机械加工技术专业校本课程开发实施方案.doc

机械加工技术专业校本课程开发实施方案一、指导思想为全面贯彻国家中长期教育发展纲要的精神，落实国家课程计划，推进素质教育的实施，培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，强化学校特色；特制定校本课程开发实施办法。二、总体目标 1、进一步实践和验证校本课程的合理性、科学性和适应性，努力构建国家、地方、学校三级课程模式，强化办学特色。2、通过校本课程的开发和实施，发挥教师在教科研及教学中的主导作用，增强教师为学生发展服务的教育意识，培养一批具有课程意识与课程能力的科研型教师。 3、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规划的能力。 4、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力；培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。三、本专业校本课程总体框架依据我校的办学理念、教育教学资源状况、教师特长和学生需要，机械加工技术课程设置具体如下：机械加工技术系列：现有校本教材有车工实习与考级、数控车削实习与考级，开发两门门专业核心课程车工技能训练、数控车削编程与操作训练 “理实一体”校本教材。四、开发原则 1、互补性原则：校本课程的开发应当在尊重学生主体地位的基础上，强调对具有共同性和一致性的国家和地方课程的补充与拓展，开发符合本校学生和学校发展需要的课程方案。2、针对性原则：校本课程的开发应当明确学校的办学理念、教育宗旨与培养目标，针对学生、教师和学校的发展需求，在学校信息资源、人力资源和物质资源有较强支撑的条件下，合理、科学、有效地进行。3、必要性原则：校本课程的开发应当建立在本校学生个性和特长发展需要的基础上，建立在本校教师专业化成长需要的基础上，更应当考虑学校发展需要、学校特色形成的需要。4、多样性原则：校本课程的开发应当尊重学生的意愿，充分满足学生的个性特长发展需要；教学内容与社会进步、科技发展、学生经验相结合，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来；从学校整个校本整个领域来说，多样性体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性等方面。5、可行性原则：校本课程的开发应当考虑和预估课程本身的价值和可操作性，包括课程开发的难度、学校支撑的力度、教学内容的价值、学生的接受度、教学时间和空间的合理性和易控性、教学评价的真实性等。 五、开发与实施程序 1、编制方案：校本课程领导小组在学年结束时，结合学校发展规划，对下一学年校本课程的开发与实施调查了解学生的发展需求、家长的期望、社区的要求；利用现有资源，征集教师意见，及时编制校本课程年度方案或开发指南，确定校本课程的具体内容。2、培训师资：学校从校本课程开发与实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。培训内容主要包括：基础教育课程改革与校本课程研究，教师专业知识培训等。培训方式可以采取“讲座”模式、“研修班”模式、“课题研究模式”等。3、组织开发：校本课程领导小组负责行政指引和政策导向，教学科和教务科负责规划和组织，教研组负责专业指导。教师在教务科和教研组的统一组织下，依据学校的校本课程年度方案或开发指南组建课程开发小组，选择课题，撰写课程纲要；在取得学校的资源、资金、时间等方面的支持，组织本小组教师分工合作，完成本课程的内容设计与媒质（教材、教案、活动设计、学案）开发；然后填写课程实施申报表，交教研组或教务科评估。4、评估审核：课程开发小组在课程开发之后向教研组或教务科申请开设该课程，由教研组或教务科做出需求评估和价值评估，然后由教学处根据学校课程结构和教学资源状况做出开设该课程的可行性分析，然后报校本课程领导小组审核是否实施，最后由校本课程领导小组通知教学处和年级组安排该课程的实施。5、实施评价：由教务处公布同意开设的课程和学生选课说明、组织学生选课，及时统一安排课时、教学人员、场地、设备，并合理估算该课程的工作量，督导教学过程，做好课务评价、课程评价、成果评价，指导教师对学生进行学业评价和学分认定；课程领导小组负责教师专业评价、课程价值评价、学校发展评价；参与听课、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。任课教师应当保障该课程高质量、高效益地完成，并实事求是地根据学校综合评价的数据、学生反馈的意见、自我评价后的反思对课程进行相应的改进和完善。6、改进重构：校本课程领导小组依据各方面的评价数据和反馈信息，对所有开设的校本课程提出改进要求和建议；根据学校新时期的发展需要和校本课程的准入退出制度调整下一轮次的校本课程的结构和门类，重新建构校本课程的整体规划。