《出师表》教学设计2.doc

出师表教学设计教学目标：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学重、难点：1、分析理解、段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力2、了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神课 型：讲授课教学时数：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、整体感知1、背景简介表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。2、录音范读课文。注意下列加点字的注音：崩殂恢弘 菲薄 陟罚臧否 裨补阙漏 攸 祎 倾颓 猥 驽钝 攘除咎咨诹 陛下 长史 先帝遗德以遗陛下性行淑均 行阵和睦三、理解分析第、自然段1.结合注释自译课文、段陟罚臧否 作奸犯科 内外异法2.齐读第一节，回答：当时的不利条件是什么？ “先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）当时的有利条件是什么？ “侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）本段提出什么建议？ “开张圣听”提出这一建议的目的是什么？ “光先帝遗德，恢弘志士之气”对陛下进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。4.齐读第二节，回答：作者在本段提出的建议是什么？ 具体内容是“严明赏罚”如何具体执行？ “若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”提出怎样的劝诫？ “陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”“内外异法”内外各指什么？宫中、府中小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。5.总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。第二课时一.复习上课：1解释下列词语：（1）此诚危急存亡之秋也（2）盖追先帝之殊遇（3）不宜妄自菲薄（4）引喻失义2.翻译下列句子：（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德（2）陟罚臧否，不宜异同（3）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏二分析3-5段1.学生结合注释，疏通文意23-4节内容分析：为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”提出亲贤的具体作法是？ “宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”概括第3段的内容？ 述说文臣的安排举荐贤才，着眼于思想品质。为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”概括第4段的内容？述说武将的安排举荐武将，赞其德才兼备。小结：述说人事安排，举荐文臣武将。3.第5段本段的中心句？第1句“每与臣论此事”中“此”指？第1句“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”小结：提出“亲贤远佞”的建议。4. 师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事先帝简拔之臣裨补阙漏，有所广益营中之事先帝称能之臣行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞（正反教训）三.小结第一部分：1.诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。2.讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到兴复汉室的目的。3.指导分析“以”的连接用法（）教师复习“以”的介词用法“用、把、拿、凭”等。（）分析“以”连词的用法以： 表目的（用来）以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果（以致）以塞忠谏之路也表原因（因为）-是以先帝简拔以遗陛下四拓展练习：你认为在诸葛亮向后主提的三项建议中，哪一点最重要？说明理由，写一段200字左右的文字。第三课时一复习上课：二研读6-9节1学生对照注释疏通后质疑。2重点句子翻译：（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（2）受任于败军之际，奉命于危难之间（3）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也3分析第6节：表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”“感激”的原因？“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”哪句话概括了与先帝患难与共的历史？“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。4分析第7节：作者夙夜忧叹的原因？ “恐托付不效，以伤先帝之明”“五月渡泸，深入不毛”的原因？ “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足”表达作者思想感情的句子？ “此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。5分析第8节：第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原”第二句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言”第二句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听”小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。6齐读第9节：表达依依惜别之情。三合作探究1作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？2表达方式特点 ：文章第一部分（1-5）主要是议论，第二部分（6-7）主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分（8-9）是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。课后反思作家常识诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。人称“卧龙”。表是古代文体的名称，用于向君主陈说作者的请求和愿望。翻译句子5. “受任于败军之际，奉命于危难之间。”在军事上失败的时候，接受重任；在危难紧迫的关头，奉命出使。6.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。思路剖析1提出“广开言路”（前提）、“严明赏罚”（关键）、“亲贤远佞”（核心）三项建议(15段)2表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。(67段)3点明全篇主旨。(89段)篇章分析1.作者在本篇所表达的思想可用“报先帝”、“忠陛下”六个字来概括。2. “受任于败军之际，奉命于危难之间”一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的深情。3.表中着重回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原”坚强意志和受恩感激（感恩图报）之情。4.作者写这篇表的用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。5.表中13次提到先帝，作用是：勉励后主“光先帝遗德”、“