要善于发现学生的闪光点.doc

要善于发现学生的闪光点 对学生特别是后进生来说，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一个学生怀疑自己的能力，丧失学生的信心和勇气,甚至自暴自弃。它严重影响学生的心理健康发展，因此必须给学生以自信心。对每一位孩子抱以积极、热切的希望，从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。这句话说起来容易，做起来难。关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。只有与学生心灵相通，才能容易发现他们的闪光点。一、沟通能了解学生的闪光点 现代的学生，思想活跃，爱追求个性发展和体现自我价值，有时还表现出“叛逆”。作为教师必须要理解学生，只有真正理解学生，才会对学生倾注爱心。才会设法与学生沟通。在沟通时还要注意把握时机和方式。 我班有一个叫李xx的女孩，平时很少说话，一年级时，由于刚入学，对老师同学陌生。一天到晚都不说一句话，与谁都不来往，上课也不拿书，只抱着书包坐在位儿上。发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。看到这种情况，我很为难。怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。在没办法的时候，我一下课就找她聊天，做游戏，给她讲故事。经过一个月的努力，她终于肯拿出书来看了。这让我很高兴。当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。渐渐地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。经过沟通我了解到她说话很流利，做事很认真。以前，她不想把书拿出来，是怕别人拿走。因为上学前她与别人交往很少。了解到这些，对她，我有了努力的方向。沟通能交流感情，表达用意。用幽默和谐的语言与学生沟通，不但能营造课堂气氛还能发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的特长。二、尊重、爱护学生，使每个学生都阳光灿烂人与人之间平等相处的起码要求是彼此互相尊重。这是谁都需要的，谁都懂的，但并不是谁都能够做得到的。老师尊重学生，学生才尊重老师。如果老师不尊重学生，学生就会对老师产生逆反心里。有什么事也不与老师说，有时还想与老师对着干。对那些后进生来说，他们由于经常被人瞧不起，自尊心受到很大的伤害，所以，他们常常表现冷漠、孤僻，似乎对一切都不在乎，他们对别人充满戒备心里。焦躁、自卑、紧张又不甘心让别人轻视。他们虽然行为不自重，但内心的“尊重需要”反而比一般同学更加强烈，所以在一个班级中，“问题学生”与一般学生一样，他们都希望得到别人的尊重。我班有个叫岳志林的男孩他看起来不笨，但生活散慢、调皮、捣蛋。没有人愿意跟他玩，他也习惯了独来独往。我接这个班后，主动找他谈心。他根本不理睬,最后一次，我说了半个小时，他才说了一句：“反正我是个坏孩子，谁都看不起。我表现好了又有什么用？”针对他的这种心里，我接着说：“谁说没有用，其实我很看重你，在我眼里，你是个不错的孩子。你虽然学习不好，生活散漫，但你不笨，是个聪明的孩子，只要不笨就能学好，只要想改，就能改掉坏毛病，养成好习惯。不信你坚持一个星期试试。你的进步，我会看在眼里，喜在心里的，看到你的聪明劲，我就想起我家孩子，她和你大小差不多，也非常聪明，就是没有你调皮。你把你的聪明都用在学习上，可能比我孩子更惹人喜爱。”他听了我的话，高兴的不得了。并说：“你能把我当你的孩子看，我很高兴。”以后的一个星期，他表现明显进步了。当我发现他的进步时，及时表扬他，让他认识到自己的进步。使他对自己有了信心。从多年的任教经历中，我发现小学生虽然年龄小，但心里很敏感。因此，作为一名教师，不但要理解学生，还要保护他们的自尊心。不但要审慎地爱护学生纯洁而敏感的心灵，而且还要巧妙地给学生面子，妥善地、自然地解除学生难堪的困境。在学生的心灵深处，留下的不光是老师的关怀，还有老师的尊重。三、通过评星，让学生的闪光点表现出来。 一个人肯定有闪光点，如果暂时没有发现，那就要发掘或培养。平时我们奖励，只奖励那些好学生，这样往往忽视了那些成绩不好的学生。近来，我对班里的同学实行评星活动，学习好的是“学习星”，音乐好的是“音乐星”，字写得好的有“书法星”，朗读好的有“朗读星”，还有“进步星”，这样肯定了学生某一方面的成绩，让他们在学习生活中建立了自信心，进而激励与鼓励他们继续努力，争取不断进步。评星的目的就是让学生人人参与，让学生自己能认识到自己的优点和不足。老师也要善于发现学生的闪光点，发现学生的闪光点也是一种幸福。用不一样的眼光看待别人，你会有意外的收获，因此，并不是每个人都是你看到或想到的那样，用心去看世界，其实它很美。孩子是祖国的花朵，是祖国的希望和未来。小树易弯也易直！作为教师，我们有责任，也有信心帮助学生消除自卑心理，树立自信心。这需要我们教师以敏锐的洞察力发现学生，特