《苏州园林》教学设计.doc

苏州园林教学设计阜阳市颍东区老庙镇中学 李 超教学目的1、 领略苏州园林的图画美，激发学生爱美之情；2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次；教学设想：1、 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点；2、 苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；3、 运用多媒体作为直观教具；4、 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养；5、 教学时数：一教时；一、 引入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。直到前年国庆节，我才圆了一次领略“人间胜境”的美梦。有这样一个真实的细节：去拙政园的时候，我因惊诧于其中的美丽，最后连一个同伴也找不到了，竟没有留下一张照片作纪念，这成了我今天的一大憾事。去苏州，不能不去看其园林，人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林之美不是用语言可以描述的，因为我觉得所有华美的辞章对于苏州园林来说，都是贫乏的，苍白的。现在苏州园林中拙政园、留园、狮子林和独秀山庄已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天哪，我们就随叶圣陶老先生一起去他的老家走一遭，看看苏州园林美在哪里，她如何能使我们心驰神往而又留连忘返？二、速读课文，整体感知请同学们选择自己喜爱的方式速读课文，用笔勾画出自己理解起来尚有困难的词句，说说作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林的共同特征或者说苏州园林的设计理念是什么？好！谁来说说作者对苏州园林的总体印象？（写作意图让大家用艺术的眼光去鉴赏。）请问“标本”一词是什么意思？（在同一类事物中可以作为代表的范例，也就是范本）我国各地的园林或多或少都受到苏州园林的影响，所以苏州园林的标本，因为苏州园林的特殊地位才决定了其值得鉴赏，不该错过，也就是说：“窥苏州园林这一斑，见各地园林之全豹！”这里的“鉴赏”能不能换作“欣赏”，谁来说说自己的看法？你的理由是什么？“欣赏”是对艺术品的领略和顽赏；而“鉴赏”不仅指对艺术品的欣赏，还有评价。三、欣赏图片，感受美苏州园林的设计理念是什么？她凭什么能成为中国园林的标本？或者说它们所追求的共同的东西是什么？让我们一起走入苏州园林，认真欣赏一组苏州园林的美景图片，然后说说你都看到了哪些景物？看后的感受如何？好！请同学们各抒己见。师：如果我们用一个字来概括，你会用哪个字来形容自己看后的感受？（师作适当评点）（美！）美得像（一幅画，在图画中）虽然屏幕上截取的是些静止的画面，让老师仍想从你们坐的位置中选取前中后左右五个点，请五位同学说实话，自己眼前的景到底美不美？是啊，当我们有一天真的置身于苏州园林，你会惊喜地发现，你的眼前，或曲径通幽，或庭院幽深，或竹影婆娑，或莲叶成碧，或鸟鸣娇啼，或幽香阵阵倏忽间你深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞其神韵，你完完全全被苏园图画的完美，内涵的博大精深折服，却不能溢于言表下面让我们齐读第段，让我们再次感受苏州园林所追求的共同美质：苏州园林据说有一百多处，但它们在不同之中都有一个共同点：务必使游览者无论每个点，眼前都是一幅完美的图画。为了达到“如在图画中”这一目的，设计者们有哪四个讲究？下面我们来分组学文章第段（师分工）请同学以自己喜欢的方式仔细阅读指定的内容，看看苏州园林在具体设计时，是如何体现四个讲究的。阅读要求如下：、 自由读，也可同邻座同学间进行讨论。、 尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句，或自己概括该段的中心意思。、 第四个语段的顺序能否互换？、 你认为“布局”、“配合”、“映衬”、“层次”用的是否精确？（“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，风格类型一致，要注意设置的全局性布局“假山池沼”大小不一，在园林中主要起连通、映照、组织作用配合“花草树木”千姿百态，万紫千红，讲究光色辉映映衬“近景远景”园林之景最忌讳的是一览无余、单一无变化层次）达到了四个“讲究”后，苏州园林就处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，小处也“处处入画”。请同学们速读课文段，看看还有哪些地方体现了设计者和匠师们的匠心独运之处？分别用一句精练的话概括各段说的内容。师：苏州园林各个角落都注意图画美，门和窗简朴而别具匠心，彩绘也“自出心裁”。这几节紧紧围绕“处处入画”来说明，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。有人说：文章最后一段“可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写。”是多余的，应当删去，你认为呢？如果将此句浓缩为六个字，你是怎样概括的？（说不尽、道不完）（总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。）苏州园林如此完美如画，那么，游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？请同学们展开讨论，各抒已见。“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画”。“一年四季不感到寂寞”，一日呢？同学们，早在马可波罗时代，苏州就有“东方威尼斯”的美誉，今天她更以优美绝伦的园林风光闻名世界，本来叶老写这篇文章是为一本介绍苏州园林的画册作序。对于生于斯长于斯，游历甚广的叶圣陶来说，最有这个资格。本文始终抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画”这个主线。（板书：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画）先从大处着笔，点出设计者和匠师们追求的四个“讲究”，接下来从细部入手，写每个角落，写门窗图案，写色彩的使用，无不透露出图画美，先总说，后分说，先整体，后局部。先主要，后次要，虽是一篇说明文字，但字里行间总透露出对苏州园林的热爱和对设计者、匠师们技艺及智慧的赞美。五、精读探究、拓展能力请同学们再次精读第四段，这段介绍假山池沼的文字中，你认为哪句写得最富有情趣，最能体现人与自然的和谐，请同学们相互交流一下，然后发表意见。我们把“鱼戏莲叶间”改为“荷动知鱼散”好不好。（这句精练而形象。原诗是红色的鲤鱼，翠绿的莲叶，清澈的池水，它把鱼、莲叶和水的美都表现出来了，更写出了鱼儿那种调皮、玩耍、游戏的神韵与灵气，鱼不为人所惊所动，真正达到了人与自然的和谐统一）师：有人说，追求幸福的途径有多种，其中一条是到大自然中去。“人道我居城市里，我疑身在万山中”，怡情山水，暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦扰，达到物我合一的境界那是一件多么惬意的事。可能正是出于此，当年苏州园林的主人才造假山，挖池沼，由此我想到了今天人们在自然的基础上开发的一些人文景观，譬如请同学们从人与自然应和谐相处，善待自然，优化生存环境，美化我阜阳等不同的角度，向生态园的管理者，开发者们上条建议，谈谈在自己的眼里