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高考物理成绩与潜能测试各因素之间的关系分析摘要：8.1 高考物理成绩与23大学科兴趣的相关系数男生高考物理成绩女生高考物理成绩相关系数显著性相关系数显著性物理0.3590.0000.2310.000.关键词：成绩,高考类别：其它来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！高考物理成绩与潜能测试各因素之间的关系分析 潜能研究中心于2001年8月15日至8月26日对上半年参加潜能测试的高考生随机抽出1200名进行电话跟踪调查，以了解高考生对测试结果的反馈意见，以及实际考上大学选报专业的情况，最后调查有效样本803人，他们主要分布在城区70多所中学，实际高考分数主要集中在297646分之间。 潜能测试跟踪调查显示潜能测试符合度比上年提高4个百分点，达93%，同时也了解到实际采纳我们建议的考生达84% 潜能中心对考生参加专业选择潜能测试与自己的实际情况的符合度进行了统计，结果表明：63%的考生认为潜能测试结果与实际报考的专业是比较符合的；30%的考生认为潜能测试结果与自己报考的专业是基本符合的；只有7%的考生认为潜能测试结果不太符合自己，但当问及哪些方面不符合时，大多是对报告内容的理解有所偏差，经咨询后个别有了重新认识。 另外，潜能中心又对实际采纳我们建议的考生进行了调查统计，结果84%的考生是按照我们提供的专业填报了志愿。未采纳我们建议的往往有以下几种情况：1、身体条件受限制；2、因考分受限只好报别的易录取的；3、因当初报错了文理科，使得考生只好放弃了我们给他的建议；4、因语种受限制，不能报考自己理想的专业。一、 研究数据的收集概况本次给学校提供的研究报告是基于2001年的调查数据。因为个人的高考分数都是不公开的，要得到它不容易。我们在整个电话调查中家长和考生非常配合，数据基本属实。个别有误的经过核实和逻辑校对，保证了研究数据的有效性。第一部分 研究样本基本情况分析一、 本分布情况分析 本次调查有效样本800人，其中，男生302人，占总样本的37.8%，女生498人，占总样本的62.3%；理科生606人，占总样本的75.%，文科生194人，占总样本的24.3%。由于本次抽样男女生人数比例和文理科人数比例与实际高考生比例不同，因此采用进行了加权处理。 这800个样本来自全市城区（不包括远郊区县）56所学校，既有重点学校也有非重点学校，学校名单如下：二、高考成绩的分布情况2.2.1总体分布情况（语文、英语、数学）理科考生文科考生最低分最高分平均分最低分最高分平均分高考总分242660495.24306605463.43语文成绩72136105.8268136106.08数学成绩4414397.631514482.80英语成绩5013998.704514094.752.2.2理科各科成绩分布情况最低分最高分平均分语文成绩72136105.82数学成绩4414397.63英语成绩5013998.70化学成绩51146112.60物理成绩3913194.632.2.3文科各科成绩分布情况最低分最高分平均分语文成绩68136106.08数学成绩1514482.80英语成绩4514094.75政治成绩72135100.28历史成绩4311896二、 录取专业分布情况2.3.1 前十大录取专业排序表专业名称录取人数占总样本比例计算机科学与技术557.9%工商管理426.0%会计学344.9%信息管理与信息系统324.6%电子信息工程304.3%法学294.2%国际经济与贸易263.7%英语253.6%自动化253.6%金融学192.7%2.3.2 理科生和文科生前十大录取专业排序表理科考生文科考生专业名称录取人数录取比率专业名称录取人数录取比率计算机科学与技术5510.5%法学2212.9%信息管理与信息系统315.9%会计学158.8%电子信息工程305.7%英语137.6%工商管理295.5%工商管理137.6%自动化254.8%金融学105.9%会计学193.6%国际经济与贸易95.3%通信工程183.4%新闻学63.5%国际经济与贸易173.2%广告学52.9%英语122.3%旅游管理52.9%环境工程112.1%人力资源管理42.4% 四、录取学校分布情况2.4.1 前十大录取学校排行表学校录取人数百分比北京工业大学8712.50%北京联合大学547.76%首都师范大学507.18%首都经贸大学365.17%北京工商大学182.59%北京机械工业学院162.30%北京大学152.16%北京林业大学152.16%北方交通大学142.01%中国农业大学142.01%五、高分考生与低分考生考取的专业有什么不同高低分划分依据大于或小于平均成绩的一个标准差为界限，见下表：理科文科高分组565分以上（98人）521分以上（34人）低分组426分以下（94人）404分以下（33人）2.5.1 