颜色的？（黄色的）叶子到了什么季节就成了这个颜色？（秋季），对，现在就是秋季，这是我们第一个要认识的字（贴字卡：秋）1、谁来读读，看看这个字是由哪两个字组成的？（禾和火字）。2、在这个字中，左边的禾字叫做禾木旁，禾字做部首时最后一笔变成了点。3、你能用秋字组个词吗？（秋天，秋季，秋风）除了秋季，一年里还有哪几个季节？（春，夏，冬）。一年由春，夏，秋，冬四个季节组成的，我们就起来感受四季的变化。（板书课题：四季，齐读课题）想不想知道每个季节是什么样子的呀？二、整体感知1、（出示图画）师范读课文，四季可真美啊！你们想不想读读？赶快把书打开，借助汉语拼音读课文。要求：自己读自己的，把字音读准确，读不准的拼一拼今年多读几遍。2、文中有许多生字朋友，你们认识吗？老师考考你们。三认识生字 1、对 说 是出示第1小节，谁来读读。你看他读得多好呀！连我们要认识的字都会了。文中是谁对谁说呀？（“对了”）你听，老师说的“对了”也是这个“对”字，也是对错的对。现在老师在对你们说。读读这个字。草芽对小鸟说什么？（我是春天）你能用“是”说句话吗？师示范指导学生说好句子 师：学得真好，奖励你看个动画吧！这是什么？（出示荷叶）2、叶 圆谁再读读（荷叶）。你还见过什么叶子？（柳叶，枫叶）不同的叶子形状是不一样的，文中用什么词形容荷叶的形状（出示圆圆）你能用这样的词形容一下柳叶和枫叶的颜色或形状吗？3、肚，就(出示：雪人大肚子一挺)谁来读读这句话？你怎么记住这个字呢？在这小节中还有1个生字，谁来读读，1）就2）就是3）我就是冬天。师：刚才我们认识了这么多的生字，把它们放到课文里你能读准字音吗？四、再次朗读读文1、自己读一读2、指读3、配乐朗读.，老师给你们配上音乐愿意读吗？五、指导写字看看今天我们要写哪几个字？（出示：无、七、儿、九）1读一读2“无”在哪儿见过。“七月”在哪个季节里？“九月”在哪个季节里？3先观察书上的笔顺跟随。师范写。第一笔我们认识是横，第二笔是我们今天要认识的新笔画竖弯钩，生书空，生描红。4还有哪个字带有竖弯钩。（儿、无）师范写，生书空，生描红5九字的这一笔和刚才教的一样吗？这一笔叫横折弯钩，仔细看看书中九的第一笔先写什么？师范写，生书空，生描红。6下面就请你自己每一个字各写一个，师评价在书写。师：看，今天你们学得多棒呀。不仅认识了许多生字朋友还能把有语气的朗读课文。下节课我们会继续学习这美丽的四季。第二课时一、猜一猜1、 介绍学习伙伴 这节课我们继续学习四季，板书课题，学生书空。 今年是猪年，春去秋来，四季轮回，马上又是新的一年了，小猪听说我们一年（1）班的小朋友很聪明很可爱，就迫不及待地来到了这里，他想和我们交朋友，跟我们一起学习。（课件：小猪出来）大家快跟他打个招呼吧：“猪哥哥，你好！”2、分辨季节学生观察课件：（四季图片），然后说出相应季节。要求用“这是什么季节？”的句式回答。相机板书：春、夏、秋、冬 用“什么是什么？”的句式说说草芽的样子，你在生活中还看到什么是尖尖的？ 学习“尖”字（课件演示“尖”的字体演变过程）：学生观后，教师指导书写，评价。 学生用动作感受刚出土的草芽的柔软、娇嫩。 齐诵儿歌轻轻地，温故知新：如果小兔小狗想在草地上玩耍，你会怎么说？二、读一读创设情境：这四件礼物多可爱，你们听！他们在说话呢！（学生双手做成喇叭状放于耳旁呈倾听状）教师范读任一小节，剩下的让学生自己去书中找。1、学生自由读课文，要求借助拼音读准确。2、游戏复习巩固生字 开火车读带拼音生字卡片。 燕子送信（课件：燕子送信给小猪，信上是去掉拼音的生字，读对了，学生模拟吹喇叭：嘀哒嘀嘀哒） 小猪写信（课件：小猪在同学们的帮助下认识了很多字，高兴极了，他也写了几封信。如读对了，学生模拟放鞭炮：噼啪噼噼啪）依次是： 草芽和小鸟是好朋友。 夏天，荷叶大大的，圆圆 雪人有个大肚子。春夏秋冬，四季真好三、唱一唱1、教师范唱，背景音乐采用数鸭子。2再读课文，点学生读。、3、学生一起唱，加上动作。（课件出示课文）4、分组读：把学生分成草芽组，荷叶组、谷穗组，雪人组进行角色朗读。5、四人小组分角色读6、师生合作读（老师读第一小节，学生读后面的三小节）7、根据板书尝试背诵。四、 写一写1、 播放动画：美丽的四季2、 学生观察后训练说话：例如：秋叶( )， 他对( )说： “我是( )。”3、送信；把自己写的话配上插图，送给小猪。板书设计： 2 四季 春天 夏天 秋天 冬天 草芽 荷叶 谷穗 雪人 教学反思：北山小学20122013第一学期 一年级 语文 教学设计课 题3 小小竹排画中游课 型新授课教学课时两课时 备课时间2012.10教学目标1.知识与技能：认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折钩两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感、态度、价值观：了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点学会新偏旁，识字，写字。教学难点读懂短文，理解句义、词义。教学准备生字卡片、图片，田格小黑板教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一课时一、直接导入。1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）二、初读课文。1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？师巡视检查。2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。3、参赛选手读，其他学生评议、正音。三、认读生字词。1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。2、同桌互读并交流记字词的方法。3、全班交流。4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。 顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。四、学习写字1、比一比：口-日-中2、认识笔画横折和横折钩并书写。3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。4、读一读：口字要写好，上大下要小。5、描红、书写五、扩展运用在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。第二课时一、复习旧知。1、开小火车认读12个生字。2、游戏：一字开花（口头扩词）二、读中感悟1、观察画面，情感体验。（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。2、讨论交流江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。三、背诵课文。指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。四、扩展延伸1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。 板书设计： 3、小小竹排画中游小竹排 流鸟儿 唱鱼儿 游树木 密禾苗 绿教学反思：北山小学20122013第一学期 一年级 语文 教学设计 课 题4 哪座房子最漂亮课 型 新授课教学课时两课时 备课时间2012.10教学目标1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。教学重点学习生字词教学难点通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。教学准备生字卡片教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一课时一、谈话导入，整体感知。1、谈话揭趣，我们的周围都有哪些美丽的风景？2、生自由发言，说说看到的风景。3、师叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看-（诗歌内容）4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。6、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。二、自由朗读，读通课文。1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。3、出示生字卡片，检查读音。a. 带拼音指名读，开火车读。b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？第一句1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。 方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第二句。1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。3）师生想象朗读。 第三、四句。（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？