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对思想品德学科教学的思考与对策 三台县刘营镇初级中学 王秋鸣【内容摘要】思想品德课的主要目标是培养人。在思想品德课程标准的指导下，一年的教学活动实践证明：要使思品课上得有声有色，既达到育人的目的，又能圆满完成教学任务，老师就应该相信学生，把课堂还给他们；课程目标、内容目标，老师应该了如指掌，长计划、短安排；培养学生兴趣是每一个优秀教师的法宝；科学的学习方法有利于提高学习质量；用激励性语言评价，能使学生积极、健康、向上。【关键词】 育人 学习 讨论交流 培养兴趣 交给方法【正文 】 期期年年临近期末，学生都很繁忙，也很苦恼。哇啦哇啦背啊背，考起试来，背到的几下写起，没背到的就空起，然后在考场做出悠然自得的样子，不会用自己学到的知识去分析、推理，作出判断，完成自己没有背到的题，所以得分不理想。有的学生到初三参加中考了，都没有形成解答未做过的题的意识和能力。其实，思想品德试卷上的题还是好做的，大部分都不是要死记硬背才能解答的，只要学生具备了分析理解能力，善于将课堂所学的知识和自己的生活实际结合起来，就能做的。其实，分数还是次要的，思想品德课的主要目标是培养人。正如思想品德课程标准目标：本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确的思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪侓的合格公民奠定基础。如果思想品德课课堂活动组织好了，所有教师都能用学生从书本上学到的东西来引领教育他们，判逆学生、厌学学生、感到烦恼的学生，课内外违纪的学生都会大大减少。未上思品课的教师不知道思想品德课的具体内容，教育违纪学生，与之结合的意识淡薄，就是初一、初二，甚至初三的思想品德课老师运用意识也不强。初一、初二思品课是搭给老师的，他们都不是思品课专职教师，手中还不一定有思想品德课程标准，他们读没读过新课程标准?不知道，通过一年的教学，应该达到什么目标，清楚吗？不一定清楚，更不用说有什么新理念、新思想了。所以上政治课，要么上成说教课，要么照书念完了事，大部分时间让学生死记硬背。这两种课型都枯燥乏味，学生不喜欢。课堂上学生无激情，学习无动力。目前有三分之一的学生都胸无大志，不喜欢学习，贪玩好耍，缺乏情感，学习上缺乏攻关的意识，畏难情绪严重等等，目前学生的这种状况，我们思想品德教师有不可推卸的责任，应该反省自己的教育理念、教育意识、教学方法。去年，我上了初一三个班的思品课，从一接到任务，我就立马思考：怎样让思品课上得有声有色，让学生喜欢我教的这门课，让他们学得轻松愉快，考试分数又高；更重要的是让他们学会做人。为其他教师减轻思想上的压力、教育学生的压力，为班主任减轻班务工作的负担。也就是说让思品课真正起到灵魂、统帅的作用，为学生健康成长铺好路。为了实现自己的梦想，我首先学习思想品德课程标准中课程目标，反复研读内容标准、教学建议、评价方式，翻阅三年的思想品德课教材。结合自己多年教两个班数学的经验任务重、难度大，但学生喜欢学，且效果不错，我和学生都有很多成功体验，学生毕业多年了，还是那么地感谢我这个老师。我在新的理念指导下组织教学活动，首先，时时提醒自己思品课的育人作用，德育是学校的灵魂、统帅，思品课教师应该充分利用这科对学生的思想进行熏陶。所以，我上第一单元杨帆起航时，带学生漫游校园，身临其境地感受、感知校园。带领他们阅读墙上的中学生日常行为规范、中小学生守则、中小学教师职业道德，让学生明白没有规矩不成方圆，明白自己该做什么，不该做什么，该怎样做。向他们解读学校的办学理念：“让每一个孩子都成才，勤学善教、博爱尚德。”让学生感觉自己将会是一个成才的孩子。解读校训：“立身以立志为先，立志以读书为本。”让学生明白读书的重要性，激发他们的求知欲望。还要求将这两句话作为他们的座右铭，激励自己。引导他们理解成功文化的标志 “马文化”从进校的第一天起，就沉下心来勤学苦练、磨砺、提升自己，三年后成功离开母校，奔赴高一级学校继续深造；弟子规、论语、三字经，让他们感知尊敬老师、孝敬父母，初步体会学习方法。并且要求每个同学就本节课内容写一篇心得，学生热情很高，写得还不错呢。通过这节课的活动，让学生感受到了我们学习、生活的环境多么美妙，我一定要珍惜它，感受到这所学校是成才的摇篮，通过努力，就会梦想成真。第二节课让学生在班上交流进入新学校的感受和自己的兴趣爱好、优缺点以及自己的奋斗目标。通过本节课让学生相互了解、熟悉，融入到班级这个大家庭，感受大家庭的温暖。