理科高低分考生考取专业比较高分低分人数百分比人数百分比计算机科学与技术1515.31计算机科学与技术44.26电子信息工程1010.20广告学33.19临床医学77.14工商管理33.19工商管理55.10英语33.19通信工程55.10护理学文科高低分考生考取专业比较高分低分人数百分比人数百分比法学617.65工商管理39.09外语514.71会计学39.09金融学38.82英语39.09会计学38.82法学26.06英语38.82播音与主持艺术13.03 附：基本学习能力：是掌握、学习和接受新知识的能力，是人们生活、工作和学习的必备的基本能力。语言能力：是对语言文字的使用与驾御能力，以及运用语言文字编辑和处理资料、表达自己思想、观点的能力。数学逻辑能力：是个体运用数学思维分析和处理问题的能力，是解决逻辑、推理和数学、物理、机械工程等问题的基本能力。空间判断能力：是对空间事物的空间关系的感知觉能力，是处理空间信息和工程技术、几何、美术及各种设计问题的必备基本能力。形态知觉能力：是对事物的视觉特征（包括形状、大小、颜色、明暗、结构等）的观察、比较和辨别的能力。文秘能力：是处理日常工作（包括文字编辑、资料整理等事物性工作）必须的基本能力。身体运动能力：是身体运动与协调方面灵活、自如的能力。艺术创造能力：是具有一定音乐、绘画、舞蹈、艺术设计等艺术方面的能力。人际关系能力：是善于交际、与朋友、同学和周围人的接触面很广，对与人打交道的事情比较感兴趣，具有很强的人际沟通潜力。第二部分 高考物理成绩与潜能测试各因素之间的关系分析一、 高考物理成绩与23大学科兴趣的关系首先我们分析男生高考物理成绩与23大学科兴趣之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现男生的高考物理成绩与23大学科兴趣中的物理、数学、化学、工程、电子兴趣存在显著的正相关，而没有发现显著的负相关（显著性的值小于.05为相关显著，小于.01为非常显著，以下同）。换句话说，男生高考物理成绩越高的考生，对物理、数学、化学、工程、电子学科越有兴趣；反之，高考物理成绩越低的男生，对物理、数学、化学、工程、电子学科越没有兴趣。其次分析女生的高考物理成绩与23大学科兴趣之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现女生的高考物理成绩与23大学科兴趣中的物理、数学学科兴趣存在显著的正相关，而没有发现显著的负相关。换句话说，高考物理成绩越高的女生，对物理、数学学科越有兴趣；反之，高考物理成绩越低的女生，对物理学科越没有兴趣。从以上结果来看，无论男生和女生其高考物理成绩都与物理、数学学科兴趣有明显的关系，不同的是男生的物理成绩与较多的理工学科（如物理、电子、工程等）的兴趣相关，而女生没有什么关系。8.1 高考物理成绩与23大学科兴趣的相关系数男生高考物理成绩女生高考物理成绩相关系数显著性相关系数显著性物理0.3590.0000.2310.000数学0.2830.0000.1610.005化学0.1840.007-0.0020.969经济-0.0030.9680.0260.661生物0.1020.1370.0270.647医学0.0240.723-0.0360.538农业-0.0380.577-0.0230.700林业-0.0770.262-0.1110.056管理0.0430.530-0.0240.679地理0.0290.6760.0260.658交通-0.0330.628-0.0560.339工程0.1620.0170.0650.263建筑0.0660.3390.1140.051轻工-0.0340.6170.0220.707技术0.1230.0730.0750.198电子0.1650.0150.0910.117文学-0.0990.147-0.1070.066新闻-0.0220.747-0.0070.904历史-0.0940.1690.0250.669艺术-0.1130.098-0.0710.223法律-0.1190.0810.0390.500教育0.0470.495-0.0270.638社会-0.0740.283-0.1050.072注：显著性的值小于.05为相关显著，小于.01为非常显著。二、 高考物理成绩与7大生涯动机的关系首先我们分析男生高考物理成绩与7大生涯动机之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现男生的高考物理成绩与7大生涯动机中的研究型动机、操作型动机存在显著的正相关，而与艺术型动机存在显著的负相关。