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高中生物探究式教学模式浅析 【摘 要】近年来，随着新课程的不断改革和创新，高中生物的教学模式也在不断的发生变化，从以往的应试教育中不断的突破，发展到如今的多种教育模式并存的状态。而本文就将着重浅析探究式教学在高中生物课堂中的渗透和发展。 【关键词】高中生物；探究教学；改革创新 众所周知，教育只有在不停的改革之中才能变得越来越好。对于高中生物这种课本知识与实验相结合的学科来说，不停创新的教育手段更是必不可少的。基于此，本文将着重针对探究式教育之于高中生物教学的重要意义，让生物能够成为高中生的优势学科，既培养出学生的灵活头脑又锻炼他们的动手能力。 一、营造良好的教学情境，锻炼高中生的思维能力 都说高中生物是理科中的文科，其教学的情景性是非常强的，许多知识都具有丰富的画面感，让高中生能够具体清晰的了解生物知识。所以高中生物教师要在课堂上善于捕捉到教材知识中的关联性，营造出各种各样的教学情境，以此来激发高中生的学习兴趣，让他们能够多动脑多动手，有效的提高自身的学习效率。生物是一门贴近生活的学科，其内容能够体现在学生生活中的各种事物，所以教师若是能够将生活素材融入到教学中，就能够轻而易举的营造出新奇的教学情境，让学生全身心的投入到生物学习中。 因此，高中生物教师要善于把握住教材中的知识点，通过课前的针对性研究来增添实际例子，再通过课堂上的循循善诱来引发学生进行探究和学习。这样的学习是非常有成效的，能够加深学生对于知识点的记忆和掌握。所以，教师要想锻炼高中生的研究思维，首先就需要激发出高中生的独特思维，让他们能够在课堂上独立思考，大胆探究，这样能够让学生慢慢体会到学习生物的乐趣，在探索中得到一种成就感。 其次，教师再通过生活中的新鲜事或者学生了解的事物来创设出具体的教学情境，激发出学生的探究欲和求知欲。要知道，生活中的具体例子更加能够让高中生铭记于心，并且多加思考。这样的探究式学习历久弥新，能够让学生每在生活中遇见类似的事情事都能激发出他们的探究欲望，进而锻炼出灵活的思维能力，将教材中的生物知识不断内化，并且运用到生活中去。最后则是将教学情境生动的引入到课堂中去，这样的生物课堂才是高效的探究式教学模式，而不是千篇一律的传统教育模式。 二、充分利用实践开拓高中生的探究能力 生物学科由于其自身的学科特性，就与生活实践无法脱离开，它不仅体现在生活的方方面面中，还与这个世界有着密不可分的关系，不管是人的生老病死，还是自然的朝花夕拾都是生物中的种种现象所能解释的，而这些也恰好给高中生提供了实验的基础和探究的方向。因此，高中生物教师应当充分利用现实生活中的各种实践活动，让高中生通过可以完成的实验来锻炼自身的动手能力以及开拓他们的研究思维。通过这一系列的探究能够让高中生有效的挖掘出实践中所蕴含的各种生物知识点，这些知识点也许在教材中显得晦涩难懂，但运用于实践中就能够具体清晰地让高中生领悟了。况且让学生从实验中去探究生物知识是一个新奇又有趣的学习过程，能够充分的激发起学生的学习动力。当然，教师在放手让高中生自己去探索生物知识的同时，也要给予学生正确、及时的引导，避免学生走入知识的误区或是盲区，消耗掉大量的时间去学习错误的知识点。 其实，在新课程改革后许多教师已经能够借用生活中的素材去辅助教学，让枯燥的生物知识点通过实践的方式变得活灵活现，让高中生能够较为直观的去感受生物学习的魅力。这样不仅保障了高中生学习基础知识的质量和效率，还能够让高中生在自我探究的过程中不断培养起辩证的思维模式以及强有力的动手能力。通过教师所举出的各种生活实例来总结分析出适合自己的生物探究方式，加深对于不易理解的知识点的印象。当学生能够独立的从生活实践中去探索相应的生物知识的时候，生物教学中的探究式教学也就达到了其真正的目的，从生活实践中去引导学生探究学习生物，再从生物知识中去发现生活的真谛。二者有效的结合，才能让高中生更有效的掌握和理解生物的知识点。 三、实验形式的转换 生物是由客观知识点和实验共同组成的一门学科，所以高中生物教师如何让学生进行生物实验的学习也是提高生物教学质量的一大关键。更何况生物实验在生物学科中所占的比例还非常大，培养学生的动手操作能力也是新课程的一大要求。因此，在改革创新之后的高中生物教学中，教师应当将课本上已有现有结论的实验当作是未知的实验，去让高中生先自己亲自探索之后再进行结论的对比研究，这样的教学才会更有成效。 教师在组织学生进行实验以及准备实验时就应该提前做出创新和改变，将让学生进行验证的结果变成不告诉他们实验结果，自己去探究实验结果的方式。这样能够提供给学生更广阔的思路以及更独立的探索空间与机会。与此同时，高中生在自主进行试验时，一定要注意实验的安全性和正确性，所以教师要随时给予学生适当的帮助和指引，让学生既能够独立自主地完成实验，又能够避免出现低级的错误导致整个实验走向错误的方向。这样进行探究实验之后，无论最终得出的结果是否正确，都能给高中生留下深刻的印象，让他们在不断地尝试中发现真正的生物规律，这样的成就感能够帮助学生提高对生物学习的兴趣，让学生下一次还想通过自己的探索去发现真理，这样这个探究和反馈的过程就能形成一种良性循环，让高中生能够在快乐中学习，轻松记忆教材中的知识点和培养起个人的动手能力。在这样的探究性?验中不单单能够锻炼高中生的问题独立思考与剖析能力，还会让学生对于相关的生物实验规律有更好的理解与领悟。 四、结束语 综上所述，在新课程的改革之下，探究式教育模式已经可圈可点，展现出了传统教育模式所达不到的高度。高中生物中开展探究式教育不仅能够最大程度的培养起高中生的独立思考能力，还能够增强学生对教材知识的理解和掌握。而想要进一步加强探究式教育，就需要生物教师利用生活中的素材来营造出良好的教学情境，让高中生