六、课程管理1、校本课程的申报教师在规定时间向校本课程领导小组提交校本课程开设申报表和课程纲要（简式）。校本课程领导小组审核并确定准予开设的课程。2、校本课程的开设课程开发以教研组为单位，每一教研组至少上报两门课程。鼓励教师个人独立开发课程。力争每一教研组开设一年开发两门校本课程。3、课程运作管理校本课程的运作管理由学校教务处负责落实。教务处制定校本课程选修指引供学生选课参考，将学校同意开设的校本课程列表公布供学生选择，统计公布各课程选修名单，安排授课时间、教学人员、场地设备等，负责协调安排和组织指导教学计划的执行；并根据相关规定计算授课教师工作量补助；课程结束时组织教师对选修学生进行学业成绩评定和学分认定。4、课程教学管理校本课程的教学环节应视同国家课程的教学，并纳入学校的常规教学管理之中。任课教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录；需认真备好每一节课，按步实施；认真写好教学案例，及时总结反思等；应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标；应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。教务处、科研处将组织有关人员随堂听课、评课，每学期将召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。5、课程资料的管理校本课程的课程资料管理由学校科研处负责完成。课程资料是校本课程开发的重要物化成果，也是对教师开发课程质量进行评价的重要依据。课程资料主要有：校本课程开发申报表、课程纲要（简式）、课程纲要（详式）（经学校审核准予开设的课程，必须撰写的，它是课程实施的蓝本。）、教材（自编）、教案、授课登记表等。上述课程资料按时提交给教务科统一整理建档。 七、课程评价 校本课程的评价主要是对三个方面进行评价：课程方案、课程实施、学生学业成绩。课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学理念或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行；等等。课程实施评价主要是对教师教学过程的评定，也是对教师专业的评价。教学处、教务科通过听课评课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看选择该科的学生出勤率，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果，五看教师的教学案例、教案等。评价要有利于教师自身专业的发展。学生学业成绩评价主要是授课教师对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。 校本课程一般不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案；二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。八、课程保障1、成立新沂市职业中专学校校本课程领导小组。校长：徐洪熙副校长：张同军专业负责人：肖大宝教研组长：吕宣军成员：王怀醒、陈振江、时东山、张小五、周新平、于宗善、陈艳、刘密、张剑、朱文笙外聘教师：徐雪峰、赵旭东校本课程领导小组负责审议校本课程开发、实施、管理、评价过程中的重大决策，负责对校本课程的需求评估、开发资源的调查、课程目的的确立、规划方案的编制、课程开发的组织；并对教师申报的校本课程的价值进行评估，对实施的可行性进行审核，对同意开设的校本课程组织实施，在实施过程中和实施完成的课程进行绩效评估并提出修正要求和建议；在所有校本课程完整实施一个轮次后，根据实际情况和需要重新调整学校校本课程的整体规划。2、建立校本课程开发、审核、准入、评价、退出制度。教师在学校的统一组织下，依据学校的校本课程年度方案或开发指南组建课程开发小组，选择课题，撰写课程纲要；课程纲要求比较详细地阐明课程背景、课程目标、课程内容（专题、要点、活动等）、课程实施安排（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）、课程评价（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）等项目；同时在课程结束前必须完成本课程各课时的内容设计与媒质（教材、教案、活动设计、学案）开发，并交学校存档。学校根据教师提供的课程纲要和课程实施申报表做出需求评估和价值评估，根据学校课程结构和教学资源状况做出开设该课程的可行性分析，然后决定课程的实施。