《人的生命的独特性》教学反思.doc

中国石拱桥教学案例教学设想 本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。由于本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点， 说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后，要学生理解这些并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的图片，以便给学生以直观的认识。设计成申遗的形式可使得课堂形式灵活多样，学生便于积极参与，同时能更好地激发对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情，从而完成德育目标。 教学目标： 1、知识目标：整体感知文意，了解说明对象，明确其特征。 2、能力目标：辨析文中常用的说明方法，培养初步阅读说明文的能力。3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 教学重点：抓特征说明事物，总结中国石拱桥的特点，探究赵州桥，卢沟桥的特点，掌握作者在文中运用的说明方法及作用，体会说明文语言的准确、严密的特点。教学难点：学会抓住被说明事物的特征，掌握多种说明方法。学法建议： 1、通过自主学习与小组合作探究，体验主动学习的乐趣，逐步提高学习能力。 2、学会合作交流，取长补短，学以致用。学习方法：自学法 讨论法 交流法教学时间： 一课时教学过程：一、导语：（故事激趣）师：老师给大家讲一个故事有一个小男孩，在他9岁那一年的端午节, 家乡的秦淮河上赛龙舟，河两岸、桥上挤满了人，非常热闹。突然有一座桥不堪重负垮塌了，很多人不幸遇难。这件事对他触动很大，发誓长大后当一名桥梁专家，把桥修建得坚固耐用，永不倒塌！他经过不懈的努力，最终成为著名的桥梁专家，设计了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥；再后来，他又设计了武汉长江大桥。大家知道他是谁么？（屏幕显示茅以升的图文资料）（板书茅以升）师：对。茅以升说过，桥是经过放大的一条板凳。它是道路的特殊形态，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅幅富有诗情画意的景观。 你知道哪些桥？师：今天，老师和同学们一起来认识这些桥中的一种，这就是中国石拱桥。（板书中国石拱桥）二、自主学习（整体感知）师：请同学们以自己最喜欢的方式速读课文，去揭开中国石拱桥神秘的面纱，完成导学案中的自主学习中的问题。（请一名同学将字词写在黑板上）师：老师发现大家完成得很好，自主学习能力很强，哪位同学愿意将你的成果在班上和大家一起分享？（班级交流展示，板书 形式优美 结构坚固 历史悠久 ）三、合作探究 师：茅以升用文字介绍了中国石拱桥，老师也给大家准备了几张图片，同学们想不想进一步一睹中国石拱桥的庐山真面目？（播放图片）师：透过作者的介绍和图片的展示，我们一起了解了石拱桥的特点，共同欣赏了赵州桥那美轮美奂的风姿， 看她长虹卧波一般横跨在洨河之上 ，虽经历1400多年还是风采依旧 ，足见我们古代劳动人民的智慧。可惜遗憾的是 ，赵州桥居然在申请世界文化遗产时被淘汰了 。同学们服不服气啊 ？ 那现在我们就带着这种不服输的精神，以小组为单位，组成申遗团队，来为我们古老的民族文化扬眉吐气，好不好啊？师：好，为民族荣誉而战是我们每个人义不容辞的责任。现在申遗团由历史学家、艺术家、两位桥梁专家组成，每位组员各选一种身份，小组合作探究，充分利用文章的介绍，抓住赵州桥的特点，完成申遗报告，向申遗委员会陈述你的理由，（学生细读课文中有关赵州桥的介绍，合作探究完成申遗报告，学会从不同的角度抓住事物的特征。）四、交流展示 （宣传赵州桥）（以申遗为媒介，介绍赵州桥的特点，顺便解决说明文顺序、说明方法、说明文语言等问题，并学习运用这些方法去探究卢沟桥）师：老师发现，许多小组已完成了报告，迫不及待地要提交申遗委员会，可见，民族的荣誉感多么的强烈。那我们就快来交流一下吧！哪一个申遗团队先陈述报告？师：先请一位历史学家陈述。师：请问其他同学，你听出这位历史学家用了什么说明方法？师：它有什么好处？师：我们再来听一位艺术家的报告陈述。师：“初月出云，长虹饮涧”这八个字中写月亮，写彩虹，没有一个字是桥啊？你怎么说它是在表现桥的美呢？谁来解答？师：对，那它用了什么说明方法将桥表现得那么美呢？师：这种方法的好处是什么？师：它体现了说明语言的形象性。同学们可以边欣赏边运用自己丰富的想象，去体味这“初月出云，长虹饮涧”的优美意境！