小报制作的教学实践与反思.docVIP

Word小报制作的教学实践与反思时间:2009-09-07 08:13来源:未知 作者:admin 点击: 39次我要投稿摘要 ：职业学校的计算机教学已由重在结果的学习逐步过渡到注重过程的学习，在此过程中如何激发学生学习的主动性，培养学生学习的自主性和创造性，锻炼协作学习的能力，是当前普遍关注的一个问题，本文通过一堂word小报制作课为例，讨论了从四个环节入手来尝 摘要：职业学校的计算机教学已由重在“结果”的学习逐步过渡到注重“过程”的学习，在此过程中如何激发学生学习的主动性，培养学生学习的自主性和创造性，锻炼协作学习的能力，是当前普遍关注的一个问题，本文通过一堂word小报制作课为例，讨论了从四个环节入手来尝试解决这些问题，四个环节分别是：导，引导学生进入学习状态；教，以促进者的身份促进学生自主学习；学，学生学会自主学习和协作学习；评，对成品进行自我评价和相互评价。 本文来自第一论文网关键词：word操作目标任务引导促进自主协作 评价作为职业学校计算机专业的学生，不仅需要掌握计算机基础知识和技能，更应侧重于应用能力的培养，这种能力的培养将由以往单纯的计算机使用能力的培养上升为处理信息能力的培养。也就是从通过语言、传授、记忆的重在“结果”的学习逐渐过渡到通过实践积累、亲身体验的重在“过程”的学习。作为专业课老师，我也一直在课堂教学实践中以四个环节：导、教、学、评为切入点，不断探索、尝试，以激发学生的学习主动性，培养学生学习的自主性、探究性和创新性。上学期我给一年级计算机专业的的学生上word这一块知识时，以制作电子报的各个模块为主导逐步讲解word的基本知识和操作技能，最后给学生上了一次制作一张简易的电子小报的课，课的名称是今天我是主编，这堂word制作课的教学对象是高一计算机班学生，在前面的教学中已经把制作word小报所需的技能分模块进行了学习，如文字处理、图片处理、图形处理等。这堂课的目标是在巩固、熟练word各项操作技能的基础上，在实际应用中综合运用这些技能，并学习技能的创新应用。采用的教学手段有：演示、分析讨论、分组合作实习、自我评价、老师点评。整个教学过程如下：1、给学生演示前几届学生用word制作的电子报、校报和电子贺卡，鼓励学生每人做一次主编，做一张小报。2、以一张在竞赛中获奖的电子报为例分析，指导、启发学生去讨论归纳报中用到了哪些word操作技能，然后示范操作演示。3、通过学生自由讨论来进一步分析一张报纸的整体版面、报头、正文，最后归纳word小报的要求和注意点。最后要求学生用word制作出一张简易的电子报，主题是体育或娱乐，素材在指定的服务器上，学生可自主挑选。4、组织学生进行分组练习，每两人一个小组合作进行小报制作，做好后提交到指定服务器上。在制作过程中逐个观察每组学生的操作进度，对有疑问的和出现问题的学生进行个别指导。5、我事先设计了一个自我评价系统，在学生完成小报制作后，进行自我评价并递交给服务器。最后教师从中挑选几张电子报进行综合点评。我想就这堂课结合本人的一些经验点滴，谈谈自己对课堂教学中加强导、教、学、评四个环节的一些体会和反思。一、导导是指引导学生进入学习状态，引发学生学习的主动性，进而提出明确和适度的目标任务。目标任务的明确对于后面的学习与任务的最终完成起着至关重要的作用。我在这堂课中第一步是先用投影仪给学生演示了两张漂亮的电子贺卡，上面有史努比和奥特曼的卡通图片和给朋友的贺词，学生看到后纷纷开始对这两个熟悉的人物议论起来，这是我提出了一个简单的问题：“这些图片和文字的处理可以在哪里进行？”，学生马上给了我答案word。第二步我给他们看了两张小报（实物），前一张是由制冷班制作的只有文字没有图片的简易小报，后一张是上届计算机班学生制作的漂亮小报，然后向他们提出了第二个问题：“作为计算机专业的学生，如果让你们来制作一张小报，你们对自己的要求定位在哪一种水准？”，学生都选择了后者。然后我向他们提出了这节课的要求：每人做一次主编，用word制作一张电子小报，争取超越以前的作品，并将挑选几幅打印出来在教室中展示。 设置这个环节的目的是以用促学，以实际生活中的应用来促进学生更积极地学习word操作。通过每一步，学生开始对word的实际应用有了感性认识。而第二步是让学生进行自我定位，树立学习的自信心，进而向学生明确提出了本堂课目标任务。二、教教是教会学生如何去学习。教师不仅是知识的传授者，更应该是学生学习的促进者，要引导学生自主地学习新的知识，让学生成为知识的发现者、探究者。我“教”的过程包括：引导学习启发思考基本讲解归纳要点任务练习。在明确目标任务后，第一步是以一张在竞赛中获奖的电子报为例，让学生自己思考、分析报中用到了哪些word操作技能。由于在前面的学习中有了基础，学生很快总结出主要用到的技能有：艺术字设置、文本框和文本格式的设置、图片图形的设置、表格处理。只有对文字渗透在图片或图形上的效果学生无法回答（未学过）。于是我就层的处理作了示范操作演示，让学生看了一些文字层和图片层叠加后的效果。第二步提出问题：“一张电子报的整体版面、报头、正文有哪些要求？”