换句话说，高考物理成绩越高的男生，越想在研究、操作（技术）方面发展，而越不想在艺术领域发展；反之，高考物理成绩越低的男生，越不想在研究、操作（技术）方面发展，而越愿意在艺术方面发展。其次分析女生的高考物理成绩与7大生涯动机之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现女生的高考物理成绩与7大生涯动机中的操作型生涯动机存在显著的正相关，而与社会型生涯动机存在显著的负相关。换句话说，高考物理成绩越高的女生，越想在操作（技术）方面发展，而对越不想在社会领域发展；反之，高考物理成绩越低的女生，越不想在操作（技术）方面发展，而越愿意在社会方面发展。从以上结果来看，男生和女生的高考物理成绩都与操作型生涯动机关系紧密，不同的是男生的高考物理成绩还与研究和艺术型生涯动机存在紧密的关系，而女生的高考物理成绩还与社会型生涯动机关系紧密。8.2 高考物理成绩与7大生涯动机的相关系数男生高考物理成绩女生高考物理成绩相关系数显著性相关系数显著性文字-0.1150.0920.0200.736艺术-0.1870.006-0.0120.838社会0.0210.765-0.1260.030管理-0.0440.518-0.1130.053研究0.1510.0270.0270.644操作0.1350.0470.1620.005常规0.0330.6350.0440.450三、 高考物理成绩与9大能力倾向的关系首先我们分析男生高考物理成绩与9大能力倾向之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现男生的高考物理成绩与9大能力倾向中的基本学习能力、数学逻辑能力存在显著的正相关，而与艺术创作能力存在显著的负相关。换句话说，高考物理成绩越高的男生，其基本学习能力、数学逻辑能力越强，而艺术创作能力却越弱；反之，高考物理成绩越低的男生，其基本学习能力、数学逻辑能力越弱，而艺术创作能力却越强。其次分析女生的高考物理成绩与9大能力倾向之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现女生的高考物理成绩与9大能力倾向中的基本学习能力、数学逻辑能力、空间判断能力存在显著的正相关，而没有发现负相关。换句话说，高考物理成绩越高的女生，其基本学习能力、数学逻辑能力、空间判断能力越强；反之，高考物理成绩越低的女生，其基本学习能力、数学逻辑能力、空间判断能力也越弱。 从以上结果来看，无论男生和女生其高考物理成绩与基本学习能力和数学逻辑能力有明显的关系，不同的是男生物理成绩还与艺术创作能力存在相反的关系，而女生高考物理成绩还与空间判断能力存在紧密的关系。8.3 高考物理成绩与9大能力倾向的系数男生高考物理成绩女生高考物理成绩相关系数显著性相关系数显著性基本学习能力0.2920.0000.2590.000语言能力-0.0270.699-0.0340.564数学逻辑能力0.2710.0000.2640.000空间判断能力0.1120.1020.1420.015形态知觉能力0.0420.541-0.0340.561文秘能力0.0380.583-0.0500.395身体运动能力-0.0450.508-0.0890.127艺术创作能力-0.1420.037-0.0690.239人际交往能力0.0140.836-0.0350.545四、 高考物理成绩与16种个性特征的关系首先我们分析男生高考物理成绩与16种个性特征之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现男生的高考物理成绩与16种个性特征中的稳定性、有恒性、自制性个性存在显著的正相关，而与敏感性、怀疑性个性存在显著的负相关。换句话说，高考物理成绩越高的男生，其稳定性个性、有恒性个性、自制性个性越高，而敏感性个性、怀疑性个性越低；反之，高考物理成绩越低的男生，其稳定性个性、有恒性个性、自制性个性越低，而敏感性个性、怀疑性个性越高。其次分析女生的高考物理成绩与16种个性特征之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现女生的高考物理成绩与16种个性特征中的实验性个性存在显著的正相关，而没有发现负相关。换句话说，高考物理成绩越高的女生，其实验性个性越高；反之，高考物理成绩越低的女生，其实验性个性越低。从以上结果来看，男生和女生的高考物理成绩与个性的关系不同。