（3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）四、书写生字。1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。第二课时一、听写生字。二、背诵诗歌。1、生练习朗读。2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）3、比比谁背的最好。4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、巩固识字。1、做摘苹果的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字） 交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读-同桌检查-指名读）我们的校园里有一座教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。四、词语积累。1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。1、四人小组练习。2、夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）六：布置作业。我们也来做诗人，夸夸我们家乡环境美。 板书设计4、哪座房子最漂亮青青的瓦白白的墙宽宽的门大大的窗教学反思：北山小学20122013第一学期 一年级 语文 教学设计课 题5 爷爷和小树课 型 新授课教学课时两课时 备课时间2012.10教学目标 1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点学习生字词教学难点通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。教学准备生字卡片教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一课时(一)出示课题，谈话激趣。1.板书课题2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着“树”的图片 板书：爷(ye)爷和小树(shu)3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。(1)出示生字“伞”先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。(2)出示生词“衣裳”指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。(三)指导理解第一自然段1.指名读，注意全段有几句话？(两句) (1)指名读。(2)引导理解。这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。2.理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。第二课时(一)过渡谈话上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。(二)理解第二自然段1.指名读，注意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。(2)理解第二个句子。3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。4.指导背诵小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。(三)理解第三自然段1.指名读2.理解句子3. “爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。4.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。1.指名读2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！3.正确流利地朗读课文，背诵课文。(五)继续学习五个生字的形，指导书写。()总结爷爷和小树这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。板书设计： 5 爷爷和小树冬天 暖和的衣裳 夏天 绿色的小伞教学反思：北山小学20122013第一学期 一年级 语文 教学设计课 题语文园地二课 型 新授课教学课时两课时 备课时间2012.10教材分析第一项“我会连”，要求学生把声母和含有这个声母的字连起来，目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准字音。教材在例子中提示了连线的方法。 第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组字都是一笔之差，下面三组都是独体字加了偏旁。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义比较，其中需突出字形比较。 第三项“我会找”，要求把带“、”的字分别找出来。要找的十一个字都已学过，画面提示练习以游戏方式进行。第四项“我会读”，是巩固识字和积累词语的练习。15个词中有熟词，也有由熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加词语积累。第五项“读读说说”，这次练习要学会的句型是“什么地方有什么”。教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。“屋子里有什么”，说的内容并不困难，但要注意学生量词是否用得恰当，教师要在学生说话过程中适时指导。基础比较好的班级，还可增加一个练习：说说“有。”第六项“读读背背”，内容是一首古诗画鸡，作者是明代画家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图，大致领会意思就行了。教学目标1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。2、比较形近字，字的偏旁归类。3、读词读句，巩固识字和积累词句。4、读背古诗，激发学生学古的诗兴趣。教学重难点分辨字音，比较形近字，学古诗画鸡。教学准备词语卡片教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一课时一、我会连区分平翘舌。出示字母卡“zh、ch、sh、r、c、s”，说说哪几个是翘舌音，哪几个是平舌音？认真读一读。区分边鼻音出示声母“n、l”，说说哪一个是边音，哪一个是鼻音？再读一读。连一连学生自己连一连，连后同桌再对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。选一份标准答案待学生完成后出示，请一次就连成功的同学举起手，给予表扬。让连错的同学说说哪个字连错了，重点记一记这个字的读音二、读读比比出示六组字，认真读一读，比一比，仔细观察你发现了什么？（上面三组字都是一笔之差，下面三组字都是独体字再加偏旁）2比较形近字的差异，练习说完整话。共同完成“了子”、“十叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、子”的读音不一样，一个读de，一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。3出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着蓝子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每个先找一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）同桌展示“找”的苹果，并读一读。提出要求：要求把带“氵”“辶”的字分别找出来把个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）第二课时一、我会读谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过谜宫”的游戏。（展示课件：迷宫的画面）谜宫中有许多“关卡”（词语），只有读准它们，才能“过关夺旗”。出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。做的“过谜宫”游戏。4、比一比，看看小组内谁最先走过谜宫。问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）请同学把第二句的“什么地方”用“ ”画出来，用“-”把“有什么”画出来。二、读读说说孩子们，下面我们将进入读读说说小栏目。1、读句子。学生练读，指名读。2、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。把第一、二句“变一变”、“说一说”。（启发学生联系生活实际说说“我家门口