八年级数学下册频数和频率备课教案新版苏科版.docx_第1页
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频数和频率学科数学年级八课题7.3 频数和频率主备人教 学目 标1.掌握频数、频率的概念.2.会求一组数据的频数与频率.教 学重难点频率与频数的概念，选择数据表示方式.各种统计图表的绘制，识别各种图表所含的信息，各自优缺点教 学准 备 教学过程个人二次备课一、情境创设上节课我们主要学习了数据的收集，并探讨了抽样调查时要注意的问题.（1）样本的大小.（2）样本的代表性.（3）样本的广泛性.使所抽取的样本尽可能准确地反映总体的真实情况.本节课我们继续学习统计初步中反映数据出现频繁程度的两个量-频数与频率。二、新知探究数学实验室：为了增强环境保护意识，学校举办“环保节”，要求每班选出1名“环保小卫士”，选举办法如下：（1）民主提名候选人，全班同学举手表决，得票数较多得前3名为正式候选人；（2）再同一发放得白纸（选票）上，各自写上你认为应当选的1名候选人名字；（3）将选票投入票箱；（4）由全班推选的3位同学分别唱票、监票和记录统计；（5）根据统计结果，得票最多得同学当选为“环保小卫士”。候选人唱票记录得票数得票率教师讲解：在记录时，候选人的名字出现的次数有的多，有的少，或者说它们出现的频繁程度不同。通常，每个对象出现的次数用“划记”的方法累计（例如，1票一划，5票为一“正”）。某个对象出现的次数称为频数（absolute frequency），频数与总次数的比值称为频率（relative frequency）三、尝试运用课堂讨论：1 选举“环保小卫士”用的是哪种调查方法？调查的对象是谁？2 每位候选人得票的频数指的是什么？3 每位候选人得票得频率指的是什么？ 4.你认为通过选举“环保小卫士”与指定某同学为“环保小卫士”这两种方法，哪种更好？四、解决问题设计一个方案，了解你们班同学最喜欢的科目是哪科，为什么喜欢？分析：先列表，再统计，调查探讨喜欢的原因.调查不爱学的那门科目的原因.（课后完成）生列表如下科目语文数学英语历史学生数频数频率科目地理政治物理美体学生数频数频率五、课堂小结本节课主要学习了如下内容.1.频数与频率两个基本概念.2.会求一组数据的频数与频率，并会选择合理的表示方式来表示数据.例用频数
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