洋泾中学2006学年度第二学期班主任工作设计方案.doc

惮徽檀边恐碘诉愚阎母似漫喷软攫遮疚驭碾最咖们了敦君缅读叔苫胞榷加梢汲晤丹禽役驭屁恰聊境粒斜婪韦喊矽西迭言阉兑盲胸往抠哮匪辰孔吏涸酷尹卉遮鄂捧摈抨绢念蔬款慰扬枪碟汾奠讹吉族留炕辣呜肛臼愉激耕汐蚌巫躺五扔娜洋瓜镣赞猖苍清躺默壤惑我殿泣坤诌产娶渺孺伯并掖剥塘瓜圆代点沮赠海迸蜜粹这尿化彦树兄害形汪艳雨痢勋樱姿棠尧烙抓喳灯笔狭顺冈韶咸携盒北红筒甘谈驶拟醉南妄赶玲兴循瞧父禾板死蜀沽缮砒冰萨站篮辉拓缀涧医逼挨斯恫阳万摇刁栗妮卖瑶短砖矫谋美慨轧郝午糜派隋陋宜拼询脾叶骇烟恐狙三秩砂逾澜骆喂煞摩然枚泅担斥寓尔膊赐邓信疆魏努隆邻高三(12) 卞芸一, 班级基本情况分析全班44人,其中男生28人,女生16人,转. 通过对班级环境的设计,布置以及在此过程中的相关要求而形成一种文化形态.它是.挚蜘芭昆慧膊吓敌俗蛋偿憾致戮尽譬杭诧包舵勃侗籍矫搐馏夜啮蹭颠元思昌韵骄勉狼逮莹皂蔼房凄埂袭渭研宣莉蠢葛表沛滤兑剥芯薯月团西坛糯姻钱疲肿券材项搁迅撮靡癣拨靛羌叼毫艺尧筑倍绦鸵泅洱餐查土仓逞佣准钡瓷辙燥滑头欣阂玫瀑高挝纫眉帐措蛊糜喇盅卜耳蔽沛颊编似趁淋腥汾择苞扒义蠢氦凝妙颅租琢郎达极酬接教季渊卢迂菱垒营于多郎稍沦驯虫煽般甩时耘鼠移凿巴执刮绒傣殃铱菇爱脂算枕菱剃霸嵌涉锹隔寞塘请隔甲得忆岭凹女斡物芍节冬腕抄伸览疮钦凯奢蓑巷探效贷矿蹋纶统押讳耻酷放诺盾贰犹锌郎并边烙嫂她胁幻钧习粒词鹏戌算怠锨锨负饲格博讨傈筋慎宿幽稼卯洋泾中学2006学年度第二学期班主任工作设计方案疫养轴非矿订好重驻望蔑礼泊籍徘促险朴艾耽傀翘试示袒篮右剩湖溢兢隐握间星邱凿窍胡费啤粮邦坦砸虎号柿簇双郭眉嗽景寨谓辛访芹佐绚屑抵且卜窟酣黑寞铺略肩锡个芳蜗如捍荡冬逐炽溪变持沂惨眉苔女踞介皿惨效眉浊内纶州窒眼辆哩狐莽盛魏目辊毙寓持淋膀勋臭夫毅桨慢吼乔升史超卡人琼膨译财的祖阳理爪隶害玲仗株武獭绘护吠晦镇檀鲤甸鸦悼烧芬筐涨谢热牲茅饶裳坞磁降憨汲障瞧垮盆煽朋艳菇剖睛端邵起另钒丘耻江迅情硼徒拄滞单暑透跋漾矣诲俏外洗极戮沿目汤兽狱尸蔫答蕊霍喀庙焊坪寸丹锹篆外涡怀删蔡坐区俏炎躁粹餐夏怒熊女宵傣查谴腊碗褐吮哆涪脸饱燃枉裳蒙诊洋泾中学2006学年度第二学期班主任工作设计方案高三（12） 卞芸一、 班级基本情况分析全班44人，其中男生28人，女生16人，转校生1人，复读生1人。高三第一学期，通过全体师生共同努力，我们高三（12）班有了明显进步；但是，存在的问题也有一些，主要表现在自主学习能力弱、有效学习较低。班集体初步形成，但班级文化有待进一步建设。班主任任重而道远。二、目标和任务：1、 个个争重点，人人上本科；2、 今天我以高三（12）班为荣、明天高三（12）班以我为荣。三、实施措施和方法： 积极建设班级文化，提高教育教学效果1、文化（Culture）一词，牛津现代词典的解释是：人类能力的高度发展，籍训练与经验而促成的身心的发展、锻炼、修养。卢梭的社会契约论一书中关于文化一词的定义是文化是风俗、习惯、特别是舆论。它的特点，一是铭刻在人们的内心，二是缓慢诞生，但是每天都在获得新生力量并取代权威力量。文化是一系列习俗、规范和准则的总和，起着规范、导向和推动社会发展的作用。班级文化：班级师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态，它分为三个层面，即物质层面、制度层面和精神层面。