普及与提高并重常态与特色并举教科室对外交流资料10..doc

教科室对外交流材料普及与提高并重 常态与特色并举让教科研成为教师日常的工作行为淮安市实验小学教科室几年来，学校教育科研工作以科学发展观和新课程理论为指引，以学校工作计划和教科研专题会议精神为指导，落实学校的办学宗旨，增强“四个意识”（学习、研究、创新、合作）和“三个发展”（学生的素质发展、教师的专业发展、学校的内涵发展）。力求处理好教科研上位与下位的关系，立足校本研究，追踪教育热点、关注教育难点、培育教育亮点，重点推进以课题研究为引领的科研文化建设，力求沿着“现象问题化-问题课题化-方法灵活化-成果个性化”的研究思路，积极推进学校教育科研工作的深入开展，努力让教科研成为教师日常的工作行为，形成了以“普及与提高并重，常态与特色并举”的格局。一、培训与评比相结合，队伍建设作保障。1.扎实开展校本培训，提升教师职业能力。几年来，我们利用暑期和学期工作时段对集团教师进行了种类全面、覆盖全体的教师校本培训工作，07年以学习法规为大主题培训、08年以规范文化为大主题培训、09年以学习文化为大主题培训、10年以幸福文化为大主题培训。根据学校内涵发展的要求，结合学校教师队伍建设的实际，培训涉及几个大的方面：教师职业道德与理想教育、法制教育、教师专业发展、教育工作专题、教学工作专题、班级网站与教师博客建设。邀请省市教育专家从宏观、中观与微观层面对新时期教师遵守职业道德，树立教育理想，启迪实践智慧作了诠释。校本培训中，我们坚持单向传递与双向互动，让教师走上讲台，讲述自己的教育教学故事，介绍经验。比如：班主任工作专题中，我们把班主任工作分成七个专题，邀请在教育工作中卓有成效的七位教师分别讲述自己的教育心得，很受教师好评。集团教师集中在长征小学新校区用一天时间开展教学工作专题培训。我们把语文、数学分成六个组，外加英语、音、体、美共十个大组开展说课、评课活动。除了示范说课、评课外，每个教师要参与说课、评课并完成说课稿、评课稿。每个组选取一课，说课，看录相，再评课。这样的说课、评课调动了全体教师参与的积极性，使每位老师都有所收获。2.评比表彰骨干教师，推动教师队伍建设。学校制定了实验小学教师队伍建设实施意见，通过教代会讨论和修订实行，坚持塑师立德，强师展才。通过开展骨干教师示范研究课活动，进一步提高骨干教师课堂教学及反思能力；通过校际交流活动，锤炼教师素养。迄今，学校共评选和表彰了5届教坛新秀、3届骨干教师、2届学科带头人，有力地推动了学校教师队伍的整体建设。在学校骨干教师的评比中，我们根据学校教师队伍建设意见，设定了评选条件，通过“教师自主申报、年级部初审、教科室复核、校务会研究”的程序确定，然后进行公示、表彰，极大地调动了教师们工作热情。每学期我们让广大教师自主申报骨干教师示范课，然后进行统一的调配，几乎周周有课，骨干教师的教学水平得到进一步提高，带动了年轻老师的成长。3.落实队伍建设意见，推进实施三项工程。每学期以教师队伍建设实施意见为蓝本，坚持不懈地推进“三项工程”，组织了市实验小学三届“读书成长”汇报会，每学年都有15位左右老师代表年级或校部汇报了寒假读书的体会，弘扬了读书精神，增添了文化底蕴。通过开展骨干教师示范课活动，进一步提高骨干教师课堂教学及反思能力；通过校际交流活动，锤炼教师素养。坚持把工作重心放在推进“青蓝工程”和青年教师队伍建设上。（1）抓示范促反思，提高骨干教师能力。每学期开展骨干教师示范课活动，让骨干老师都能从教学的理念、课堂的组织、教材的处理以及教法的选择等方面做好示范引领。开展相互送课活动，加强校际之间的交流合作，为促进教育均衡发展作出了一定贡献。每学期都组织了十多位教师赴淮阴区西宋集小学、渔沟小学、清浦区黄码小学、泗阳众兴镇大兴小学、泗阳双语实小、盱眙等十多所学校上课，为骨干教师搭建成长平台。加大骨干教师的考核力度，鼓励其认真学习，撰写研究论文和教学设计，提高骨干教师反思研究能力。（2）抓师徒促建设，加快青年教师发展。通过组织培训，重点抓好新教师师徒结对工作，不断推进“青蓝工程”，促进“师生共成长，师徒同发展”。教科室组织召开师徒结对工作例会，“夸夸我的好师傅（徒弟）”。