8.4 高考物理成绩与16种个性特征的相关系数男生高考物理成绩女生高考物理成绩相关系数显著性相关系数显著性乐群性-0.0070.916-0.0750.201聪慧性0.0350.6080.0000.997稳定性0.1890.0060.0080.885恃强性0.0300.6640.0420.474兴奋性-0.0260.701-0.0380.520有恒性0.2050.003-0.0170.772敢为性0.1030.132-0.0480.414敏感性-0.1940.004-0.0650.263怀疑性-0.1610.018-0.0410.480幻想性-0.1000.144-0.0870.135世故性0.0600.3800.0190.751忧虑性-0.0830.2230.0500.392实验性0.1250.0680.1700.003独立性0.0840.2200.0210.717自制性0.1370.045-0.0290.615紧张性-0.1210.0770.0230.695五、兴趣、动机、能力、个性相比较，哪个因素对高考物理成绩最重要以上探讨的是IMAP潜能测试中的学科兴趣、生涯动机、能力倾向和个性特征分别与高考物理成绩的相关关系，这仅仅是单独因素之间的关系。这里要探讨的是把这些因素全部放一起比较，以探讨哪些因素对高考物理成绩的影响最大？我们采用多元回归分析的方法，分别以23大学科兴趣、7大生涯动机、9大能力倾向、16种个性特征以及以上联合起来的55个指标为自变项，高考物理成绩为因变项，进行多元回归分析（结果见下表）。8.5.1 潜能测试与男生高考物理成绩的回归分析自变项RR2F23 大学科兴趣0.4710.2222.369*7大生涯动机0.2270.0521.8889大能力倾向0.3860.1493.996*16种个性特征0.3320.1101.53055项潜能测试指标0.5920.3501.596*P.01 * P.058.5.2 潜能测试与女生高考物理成绩的回归分析自变项RR2F23 大学科兴趣0.3930.1552.156*7大生涯动机0.2050.0422.1089大能力倾向0.4200.1766.774*16种个性特征0.2590.0671.24855项潜能测试指标0.5690.3242.126*P.01 * P.05首先可以看到，23大学科兴趣、9大能力倾向以及以上联合起来的55个指标与男生高考物理成绩的多元回归系数，达到非常显著水平，而7大生涯动机和16种个性特征与高考物理成绩的回归系数没有达达到显著性水平。比较兴趣、动机、能力和个性对男生高考物理成绩的贡献程度，其中，兴趣贡献最大，为22.2%（R2=0.222），其次是能力，为14.9%（R2=0.149），而动机和个性贡献最小。换句话说，比较学科兴趣、生涯动机、能力倾向、个性特征四个方面对男生高考物理成绩的预测力，发现能力的作用最大，其次是兴趣因素，而动机和个性因素作用很小。另外，这四个方面联合起来对男生高考物理成绩的作用为35%。当然其决定作用不是很大、说明还有其它影响男生高考物理成绩的因素不在其中（如努力程度）。其次，对女生分析，结果发现，女生高考物理成绩有15.5%和17.6%的因素分别是兴趣和能力决定的，而个性和生涯动机没有显著作用。另外，女生高考物理成绩有32.4%的因素是这四个方面共同决定的。二、 23大学科兴趣相比较，哪些学科兴趣对高考物理成绩最重要从上面多元回归分析发现，学科兴趣对男生高考物理成绩的贡献率达22.2%，对女生高考物理成绩的贡献率达15.5%。那么， 23大学科兴趣比较起来，哪种学科兴趣对高考物理成绩最重要？这里采用逐步回归分析的方法。即以23 大学科兴趣为自变项，高考物理成绩为因变项，进行逐步回归分析。首先对男生的高考物理成绩与23大学科兴趣进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，物理和法律学科兴趣对男生高考物理成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，22.2.%中的14.6%的影响作用是来自以上2大学科兴趣，其中物理兴趣的BETA值最大，显示了物理兴趣是23大学科兴趣中影响男生高考物理成绩最大的。其次法律兴趣对男生高考物理成绩产生负面影响。换句话说，男生越喜欢物理，其高考物理成绩越高8.6.1 23大学科兴趣对男生高考物理成绩的逐步回归分析复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性物理0.3590.1291.0940.3625.7070.000法律0.3810.146-0.519-0.130-2.0480.042其次对女生高考物理成绩与23大学科兴趣进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，物理、林业、化学学科兴趣对女生高考物理成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，15.5%中的9.4%的影响作用来自以上3大兴趣。