这两节课对学生的影响不小，班主任和任课教师至今都很感谢我。在教学第三单元成长中的我时，首先反复研读内容标准;1.正确认识自己的生理和心理变化，体验青春期的美好和烦恼。2.学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折，适应环境的能力，形成积极、乐观、向上的精神状态。3.客观的评价自己，接纳自己，逐步养成健全人格和良好的个性品质。4.悦纳自己的生理变化，协调生理和心理的和谐发展。5.知道青春期心理卫生知识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。6.理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、健康的心态。7.客观分析挫折和逆境，寻找有效的方法，养成勇敢克服困难和开拓进取的优良品质。8.主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。9.了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象。再围绕教材内容设计课堂教学活动，把品德课上成活动课。上第七课成长的烦恼时，让学生先看书了解教材内容，再抽学生谈谈自己看到和自我感觉到的身体、心理变化，老师再讲解这些变化是正常的生理现象以及我们处于青春期的同学应该注意的地方。然后将男女生分组交流，说出自己知道的青春期的相关知识和经验，谈谈怎样面对青春期的烦恼，让学生在讨论、交流中不知不觉就打开了紧闭的心，开放了自己。紧接着，师生一起归纳总结：无论是因青春期生理变化引发的问题，还是因青春期心理矛盾引发的烦恼，都是我们成长过程中正常现象。消除青春期的烦恼，解决青春期的问题，需要科学的方法：（1）了解必要的生理和心理知识，科学地认识自己的身心特点，学会正确对待自己的生理和心理变化；（2）培养健康的兴趣爱好，转移注意力；（3）参加集体活动，减少某些不必要的好奇心理；（4）找好朋友、家长、老师倾诉，向他们请教处理问题的方法。最后就这节课的内容设计一份课堂检测。题型包括：(-)选择题，用这节课领悟到的知识判断现象。（二）解答题，用什么方法消除青春期的烦恼，解决青春期的问题？开始时学生有些羞涩，不愿意开口交流，我耐心地启发、引导，有人带头发言了，课堂气氛活跃了。学生在活动中学到了知识。课后，有学生对我说：“老师，谢谢你，我紧闭的心豁然开朗了”。第八课正视自我，成就自我也用类似的方法。各单元内容不同，标准不同，就得采用不同的方式组织教育教学活动。有的让学生讨论解决；有的编成小品，请学生表演，让学生形象直观感知；有的讲名人、伟人、成功人士的故事、事迹；有的放实录片段（如5.12地震实录片段），有的放电视电影片段，让学生感知、领悟，达到教育目的，直观形象地引领学生、教育学生。让学生在受到深刻教育的同时学到了该学的东西、掌握了该掌握的知识，既达到了育人的目的，又完成教学任务。学生快愉快学完了一年的思想品德课。当然学生的思想教育是一个方面，学习情况考核也一个重要的方面，所以我也没有忽视学生半期、期末考试成绩。我没有抽学生背过，而是利用课堂引导学生理解记忆，将知识梳理成一条线，让学生记住知识点，再以题型形式训练，课堂上完成，训练学生应用知识的能力，教他们怎样答题。结果每次考试我所教的三个班均居学区前三位，而且不及格的学生难见到。通过一年的教学实践，我总结出上好思想品德课的对策如下：（1）熟悉思想品德课程标准，牢记课程目标：本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。（2）时时记住政治思想工作是学校的灵魂，、是领帅，用学生学到的理论观点，指导学生言行。（3）根据不同的课型、内容采用不同的方法教学，以学生喜爱、效果好为本。（4）不论什么课都应以培养学生兴趣为先。兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。瑞士心理学家皮亚杰说“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要。有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。（5）要教会学生科学有效地学习方法，善于归纳总结，将知识点梳理成一条线，将厚厚一本书读成一页。（6）教育学生把课堂所学知识和我们生活实际结合起来。（7）营造和谐课堂，运用多媒体技术，构造快乐教学方式。（8）对