边教边导是转化”暂差生”的好方法.doc

边教边导是转化”暂差生”的好方法玄武区教研室 高飞 摘要：教师在课堂教学中，”边教边导”,培养“差生”的学习兴趣，激发学习动力；建立良好的师生关系，调动教学方法。提高学习积极性，合理安排教学内容，方法和手段，加强意志品质锻炼，树立战胜困难的信心和勤学苦练的精神，提高成绩。关键词：边教边导 暂差生，转化.新课程标准要求我们在教育教学中“为了一切学生”，但暂差生是家长的一块心病，是学校的一份困扰，是社会的一丝不稳定， 是民族的一缕忧患。可见暂差生的转化工作是一重大社会问题。一、影响暂差生的重要因素1、智力因素：这是种由先天条件的限制而引起的暂差生。他们虽然已经很认真，但成绩却怎么也上不去，但他们一般会比较听老师的话。2、非智力因素：非智力因素是观察力、理解力、想象力、创造力等智力因素以外的一切心理因素，它包括动机，兴趣、情感、意志、性格等心理品质。这类学生本身条件挺不错，但是因为各种各样的原因而不想读书，他们往往是班级的捣蛋分子，所以也是最为老师所不喜欢的。我相信任何人的内心深处都有着求取进步的愿望，都希望能有所成就，不管成绩好坏，没有甘愿低人一等，甘愿成为他人眼中的“差生”，即使成绩再差的人，肯定也有他们自己的追求和长处，或者也可能有他们自己无法解开的心结，阻碍了他们向着正确的方向发展。而这些，正是需要教师们去关注，去帮助的地方。二、”边教边导”转化暂差生1、教师要摆正心态，多引导,少批评,改变以前对学生的一些看法和划分。现今“人人都是生而平等”的观念已经深入人心，理所当然，每个学生，不论成绩好坏，不论听话还是调皮，他们都是平等的，作为老师，我们没有权力因为他们的成绩而冷落他们，歧视他们，更不能把个人的善恶带入工作中，因而爱好或憎恨某些学生，也是因为“人人生而平等”，所以人与人之间需要互相尊重。不懂得尊重他人的人就是不尊重自己。很多教师，他们也是一心为学生好，“爱之深责之切”“恨铁不成钢”。他们一看到学生成绩不好， 或者又犯了点什么错误，就着急，就发火，就忘了尊重学生，就忘了学生也有自尊，不分场合，不知轻重的斥责学生，结果都适得其反，学生会产生了强烈的“逆反心理”。教师要有一颗宽容的心，要知初中生正处于人生价值的形成阶段，犯一点错误或者过失是完全可以理解的，为什么我们要那么求全责备呢？总而言之作为人类灵魂的工程师，我们需要对学生多一点平等，多一点尊重，多一点宽容，少一点责备；要以一分为二观点看待差生，要多发现他们的优点，闪光点，多给他们以表扬；要以发展的眼光看待暂差生，相信他们会有美好的未来。2、关注“差生”，要落实到实际教学活动中，落实到平时的一言一行中，在教学中边教边导边赞美。这类学生，因为经常承受着更多的压力和歧视，往往对自己缺乏信心，以为自己事事不如人，所以教师在平时的课堂教学上要给他们自信心，创造适当的学习情境，培养他们的自信；在作业中也要给他们自信，要因“才”布置作业。对后进生布置作业要特别注意适量。要经常鼓励性的评价作业。在考试中给他们自信，要让后进生尝到成功的喜悦。考试是我们教师的一种策略，一种手段，有些心理学家指出：“考试的动机力量，更多的是在于失败的威胁，而不是在于成功的希望。”不过，不可以走向极端，不应让学生一直遭受学业上的失败。如果成绩一直不好，学生就会逐渐丧失学习动机。所以要让后进生体验到成功的喜悦。每次考试前可先帮他们补习，再施以一定的压力，最后要肯定他们所取得的成绩。千万不要认为他们一无是处，“破罐子破摔”，学会做一位欣赏者，而不是挑剔者，让学生心中发出一种被尊重被器重的感觉，产生自信心和自豪感，从而产生学习的动力，发挥他们的潜力。3、对暂差生利用第二课堂教学进行边学边练平时利用课余时间帮他们补习，开设学习兴趣小组，激发他们的学习兴趣。同时，要经常与他们交流，进行心理上的沟通，了解他们变差的原因，教师要做一个细心的观察者，发现者和开导者。可让学生写日记；周记，利用这个和他们交流。同时在平时教学活动之余，多多走到学生中间去，倾听他们的想法，感受他们的气息，理解他们不同的价值观，建立教师和学生之间良好的交流度和信任感，这样他们有事就会想到请老师解决，才会真正把老师看成自己的朋友，才会敢于吐露他们的心声。“暂差生”作为学校中的一个弱势群体，最需要教师的关心和呵护。冰冻三尺非一日之寒。我们