其中物理兴趣对女生高考物理成绩产生正面影响，林业和化学兴趣对女生高考物理成绩产生负面影响。换句话说，女生越喜欢物理，其高考物理成绩越高。8.6.2 23大学兴趣对女生物理成绩的逐步回归分析复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性物理0.2310.0531.1000.3275.1090.000林业0.2840.081-0.508-0.162-2.8320.005化学0.3060.094-0.448-0.130-2.0600.040三、 7大生涯动机相比较，哪些生涯动机对高考物理成绩最重要从上面多元回归分析发现，男生和女生的生涯动机与高考物理成绩的回归系数均没有达到显著性水平，显示了生涯动机对高考物理成绩影响作用不明显，因此不再进行逐步回归分析。四、 9大能力倾向相比较，哪些能力倾向对高考物理成绩最重要从上面多元回归分析发现，能力倾向对男生高考物理成绩的贡献率达14.9%，对女生高考物理成绩的贡献率达17.6%。那么， 9大能力倾向比较起来，哪种学科兴趣对高考物理成绩最重要？这里采用逐步回归分析的方法。即以9大能力倾向为自变项，高考物理成绩为因变项，进行逐步回归分析。首先对男生高考物理成绩与9大能力倾向进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，基本学习能力、语言能力对男生高考物理成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，14.9%中的11.8%的影响作用来自以上2大能力。其中基本学习能力对男生高考物理成绩产生影响最大，而语言能力对男生高考物理成绩产生负面影响。换句话说，男生的基本学习能力越强，其高考物理成绩越高。8.8.1 9大能力对男生高考物理成绩的逐步回归分析复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性基本学习能力0.2920.0850.9630.3845.3000.000语言能力0.3430.118-0.366-0.202-2.7890.006其次对女生高考物理成绩与9大能力倾向进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，形态知觉能力、基本学习能力、语言能力、空间判断能力、身体运动能力对女生高考物理成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，17.6%中的17.2%的影响作用来自以上5大能力，其中基本学习能力、空间判断能力对女生高考物理成绩产生的正面影响为最大，而身体运动能力、形态知觉能力和语言能力对女生高考物理成绩产生负面影响。换句话说，女生的基本学习能力、空间能力越强，其高考物理成绩越高。8.8.2 9大能力对女生高考物理成绩的逐步回归分析复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性形态知觉能力0.3490.122-0.594-0.290-3.6040.000基本学习能力0.3760.1410.9410.3915.6720.000语言能力0.3950.156-0.279-0.166-2.6340.009空间判断能力0.3880.1510.4920.2813.4240.001身体运动能力0.4140.172-0.278-0.167-2.7090.007五、 16种个性特征相比较，哪些个性特征对高考物理成绩最重要从上面多元回归分析发现，男生和女生的个性特征与高考物理成绩的回归系数均没有达到显著性水平，显示了个性特征对高考物理成绩影响作用不明显，因此不再进行逐步回归分析。六、 潜能测试的55项指标相比较，哪些指标对高考物理成绩最重要从上面多元回归分析发现，潜能测试的四大方面（或潜能测试的55项指标）对男生高考物理成绩的贡献率为35%，而对女生高考物理成绩的贡献率仅达32.4%。那么， 55项指标比较起来，哪种指标对高考物理成绩最重要？这里采用逐步回归分析的方法。即以潜能测试的55项指标为自变项，高考物理成绩为因变项，进行逐步回归分析。