在课程实施过程中，学校将通过过程督导、听课评课、教案检查、问卷调查等形式对教师专业和课程价值进行评价。并依据各方面的评价数据和反馈信息，对所有开设的校本课程提出改进要求和建议；根据学校新时期的发展需要和校本课程的准入退出制度调整下一轮次的校本课程的结构和门类，重新建构校本课程的整体规划。3、建立校本课程的学分和课时保障制度。4、建立校本课程教材建设经费保障制度和课程开设激励制度。数控车削编程与操作训练校本课程开发与实施方案一、数控车削编程与操作训练开发背景按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。课程目标设计思路体现在：二、数控车削编程与操作训练校本课程的性质与目标1.课程性质数控车削编程与操作训练是机械制造与自动化专业的主干课程，通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的工艺分析、数学处理、程序编制、仿真模拟、车床操作、工件加工及创新设计等基本知识与技能。本课程是数控车考证的准备课程。2课程目标1）能选择合适的数控加工工艺，编制中等复杂程度零件的加工工艺。2）掌握各种指令的含义、格式及用法。3）能熟练编写中等复杂程度的轴类零件的加工程序。4）能独立地、较熟练地完成一般轴类零件的加工。三、数控车削编程与操作训练校本课程内容及基本要求序号工作任务课程内容与教学要求活动设计参考学时1数控车床的认识与基本操作1. 数控车床的认识2. 数控车床操作面板的认识3. 数控车床手动操作操作演示做学一体122零件工艺分析1. 掌握工艺路线的确定方法2. 掌握工件与刀具的装夹3. 会选择数控车刀4. 会填写工艺卡片操作演示做学一体83数控车削程序的编制1 数控编程的基本指令做学一体64阶梯轴加工1. 外圆面得加工2. 圆锥面、圆弧面的加工3. 螺纹与切槽的加工操作演示做学一体365套类零件的加工1. 轴套零件的加工2. 管套零件的加工操作演示做学一体166综合零件的加工熟练加工综合零件操作演示做学一体30三、 数控车削编程与操作训练校本课程实施过程2008年初期根据学校数控专业学习和课程改革发展要求，以及数控专业实训的进一步完善，数控车削编程与操作训练作为核心课程，是提升专业教学的关键，2008年形成9月想成试用稿，在试用的基础上我们认真听取任课教师和学生的意见。对教材进行认真修改，09级2个数控班级使用毅力啊取得良好的教学效果。1.教材编写（1） 编写过程1） 准备阶段（2008年2月-2008年9月）学校成立校本教材开发编写委员会。主要任务是启动校本课程的开发，做好思想、人员、组织、教学的工作A.教材规划，研究学习现有各类教材以及数控技术应用专业教学标准，评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点B.校本委员会，分析数控车削编程与操作训练课程教学要求 和教材特点。根据专业核心课程特点，理论和实践草组技能紧密结合，与专业教学设备紧密结合的特点，制定教学大纲和编写规划C.教务处发放发放校本课申请表D.加试确定申请选题，申请交教务科E.教务科选配校本课程教师F.教师挖掘教材资源，编写教材G.校本课程教材试用稿交教务科2)实施阶段(2008年9月-2009年9月)A. 公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等B. 教务科确定确定校本课程的形式、开课节数C. 教师制定学期计划，上交教务科检查D. 按校本课程课时计划表，有目的有计划实施校本课程E. 公开课展示教学效果，研讨教学策略，提高教师对教材的驾驭能力F. 教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价3)总结阶段(2009年9月-2010年6月)A. 教师整理好全部讲义和教学资料B. 教师挟持校本课程分析报告，进行反思性评价C. 教务科发放学生问卷，对老师进行评价D. 定稿出版，形成正式性校本材料(3)成果特点1）本教材符合中职学校专业课教学“做削一体”项目教学法的实施。打破传统学科体系教材模式，充分体现任务引导的特点，以课程标准为依据编写教材。2）教学内容更好的与实训设备有机结合，使学生在学习理论知识的同时，更好的掌握实际操作技能。教学内容的设计师按照理论与实践一体化的项目教学进行设计，把握本课程的知识点和技能点，按照必须够用的原则，循序渐进的组织教学内容。3）教材的编写考虑了中职学生的认识能力，采用图文并茂的形式，体现本课程的特征，便于学习和掌握4）教材很好地与国家职业资格鉴定要求紧密结合，并在实施中取得良好的教学效果和使用价值2.教学安排（1）教学时间教学时间为一年，在第三学期开设理论课4节，实训课4节（2） 师资安排 理论教学安排教师1名，实训操作教学时，进行小班化教学，按照设备进行分组，安排实训指导老师2名（3） 教学方法1） 通过任务引领、做血