浅析初中语文阅读理解的教学方法.docx

浅析初中语文阅读理解的教学方法 【摘 要】新课标明确指出：教师应在教学中使学生形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式，在初中语文阅读理解教学过程中，掌握一定的阅读理解解题技巧，能让语文整体成绩提高不少。本文 【关键词】初中语文；阅读理解；说明文；教学方法 一、在阅读过程中，读不懂文本 在阅读过程中，读不懂文本，面对文本，不知讲了些什么，也不知道文本提供了哪些信息，作者的意图是什么等等，这是因为缺少必要的文化储备和资源支持。 以说明文的题目类型分析：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的（对象加内容）。 二、在阅读过程中，读不出特色 在阅读过程中，读不出特色，即使有自己的个人见解，也不能用自己的言语准确地表达出来，这是由于阅读个体的心理理由和表达能力的障碍。 以说明文的说明顺序分析：一是时间顺序，说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。二是空间顺序，从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体。三是逻辑顺序，先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”。四是掌握答题格式，本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 三、在阅读过程中，读不出方法 在阅读过程中，读不出方法，一味地按照应试教育的观点“传道”，担心阅读教学讲不到位，害怕讲少了或讲漏了，结果文本完美的结构被过多的讲解肢解得零?y破碎，丰腴的美感弄得枯燥乏味，学生的阅读兴趣已经荡然无存。 以说明文的说明方法分析：一是举例子，具体真切地说明了事物的特点。二是分类别，条理清楚地说明了事物的特点，对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。三是列数字，具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力。四是作比较，突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。五是下定义，用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。六是打比方，打比方就是修辞方法中的比喻，生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。七是画图表，使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。八是作诠释，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 四、在阅读过程中，理不透语言 在阅读过程中，理不透语言，学生必须与文本直接对话，直接交流，让思想与思想交锋，观点与观点撞击，这样学生大脑中才能留下刻骨铭心的印象。 以说明文的说明语言分析：一是加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策就是准确/生动形象/地说明了事物“”的特征/事理。二是类型能否替换为另一个词语？并说明理由。对策就是不可以或原词的意思或内容，或所换词语的意思或内容和换了后意思有何改变，与不符合实际。三是限制性词语能否删去？对策就是表态（删还是不删）或定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 五、初步归纳阅读理解的常见题型 （1）辨析说明文的说明方法。这种题型的特点是，在文中抽出一个或几个句子，要求辨别这些句子所运用的说明方法，并分析运用这种说明方法的作用。解答这种题型的方法，一是理解并熟记举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等常见说明方法的定义；这样才能正确判断句子运用的说明方法。二是分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分析？因为任何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。 （2）分析说明文的语言特点。这种题型的命题形式为：文中“”这句话中“”一词能否删去?t请简要说明原因。而要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。解答这种题型可按三个步骤进行，一是回答“否”或“不能”。二是解释要删去的词语的意思。三是联系原文分析删去该词语之后句子意思的改变。 （3）分析说明文的句子作用。这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单，一是判断句子或文段是在文首、文中、还是文末。二是再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用，一是在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下。二是在文末，作用多是总结全文。 六、初步归纳说明文说明的问题的解决办法 开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。命题的形式通常有，一是应如何正确看待或防范“”?t请你略作分析。二是从上文对“”的说明中，你能得到什么启示?t三是针对文中所提到的“”问题，请你提出几条合理的建议。解答这种题型的方法有，一是在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。二是根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。三是依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。 总之，抓好阅读指导，帮助学生突破重点、难点和疑点。教无定法，学无定式。尽管阅读教学亦是如此，没有普遍万能的常规模式，但要