小学数学课堂教学趣味性提升策略探讨.docx

小学数学课堂教学趣味性提升策略探讨 新课程改革实施以来，提高小学数学课堂教学的趣味性是广大数学教师的追求。在小学数学课堂教学中，教师要不断更新教学理念，灵活运用教学方法和学法，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学的趣味性。 一、设计科学提问，激活学生兴趣 提问是课堂教学的重要组成部分，教师在数学课堂教学过程中向学生进行合理提问，能够激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生主动、深入地对数学问题进行思考，从而有效地培养学生对问题的分析与解决能力。在课堂提问时，教师要重视课堂提问的设计，掌握课堂提问技巧，进行有针对性的提问。例如，在教学圆的认识这一内容时，教师先向学生提问：“请同学们说说生活中哪些物体是圆形的呢？”“那些同学能够说出三种物体以上。”同学们很快会回答：“篮球、闹钟、乒乓球等。”教师再提问：“同学们继续思考这些物体为何是圆形的呢？”这时采取学习小组进行合作学习方式，鼓励学生不断的深入思考，激发他们的求知欲望，充分发挥他们的想象力，使得学生初步认识圆的基本性质。然后教师根据小组学习情况，分组鼓励积极动脑动手、勇于发表意见的学生，从而激发学生学习兴趣。 二、创设教学情境，营造课堂氛围 数学来源于生活，服务于生活。有的数学知识相对比较抽象而且枯燥，学生在学习一些数学知识时就会感觉比较吃力，难以理解与掌握。对此，教师就要根据教学内容，适时创设教学情境，营造良好的课堂氛围。教师要根据教学需要把数学问题生活化，这样有利于学生理解情境中、生活中的数学问题，使得数学知识变得更加生动、形象、直观，从而帮助学生更好地掌握数学知识。例如：在教学 认识人民币这一内容时，可以创设三个同学到商店购物的活动情境，教师可组织学生进行模拟购物。如买1元笔记本时，学生体会到10角就是1元，并通过数出10角的活动，使学生明白1元=10角。同时，学生会在取币、换币、付币、找币等活动中，学会人民币的简单计算，积累丰富的购物经验，为使用人民币做准备。如此的课堂设计可以为学生营造良好的教学氛围，使其更好地了解数学知识，比较容易地掌握数学知识。 三、师生合作学习，增强教学趣味 小组合作学习在小学数学教学中已成为一种重要的教学组织形式，教师在教学过程中应与学生积极互动，成为学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，教师在参与合作学习时，要允许学生争论，允许学生质疑。为了有效地提升小学数学课堂教学的趣味性，那么教师就要带领、参与学生开展自主探究学习。例如，教学图形的认识这一内容时，教师先把学生分成10个学习小组，依次出示实物由学生说出物体的名称，让学生观察各种物体的样子，通过观察后学生会把“形状相同的物体”放在一起。教师就问：“为什么要这样分？每组物体有什么共同特征？”然后教师要求学生通过看、摸、比、写等方法，学习小组进行合作探究，这时教师要到相应学习小组中参与动手动脑活动。最后每个小组选出中心发言人，教师根据每个小组的汇报情况适时进行补充。使学生明确长方体有6个面，这些面的大小不完全一样，但相对的两个面大小一样；正方体有6个面，每个面的大小都是一样的；圆柱像柱子一样，上下一样粗，两头都是圆圆的平面；球是圆圆的，没有平平的面。由此可见，师生在合作过程能够有效地培养出学生的动手操作能力、自主探究能力，从而增?了教学的趣味性，学生学得轻松自如。 总之，为了提高小学数学课堂教学的