师：世界上形式优美、历史悠久的桥非常多，老师认为：申遗成功的关键，还是桥的科技含量高，请听一位桥梁专家阐述一下他的报告。师：这位桥梁专家的报告很细致，紧紧围绕课文内容展开。我们再请一位桥梁专家用示意图的形式给我们现场展示赵州桥的科学设计，以便于评审团更形象直观地了解赵州桥的巧妙设计。师：赵州桥杰出的技术水平，用书上的一个成语来说，就是 （师板书：巧妙绝伦） 师：刚才他报告里的这些特点的介绍，能否颠倒一下顺序？为什么？师：再有没有桥梁专家有额外的考证？师：师：刚才老师看到大家为申遗都不遗余力，老师也为赵州桥申遗工作做了些努力。关于桥的跨度为37.4米，老师这里也收集了一些资料。一般的桥洞都设计成半圆形，如果修成半圆形，桥洞高18.52米，车马行人过桥好比跨过一座小山，非常费力。赵州桥采用跨度大的弓形，桥洞高度大大降低，仅有7.25米，便于车马上下。这正体现了桥的设计完全合乎科学原理。（板书绘图大拱）师：当时一般的石桥没有小拱，而赵州桥巧妙地设计了小拱，这是桥梁史上的首创。这一创造性设计的好处，刚才桥梁专家陈述得很明白。不用我多言。请同学们用自己的话说出大拱和小拱的位置关系。师：按照你的说法，老师可以这样画（根据表述画图，形象直观地比较语言的准确性。）师：究竟怎样表述才能准确说出大拱和小拱的位置关系呢？请同学们看书，看看作者是怎样写的。你从中可得到什么启示？师：对。哪些词准确表现了大拱和小拱的位置关系？ 师：对。“两肩”准确点明了大拱和小拱的位置关系。“各有”“两个”准确表现出小拱的数量。桥并没有肩，这是什么修辞手法？师：它还体现了本文语言的特点形象。在文章的这一部分里，请再找出表现说明文语言准确特点的例子。师：有了准确形象的语言介绍，相信评审委员们会非常明确赵州桥的特点的，老师从网上了解到，申遗最重要的标准是要能代表人类创造智慧的杰作。刚才咱们的历史学家、艺术家、科学家的精彩陈述，将中国人的智慧展现给全世界，老师对这次申遗充满了信心。那么，卢沟桥是否也具有申遗的条件呢？请同学们合作探究卢沟桥，解决三个问题。师：为了体现卢沟桥的结构坚固，作者采用了什么说明方法？有什么好处？师：永定河曾因河水发黑，也叫黑沟河，经常泛滥成灾，康熙为了能够镇住它，给它起了个吉利的名字永定河。卢沟桥能经受住滔滔洪水的考验，足以见出它的坚固。师：卢沟桥的形式优美作者又是如何描述的？师：它用到了什么样的说明方法？有什么好处呢？师：叶圣陶先生说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”可以说，形象生动是本文语言上的又一大特色。谁来朗读一下，读出石狮子千姿百态的美。师：（指导朗读）用一个词体现，就是惟妙惟肖（板书）师：本文写中国石拱桥，既然这两座桥有这么多共同点，举两个例子是否多余？师：对，它们一个是独拱石桥，一个是联拱石桥，一个突出年代之古，设计巧妙，另一个更侧重于艺术上和历史上的意义，避免了雷同，同时又突出说明文举例子一定要有典型性。师：赵州桥和卢沟桥是我国石拱桥的杰出代表，是我们民族引以为豪的骄傲。我们在感叹古人聪明才智的同时，更应意识到：作为炎黄子孙，爱护它们，宣传它们，让世界都了解华夏文明，是我们义不容辞的责任。申遗的路还很漫长，任务还很艰巨，我们每一位华夏儿女都会矢志不渝地做好这份工作。五、学以致用 （ 描写中国现代化桥梁）师：现在，近半个世纪过去了，我国桥梁事业飞速发展，各地涌现了许多现代化的桥梁。请同学们仔细观察欣赏，抓住事物特征，发挥想象，模仿卢沟桥描写石狮子的形象语言，来对现代化桥梁做以精彩描述，三分钟后交流展示。（学生写作、交流展示。）六、欣赏名桥师：刚才同学们欣赏、写作、交流了我国的现代化桥梁，世界的著名桥梁又是什么样的呢？我们来欣赏一下。七、继往开来 作业：小小桥梁设计师师：看过之后，我们都感慨万千，相信每位同学心目中已有了未来的桥梁设想。那么课后作业就是请你做个小小桥梁设计师，选择自己喜欢的方式（写作、绘画、制作等）把它表现出来，相信我们中间会出现未来的桥梁专家。中国石拱桥教学反思对于说明文的学习，学生向来不太感兴趣，因为说明文的语言比较平实，课堂知识的讲授也多以说明文知识的学习为主，多少显得有些单调枯燥。为了解决学生的这一“不感冒”现象，本文设计成以申遗为线索，以课文介绍为根本，学习说明文的有关事物的特征、说明顺序、说明方法以及说明语言等知识，整个课堂一扫往日说明文的单调枯燥的学习方式，学生积极参与，热情高涨，在整个申遗的过程中，很巧妙地将课堂任务完成，不仅学到了知识，而且激发了学生的爱国思想，课堂效率很高。所以课堂设计很需要动脑筋，找准思路，精心设计，让学生乐学。其次，备课要充分，老师对课文的分析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。另