首先对男生高考物理成绩与55项指标进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，物理兴趣、身体运动能力、基本学习能力、历史兴趣对男生高考物理成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，35%中的19.7%的影响作用来自以上4个指标。其中物理兴趣、基本学习能力对男生高考物理成绩产生正面影响，而身体运动能力、历史兴趣对男生高考物理成绩产生负面影响。换句话说，男生的物理兴趣和基本学习能力越强，其高考物理成绩越搞。8.10.1 潜能测试中的55项指标与男生高考物理成绩的逐步回归分析复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性物理0.3590.1290.8510.2824.1600.000基本学习能力0.3940.1550.5390.2153.1410.002艺术创作能力0.4240.180-0.235-0.143-2.2730.024历史0.4430.197-0.386-0.131-2.0800.039其次对女生高考物理成绩与55项指标进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，物理兴趣、管理兴趣、化学兴趣、林业兴趣、基本学习能力、身体运动能力、语言能力、形态知觉能力、空间判断能力对女生高考物理成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，32.4%中的22.1%的影响作用来自以上9个指标。其中基本学习能力、物理兴趣、空间判断能力对高考物理成绩产生正面影响，而身体运动能力、语言能力、形态知觉能力、管理兴趣、化学兴趣、林业兴趣对女生高考物理成绩产生负面影响。换句话说，女生的基本学习能力、物理兴趣、空间判断能力越强，其高考物理成绩越高。8.10.2 潜能测试的55项指标对女生高考物理成绩的逐步回归分析复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性形态知觉能力0.3530.125-0.568-0.277-3.4800.001管理0.3840.148-0.224-0.135-2.3700.018基本学习能力0.4030.1620.8540.3554.9240.000语言能力0.4170.174-0.242-0.144-2.2600.025林业0.4330.188-0.418-0.133-2.2930.023空间判断能力0.4260.1810.3980.2272.7460.006身体运动能力0.4440.197-0.206-0.124-2.0130.045物理0.4560.2080.6000.1782.7400.007化学0.4700.221-0.458-0.133-2.1910.029十一、本章研究结果本章研究的是高考物理成绩与潜能的四大方面55项指标之间的关系。分别采用相关分析和多元回归分析以及逐步回归分析的方法，结论概括如下：1、从简单相关分析来来看，高考物理成绩与23大学科兴趣、7大生涯动机、9大能力倾向、16种个性特征均具有不同程度的相关。2、男生的高考物理成绩与23大学科兴趣中的物理、数学、化学、工程、电子兴趣存在显著的正相关，而没有发现显著的负相关。女生的高考物理成绩与23大学科兴趣中物理、数学学科兴趣存在显著的正相关，而没有发现显著的负相关。1、 男生的高考物理成绩与7大生涯动机中的研究型动机、操作型动机存在显著的正相关，而与艺术型动机存在显著的负相关。女生的高考物理成绩与7大生涯动机中的操作作型生涯动机存在显著的正相关，而与社会型生涯动机存在显著的负相关。2、 男生的高考物理成绩与9大能力倾向中的基本学习能力、数学逻辑能力存在显著的正相关，而与艺术创作能力存在显著的负相关；女生的高考物理成绩与9大能力倾向中的基本学习能力、数学逻辑能力、空间判断能力存在显著的正相关，而没有发现负相关。3、 男生的高考物理成绩与16种个性特征中的稳定性、有恒性、自制性个性存在显著的正相关，而与敏感性、怀疑性个性存在显著的负相关；女生的高考物理成绩与16种个性特征中的实验性个性存在显著的正相关，而不存在显著的负相关。4、 从多元回归分析来看，相比较而言，潜能测试的四大方面：学科兴趣、生涯动机、能力倾向、个性特征对男生和女生高考物理成绩的影响程度各不相同。四方面共同对男生高考物理成绩的作用（贡献）为35%，对女生的作用达32.4%；四方面比较起来，兴趣和能力的作用最大，而个性和生涯动机的作用不明显。5、 9大能力倾向对男生高考物理成绩的作用达14.9%，比较起来，以基本学习能力、语言能力为最大（基本学习能力为正作用，而语言能力负作用），对女生高考物理成绩的作用达17.6%，而以形态知觉能力、基本学习能力、语言能力、空间判断能力、身体运动能力的作用为最大（基本学习能力和空间判断能力为正作用，而身体运动能力、语言能力为负作用）。