强调把青年教师汇报课、师徒展示课与半日听课有机地结合起来，强化指导老师的日常引领，促进青年教师提高课堂教学基本功。开展青年教师素养竞赛，促进青年不断成长。二、交流与引领相融合，专业成长添后劲。1.承办省级活动，提升教师专业素养。近几年来，学校先后承办了省教海探航颁奖暨名特优教师研讨活动、省第二届名校发展论坛、省学科教学论坛等9项省级活动，还将承办省2010年师陶杯颁奖活动暨省教科研协进会。这些活动使大家不出校门就能聆听专家的声音，学习全省同行的经验，获得新的教改信息，点燃探索的火把2.参加重大赛事，促进教师专业成长。几年来，学校坚持把参加省教海探航和省师陶杯论文竞赛活动为重要抓手，每学年都会定期开展专题研讨活动，并把论文撰写与读书活动和课题研究相结合。一年一度的江苏省“教海探航”征文竞赛活动是全省最巨影响力的活动，被誉为全省小学教师的奥林匹克，其“教海探航”征文颁奖及全国名特优教师教学研讨活动独具魅力，同题赛课、水手论坛、专家报告、文艺演出、主题歌征集等活动使“教海探航”逐渐演变成一种活动文化。学校长期重视教师的专业成长，把“科研强校、科研强师”作为办学目标，积极支持并创造条件让广大教师参加各种业务活动，提升教师职业品位和专业素养。每年我们都抓好关键环节和细节：主题探寻，实践思考；材料筛选，写作指导，价值提升；交流困惑，反复研磨，定稿参评。广大教师特别是青年教师积极参与，将投身新课程的实践经验写出来共享。从2007年至今年，连续四年学校都有20至30多人获得省教海探航一、二、三等奖，获奖篇幅总数、一等奖、二等奖总数皆名列全省最前茅。07、08年获教海探航优秀组织奖，08年还获省师陶杯优秀组织奖。三、普及与提高相契合，课题研究谱新篇。在课题研究工作中，我们加强课题组的职能建设，努力带好一支队伍，抓住两个关键，关注三个融合点，构建两大课题群。一支队伍：教科研骨干教师队伍的建设。两个关键：课题研究过程管理，青年教师研究能力提升。三个融合： “课题研究与教学研究相融合”、“教海探航与读书活动相整合”和“教育科研与教师发展相结合”。构建两大课题群：一是构建全国教育科学规划“十一五”教育部规划课题（用图式理论实践“轻负高质”的教学方式变革研究）研究课题群；二是构建省教育科学规划重点资助课题“苏教版小学数学教科书适应性研究”课题群。将教科研的上位工作合理下移，充分调动教师参与教科研的热情，带动教科研工作的普及。目前，学校共有两项国家级课题、五项省课题、21项市级课题。其中全国教育科学规划办课题一项、省教育科学规划重点课题一项。市教育科学重点8项。2008年省教育报刊社就省级课题研究成果素养提升：数学教育的价值进行成果推广，2009年该成果获得省首届基础教育教学成果二等奖。1.抓学习促提高，提升教师研究素养。继续加强理论学习，抓好读书活动，共读教育专著、聆听名师课堂。营造良好的教科研氛围，增强教师的教科研意识，为科研工作的普及与提高奠定基础。倡导反思性教学，开展“教学叙事”、“教学案例”、“教学日志”、“教学反思”等形式的课题研修活动，从教学实践中寻找、发现问题，继而转化为小课题来研究。暑期继续抓好校本专题培训，通过培训提升教师职业素养。组织开展了第三届教师“学习成长”读书汇报会，聆听以“我的读书故事”为主题读书成长经验交流，弘扬了我校青年教师蓬勃向上的青春激情，展示了个人才华和爱岗敬业、钻研业务的精神。2.抓研究促实践，推进研究回归常态。教科室坚持“教育科研与教学研究相融合”的工作思路，扎实推进各“十一五”课题研究工作。以“案例研究”为载体，征集课题论文，推动课题研究工作的深入开展；通过主题式研讨活动，抓住课题研究的本质；通过主题式学习，在交流中提升；通过课题赛课，在互动中发展；通过撰写反思，在总结中提高。努力通过课题研究探索教育教学规律，重塑教科研文化。3. 抓管理促保障，有序开展课题研究。进一步完善课题研究网络，实行“课题组长负责制”、“课题组例会制”，保证每月一次的课题研究时间，使课题研究得以规范运行。指导课题组做好研究过程资料的收集、整理和归档工作，资料存档齐全有序；记录好“课题研究手册”，规范运作，有序运转。修订课题管理办法，对于如期结题的课题给予一定的奖励，或以其他的形式进行资助，激发科研热情。课题组每月搞一次有一定影响的活动，学期