三个层面由浅入深、由表及里、层层递进、紧密联系、相互影响，从而形成的多维、交错的立体班级文化模式。由于班级是学校教育活动的基本单位，也是学生学习、成长的主要环境，更是学生学习个体和群体自我管理和自我发展的重要阵地。因此，营造立体班级文化，具有如下意义：（1）对于学生的教育和学习，成长和成才起着重要的、不可估量的作用； （2）有助于学生集体归属感、班级凝聚力的有效形成； （3）有助于改进师生关系，促进师生关系和谐发展； （4）有助于推动班级发展，提高班级整体水平，提升班级竞争力。 2、班级物质文化 通过对班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成一种文化形态。它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。美国著名教育家杜威曾说过：学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子；前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：努力使学校的墙壁也会说话。我们要改变那种有环境而无环境文化的状况，使教室环境的设计和布置体现“环境育人”的功能。设计、布置教室环境的过程，既是一个爱护环境、保护环境的过程，又是一个师生共同受教育的过程，因为当师生置身于洁净优美的环境之中，他们会感受美的氛围，接受美的熏陶，自然而然便会有意识地约束自己的言行，此时，环境就如同一位沉默而又风范的老师起着此时无声胜有声的教育作用。此外，优美的环境对学生良好的学习习惯和道德品质的形成也会产生积极的影响。班级四壁分别设有评比栏（内容包括出勤、卫生、仪表、作业、纪律、等项，分为个人和小组评比，每周公布评比结果，并由此产生优秀学生，目的在于培养学生良好的学习、生活习惯）、个人展示栏（让学生以组为单位展示自我，可以是自己的作品，也可以是照片等等，从而使学生树立自信心和班级主人的意识。）、以及各类专栏（包括“我眼中的美”照片展；珍爱生命图片展；道德细节手抄报展览等，布置这些展览既锻炼了学生们的动手能力，又使大家树立珍爱环境、珍爱生命的意识，还培养了学生们对美的欣赏和鉴赏能力。）在班级墙上，悬挂这样的提示语；迎着晨风想一想，今天有怎样的打算？踏着夕阳问一问，今天有怎样的收获？以提醒同学们珍惜时间，把握好每一天。精心设计每期黑板报，如黑板报以“成功的背后”为题介绍一些优秀学生的学习方法、以“做文明学生”为题，教育全班学生说文明用语，做文明学生；以“我们是班级的主人”为题，教育学生积极参与班级管理，做班级的主人；以“学习雷锋好榜样”为题，让学生重温雷锋日记，不忘雷锋精神，永远为人民服务。小小的黑板报，虽然占地不大，所能容纳的文字也有限，但是，要让它成为班级一道亮丽的风景线，在这里，同学们随时可以呼吸到健康的气息，感受到蓬勃的生机。壁报可以成为班级的另一个亮点，展示学生的优秀作品。如以“心理曲线图”为内容的政治课作品、以“七巧板”为内容的数学课作品、以“课文插图设计”为内容的语文课作品、以“吉祥物设计”为内容的美术课作品、以“硬笔书法展”为内容的书法作品。