6、 23大学科兴趣对男生高考物理成绩的作用达22.2%，比较起来，以物理、法律学科兴趣的作用为最大（物理兴趣为正作用，而法律为负作用），；对女生高考物理成绩的作用达15.5%，而以物理、林业、化学学科兴趣的作用为最大（物理兴趣为正作用，而林业和化学为负作用）。7、 16种个性特征何和7大生涯动机对男生和女生的高考物理成绩的影响均不显著。第三部分 教学建议从以上对IMAP潜能测试与高考成绩的关系研究来看，它们之间的确存在一定的关系。由于潜能测试是关于学生学习心理特点的分析，涉及到学生未来发展的学科兴趣、生涯动机、能力优势、个性特征，而这些方面应该说无不与学生的学习成绩息息相关。鉴于以上研究的结果，我们给一线的教师提供一些参看建议，旨在帮助教师如何从学生心理的角度搞好教学。一、教师注重学科兴趣的培养，能起到事半功倍的效果。研究发现：比较起来，学科兴趣是继能力之后第二个对高考总分影响最大的因素，影响程度达12.2%。首先，从高低分考生的学科兴趣比较来看，理科高分考生的学科兴趣表现在物理、化学方面，而低分考生的学科兴趣却表现在社会、艺术方面；文科高分考生的学科兴趣表现在历史、文学方面，而低分考生表现在经济、社会兴趣方面。进一步的相关分析和回归分析表明：理科生的高考成绩与物理、数学、化学兴趣呈正相关，与林业和社会兴趣呈负相关；文科生的高考总分成绩与历史、数学、文学、化学、地理兴趣呈正相关，与电子和技术兴趣成负相关。其中，物理兴趣对理科高考成绩更重要，历史和数学兴趣对文科高考成绩最重要。而对林业、管理、技术的兴趣对高考成绩不利。结果表明：越是加强物理、化学、数学的兴趣教学，越能提高理科学生的高考成绩；越是加强历史、文学（语文）、数学的兴趣教学，越能提高文科生的高考成绩。反之，如果考生更多地把精力用在社会、艺术、经济、林业、管理或技术兴趣方面，对高考成绩往往不利。概括地说，越是加强与高考有关的学科兴趣的培养，对高考成绩越有利；而考生如果越是喜欢和高考没有直接关系的学科，往往对高考成绩不利。因此在具体教学中，教师要注意把握这种关系，即教师如何正确地把学生引导到对本学科的兴趣上来，而又适当满足学生的课外兴趣。因为就一般情况看来，高中阶段由于学业任务繁重，又是人生观、世界观初步形成的阶段，他们免不了会对学习以外的事情发生兴趣，因此，如果老师没有很艺术地把学生的兴趣点吸引到教学课程上，或者学校或班级没有建立起良好的学习氛围，学生就很容易脱离本学科的学习兴趣。二、教师要注重加强与学业有关的能力优势的培养，逐步减弱或利用不利于高考成绩的能力优势。研究发现：九大能力倾向对学生高考成绩的影响程度最大，其中对理科生的影响为18.9%，对文科生的影响为28.9%。首先，我们发现，在能力优势方面，理科高分考生在基本学习能力、数学逻辑能力方面明显强于理科低分考生，而理科低分考生在身体运动能力方面和艺术创作能力方面明显强于理科高分考生；文科高分考生在基本学习能力、数学逻辑能力方面明显强于文科低分考生，而文科低分考生在身体运动能力方面明显强于文科高分考生。 其次，相关分析也表明：理科生的高考总分成绩与9大能力倾向中的基本学习能力、数学逻辑能力呈正相关，而与艺术创作能力、身体运动能力、人际交往能力呈负相关；文科生的高考总分成绩与9大能力倾向中的基本学习能力、语言能力、数学逻辑能力呈正相关，而与身体运动能力呈负相关。进一步的回归分析表明，比较起来对文、理科成绩最有利影响的是基本学习能力和语言能力，而最不利影响的是身体运动能力。结果表明：教师越是注重加强对学生基本学习能力、语言能力、数学逻辑能力的培养，越是对高考文、理科学生的成绩有利；或者，教师越是注重减弱对学生身体运动能力、人际交往能力、艺术创作能力的强化，对高考成绩也有一定的良好作用。其实这一研究结果和学科兴趣是相一致的。 换句话说，教师越是加强与学业有关的能力优势（如基本学习能力、语言能力、数学逻辑能力）的培养，对高考成绩越有利。反之，如果学校或教师越是一味地促使学生与学业无直接关系的能力优势的发展（如身体运动能力、人际交往能力、艺术创作能力），对高考成绩往往不利。但这个问题要辨证地看待。全世界的教育家或心理学家，基本一致的看法是，学校的考试仅仅只考察了学生的有限几个能力，如语言能力和觳数学逻辑能力，而其它一些对学生将来发展的一些重要能力却没有有效地考察，或没有得到足够重视（如身体运动能力、人际交往能力、艺术创作能力）。本研究更证实了这一观点。因此学校的考试成绩不能决定或说明一个人未来成就的大小。学校或教师一定要深刻领会这一点，要对每个学生保持信心，要促进学生全面发展，要引导学生，尤其是身体运动能力、人际交往能