网络在信息技术教学中的应用.docVIP

浅谈网络在信息技术教学中的应用湖南省汉寿县第二中学 蔺 慧摘 要： 网络信息资源逐渐成为新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用。在信息技术课堂中如何利用网络来更好地去“教”“学”，这是我们广大信息技术教师一直关注并探讨的问题。本文从网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点。关键词：信息时代 网络 学校教学 网络教学随着网络技术和多媒体为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度。在中学大力普及信息技术教育的今天，开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？一、网络教学的回顾在几年的信息技术教学过程，我曾经利用多种网络方式来组织课堂教学。信息技术课程通常在机房上，教师电子极域机的教学有助于教师自由地“教”，方便每位学生能准确掌握学习操作，同时也方便教师对学生随时监察和教师与学生互动，教师随时可以掌握每位学生的实践操作情况。网络信息资源非常丰富，多媒体课件及素材多种多样，整个教学过程中教师的组织者、指导者、帮助者和促进者的作用都能得到很好地发挥，并且扩展了学生自主学习空间。二 、网络教学的意义网络教学是信息时代的产物，它的意义主要是推进了开放教学和协作学习的教育新方式。 1、网络教学于覆盖面广、内容丰富、形式多样。在表现形式上，将文字、图形、图象、动画、音频、视频等多媒体集中于一体，采用可视化窗口交互操作，扩充了信息量，营造了信息环境。2、网络教学更重要的意义是支持协作学习。它为学生提供了必要的信息环境，提供了丰富的教学内容，大大丰富、拓展了书本上的知识，使学生可以在较少的时间学习更多内容。学生通过相互之间协作交流，对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培养更高效，学习效率也更高。随着网络技术的发展，学生不仅可以和同学及授课教师进行交流，还可以和国内外知名的专家教授进行交流。网络本身也是“教学内容”，比如在应用网络教学时候，学生也在强化信息技术应用技能（比如：网上邻居、共享文件夹的使用，信息的搜索下载，网上聊天BBS的使用，整理信息的工具Word、记事本等字处理软件，还有各种网络环境（教学平台）的使用。3、网络教学使教学模式由单一型向多样化转变。通过模拟教学、虚拟教学、问答式教学、交互式教学等模式来提高知识传授的质量，可以使学生成为教材制作的设计者，许多新的教学思想、教学方法，可以是从学生提出的问题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。网上教学的应用价值是不可估量的，对于如何运用网络功能进行教育应用的研究，进行教材制作的研究，适合网络教学的教材有什么特点，教学方式有什么创新，需要大家共同深入的探讨。应用价值是不可估量的。所以，我们就应该培养强烈的教学上网意识，利用网络更好地为教学服务。4、网络教学中，教师不再是知识的化身，教师角色发生变化，变成学生指导、帮助者、促进者，教师的教学行为主要放在如何教学生“学”的方法，创设有利的情景，指导学生学习，使学生学会学习。教师还可以运用多种形式的教学方式，丰富和活跃了课堂，也有助于提高教学效果。三、网络教学的新变化、新特点1、 校园数字化随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。2、 教材的科学化根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学生的意义建构和教学质量的提高。3、 学生主体化学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是讲坛上的圣人，而是学生的亲密朋友、指路人。目前，我们归纳网络教学主要有以下几种方式：视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学生不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。视频点播：学生可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。NVP（network video presenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。聊天室（教学讨论区）：师生间、学生间通过文字、语音等形式异地实时交流；e-mail：师生间、学生间以电子邮件的形式相互交流；四、网络教学中应注意的问题1学生网络学习习惯问题在网络教学中，由于网络的开放性，学生在自主学习时候往往会偏离教学目标，导致教师不能顺利开展课堂教学。表现在电脑游戏、网络图片、聊天等非学习内容对学生诱惑会转移学生注意力，例如：学生往往把信息技术课当做休闲娱乐课，偏爱上网、聊天、游戏，没有感到提高自己的信息能力对当前自己学习生活的重要性，他们没有学习的需求导致学习兴趣很低。对学生认识的转变、行为习惯的培养是一个长期的过程，作为教师应该一方面加强引导，同时有必要联合学校领导、班主任一起教育。要时常告诫学生，信息技术课是终身学习的工具，要坚持学习以便维持信息技术学习的历程，学习信息技术课的目的是培养信息素养，培养学生对信息技术发展的适应能力；另一方面要加强对软硬件的管理。2学生自主学习能力问题网络教学要求学生要有高度的自主学习能力，可是现代中学生尤其是初中学生的计算机水平很有限，（有的地方还没有开设信息技术课程）真正让他们自主完成学习任务比较难。学生的基础知识参差不齐，学习的经历不可能相同，自学的能力有大有小，所有的这些因素影响了在网络中学生获取知识的能力，也决定了其学习成绩。所以在网络教学过程中，应该考虑这些因素，比如可以通过各种方式了解自己的学生；加强对学生的学法指导，指导学生如何获取信息，并形成一套有效的学习方法；鼓励学生小组交流，寻求帮助；在教学中，加强对学生的个别辅导等。也就是说只要学生掌握了在信息时代获取知识的方法，就能成为学习的真正主人。3关于网络教学中创新能力培养的问题信息技术教育，作为一项提高全民素质，培养青少年创新精神和实践能力的一个重要手段，被看作教育的“至高点”。网络多媒体技术，将文字、图形、图像、声音等信息有机地结合起来，有利于调动人的所有感官功能，促进思维的发展。学生在想像力的推动下，思维高度活跃，就容易引发创新的火花。因此，教师必须重视学生创新能力的培养。在网络教学设计中，融入创新能力培养的内容。通过教学实践，培养学生的创新意识、创新思维，提高创新能力和水平。以上三个方面是影响网络教学的主要因素，归纳起来就是学生的参与度问题，学生个体差异包括对信息技术课程认识上差异和学生信息能力的差异（基础差的学生在学习过程中，往往跟不上步调，久而久之对课程失去兴趣，导致课堂参与性差）。网络教学，作为一种有效的教学手段，在信息技术教育中已经发挥了重要作用，但如何充分运用网络教学的特点，充分发挥网络教学的作用，如何解决网络教学中遇到的问题，是摆在教师面前的重要问题，毕竟还有很多制约的因素。总之，我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。参考文献：1梁林梅，焦建利 我国网络课程现状的调查分析与反思 华南师范大学2李克东 数字化学习信息技术与课程整合的核心3韩朝晖 网络教学在信息技术课中的实现 华中师大信息技术系2、张青 “当前中