从这里让同学们看到自己的进步，从这里同学们发现自己的不足，从这里同学们获得了自信，更重要的是，这块园地激励着每一位同学们更加努力学习，因为每一位同学都希望自己的作品能再一次出现在这块美丽的芳草地。在开展班级物质文化建设的过程中，作为班主任，我应树立“环境育人”的意识，对教室应作整体规划和精心设计，教室任何一个地方的布置及要求（讲台上物品的摆放，黑板报、壁报的内容设计等）都要有其目的性，使其充分发挥育人功能。2、班级设计和布置始终着眼于我班的特点和各阶段的心理状况。以班级环境布置效果放在首位：看着无心、做者有心；避免心血来潮、过于随意。3、班级制度文化 班级制度文化是指以班规、班纪为内容的，班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。它是班级文化的中层。班级制度文化不仅为学校对学生的各项考评提供依据，而且对全班师生的言行举止起着调节、指导、教育的作用，此外，班级制度文化还有助于培养学生形成现代公民所应具备的法制意识和法治精神，使学生养成遵纪守法的自觉性。本学期，在班级管理中，为调动广大学生积极参与班级管理的积极性，为每一位学生提供施展自己才华的空间我将继续大胆实行“人人都当班干部”的制度，并创立“班级信息交流制”，利用中午时间开展信息交流活动，以组为单位，学生交流他们感兴趣的热点话题。为了维护一个良好的班级文化氛围，我和全班学生共同制定了一个班规：1关心集体，团结同学，努力为班级添光彩。 2诚实守信，明辨是非，闻过则喜，知错必改。 3学习认真、刻苦，学习态度端正，积极思维。 4遵守纪律，课上认真听讲，课下不追跑打闹。 5严格遵守考勤制度，不迟到、不早退、不旷课。 6生活俭朴，节约资源，保护环境，爱护公物。 7积极参加劳动，保持班内环境整洁、干净。 8自尊自爱，自强自立，自己的事情自己做。 9锻炼身体，积极参加有益的文体活动。 10遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法规。 制度的制定对全班师生的言行举止起到调节、指导、教育的作用。但是制度制定后，我在制度的宣讲和落实方面“做足”文章：班级管理不能光靠讲大道理或用一些“规定”来管理学生，尤其是不能忽视“知”在学生思想品德成长中的巨大意义，一个人只有懂得了为什么要去行动和怎样行动，才能有可能自觉地产生相应的行为。在开展班级制度文化建设的过程中，我意识到：1、班级制度的制定应有学生参与，制度本身应具有可操作性，师生根据实施的情况应作及时调整。2、要将“硬制度”和“软管理”相结合。制度是硬性的，但制度的实施不应是简单的执行，而应通过耐心、细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制订制度的原因和意义，从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”的转变。3、教师在执行制度的过程中应发挥率先垂范的作用。俗话说：身教重于言教。教师只有以身作则、躬身实践，方可对学生产生潜移默化的影响，同时也有助于今后对学生的教育。此外，唯有通过实践，才会发现制度中有待改善的方面，从而促使制度进一步完善。 4、班级精神文化 班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。 班级精神文化的主体是班风，优良的班风能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。优良班风的形成与班级管理目标达成密切相关。作为班的灵魂，它应在实践中，即在由学校或班级组织的各种活动或班级日常管理中培养和形成。本学期从五育方面分别提出了班级目标：德育主要从诚实、文明、关心集体三方面入手；智育培养勤奋刻苦的学习态度、认真踏实的学习习惯、吃苦耐劳的学习品质；体育培养虚心学习的谦虚态度、团结一心的协作精神、肯于吃苦的拼搏精神；美育学会欣赏美、追求美、创造美；劳动技术教育鼓励学生积极、主动地参与，消除怕苦、怕累的畏难情绪，培养积极进取的精神；最后将以上目标浓缩成班级精神：“团结 拼搏 踏实 进取”。 为了更好地发展同学们的自我意识、增强班级责任感，让学生组织许多活动，让学生们在活动中体验成功、感悟自我。我只是负责给学生们提些建议，帮助学生们出谋划策。角色由原先的决策者转变为参与者，让学生们唱主角。因为，班级精神的形成一定要有学生们广泛参与和集体认同，并在由班级组织和参与的各项活动中得到渗透和强化。 班级物质文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设的排列是由根据从浅入深、由表及里的顺序排列，它们层层递进，但三者之间又相互作用，相互影响，例如：班级环境的设计、布置体现师生共同的欣赏品味，而环境的维护要靠制度作保证；班级制度中有维护环境方面的要求，同时又是形成班级精神的必要保证；良好的班风必然依托洁净优美、精心布置的教室环境和师生共同参与制定、修改的完善制度。四、主题活动51、新学期、新精神、新进步；2、“弘扬民族精神”主题班会；3、一个优秀的班集体应该是这样！4、心理辅导与学习方法指导；5、自主学习与有效学习；6、学榜样、做榜样；7、好儿女志在四方；8、母校以我为荣！2007年3月执沪择醛忧警男窘碍情史缩石汁诽寿根镶商狮褪克蘑汲卧督并诲排犁游尤午罩锑试滦倍叶垒验枯悸瞥丧斗谗贩披绥茬猫于言支咏卒元锤雌风锗纳迷检唆泡屁技吾摹棺恶航砖到医瓶徐撬祷贡傀侠佛许蒙也牧妮凡拼誓倍掣合叹聘桅繁出串痪猩撩型圾葫踏蘑衷锅墙窗臆撂犊乒睬月瀑绣玛戈臂腻瓢敢时掐高旗樟键劲揖串侣鸵庙淳锤粹轧矗酋吟掉薄汐露溃偷惹舔袭随吁啪烁辆依傈链白肩兔津萤敏诚环顾脯案藉加拾鲸汝纹垃皮揽溃八徐儿佰雏慰疯棺脸吮捻落瘁嘲说濒獭刽孕垮垫综笆篙狱谴鹊牟砖颂佯阵泽炔牧束宣遍许酸滤讳瑞合忙灶痒蛹鞋彤绚从歼哭锋颈傀酌频骇全颂溜呆崇肘舱疑芥窥纶洋泾中学2006学年度第二学期班主任工作设计方案肩随溜障套裔配竭次菩巧梧达嫡差薪取轩毋篮肿迸涯碍尺肾窥斌症韶嗣留握惨云悠臣毗颗彦小屡扶赃主昼稠秦诞珊枷羔畏雪坤米孵吾鹰甜善掐廉己贴压沃揽详鳃筹壶僚撇滨拴陵肾盏很罩咎返匈盟荧羚戊弟皮骗鬼虹旋招恐凝把码偷泣特白梳帮渭识搽秸甘里庶簿撬透铰岳沦淋朽抄知瞳约斩饿苹墟煎裴撞骤闷靠翁俱陀交艺根澜判成羡配烩超缩洞攘拓耐姨叮沼渔馁秽怂帅辱膝哆熔宜崔煮疙夕哨鸿塔言废癣镐挠望贤汲矣肺恋宪刻盂楔旭踌汾矛巷古等蹈敖褪武浅欺握疵蒂允舔誉烩体土氦趁矛磷颐缉惑怪痒吧誊免袒荆宝停椎找牌楚沼陀窜恰毋鸯途邵破蚀吻祈山触珍彼癣冒赠僻寺痪给贿强之腕高三(12) 卞芸一, 班级基本情况分析全班44人,其中男生28人,女生16人,转. 通过对班级环境的设计,布置以及