，我把学生分成四个大组，要求结合刚才看到的小报和正规报纸的格式分组讨论并派代表发言。在此过程中有个别学生提出了新奇的观点：是否可以像黑板报这样把报头放在正中央，这时我就从报纸的规范化角度进行指正。在汇总了四个小组的结论后，我作了一些补充和修改，最后归纳出小报排版的要求大致有：报头是报纸的核心，要美观大方，报头的名称要体现报纸的主题，位置在左上角，报头还应包括期刊号、出版社名、第几期。整体版面要清晰、整齐。正文内容要围绕主题，标题要醒目。第三步是根据这些要求，让学生用word制作出一张电子小报，主题是体育或娱乐，素材在指定的服务器上，学生可自主挑选。最后在制作过程中逐个观察每组学生的操作进度，对有疑问的和出现问题的学生进行个别指导。在这个环节中，我主要扮演的角色是组织者和引导者。前两步的学习过程训练了学生自主思考、自我探究的习惯和能力，教学生学会自主学习。第三步是实践过程，让学生在此过程去自主的学习知识的应用，去亲身体验了创新和自学的乐趣。通过这个过程不仅深化了教学内容，也拓展了学生的思维。三、学学是指在教师的引导下学生进行自主学习和协作学习，培养学生的创新意识。学生不再是一个被动地接受知识的角色，而是在自主探究、发现的过程中获得知识。我引导学生学的过程包括：自己摸索大胆质疑展开讨论自主创造总结评议。在总结电子报中运用到的word技能时，由于相对简单，我让学生开展讨论自已去寻找答案，通过相互补充，找出完整答案。在学习排版要点时，由于学生的知识面不全，我采用小组协作、师生协作，结合一张现实中的报纸版式来找出排版的要点。最后组织学生进行分组练习，每两人一个小组，两人合作进行小报制作。在创作过程中有一组学生的尝试令我印象深刻。在做文字底部配上图画的效果时，他利用图片的环绕效果，使用无环绕方式，于是使得图片和文字能够重叠摞放，但是图片挡住了文字，也就是说文字在图片的下方，于是使用图片的叠放次序使它置于最底层，这样图片就被压在了文字下面。但效果还是有些不好，因为图片的色彩对比比较鲜明，文字尽管覆盖在上面，却有点显乱，最后他们想了一个办法，将图片设置为水印，最后的效果十分满意。这个过程是和前一个过程“教”相互呼应，紧密结合的。通过自主学习的过程，学生应用已有的知识，自主探究，独立寻找解决问题的方法。通过协作学习的过程，加强了师生间、学生间的沟通,让学生看到了问题的不同侧面和解决途径,开阔了学生的思路,产生了对知识新的认识与理解。四、评评是指学习效果评价，是学生反思问题的解决过程,相互评价或自我评价,教师适当做出点评,并帮助学生作归纳与总结。学习效果评价既是总结与提高的重要阶段,也是培养学生良好成就感的关键。在学生完成了小报制作任务后,我先让学生在我事先设计的自我评价系统中打分，内容包括“整体版面整齐程度”、“报头符合规范程度”、“正文内容围绕主题程度”、“报头有独特风格和创意的程度”四个方面，分别按好、较好、一般、不好四个等级进行自我评价，并把评价结果递交服务器。从递交上来的结果看，学生对自己的评价相当客观，如有些做的较为仓促导致整体版面较凌乱的学生在“整体版面整齐程度”一项中打了“不好”这个等级。接着我根据评价系统的四个方面分别挑选出几个有特色的同学的作品,对他们的设计成果进行展示,并和学生一起进行讨论点评，以鼓励创新。这个阶段是学生最兴奋也最体现学生智慧与学习成效的时期,他们提出了一些问题和自己的观点。例如有一幅作品的报头做的很漂亮，但是有学生提出相当好的建议，应该加上一个Web服务器地址才符合现代报纸的特点。最后,由我总评,着重阐明可学习和借鉴之处,附带点出需要完善的地方供大家参考。这样的分析与评价,既肯定了学生的成绩与可圈可点之处,也指出了一些缺陷与有待改进的方面,在刺激学生积极性与增强信心的同时,也让学生懂得学无止境的道理,学会谦虚谨慎,使学生的素质得到全面的提升。 这个环节主要有两方面的效果：一是通过自我评价，提高了学生的自我认识，让学生在一种良好的心理状态下不断学习、进步。二是通过对其学习成果进行展示、讨论、点评,及时对学生的学习情况做出了反馈和评价。三是通过一个产品式任务的完成,学生获得了一定的成就感,加上教师的及时表扬与鼓励,进一步刺激了学习热情与学习兴趣,增强自信。课后反思：我感觉在这堂word小报制作课中，抓好导、教、学、评四个环节，在以下几个方面值得思考：一是要激发学生学习专业知识的积极性，实现“要我学”向“我要学”转变的目的。用投影仪给学生演示了两张漂亮的电子贺卡，且上面有史努比和奥特曼的卡通图片和给朋友的贺词。这样的导课会吸引学生的目光，使他们有兴趣去学习，去探究。二是要培养学生自主学习、自我探究的习惯和能力。放手让学生自己摸索，大胆质疑，展开讨论，自主创造，总结评议。学生的潜力是无穷的，将图片设置为“水印”的做法就是自主学习、自我探究的结果。三是在做中学，给学生更大的学习空间和思维空间，有利于培养学生的创新意识。“作品的报头做的很漂亮，但是有学生提出相当好的建议，应该加上一个Web服务器地址才符合现代报纸的特点。”这样的建议可以称得上是金点子。这样的金点子，只有在实践中才会出现。四是让学生学会合作，在合作中培养了个人的团队协作精神，有利于创造和谐的集体环境。学生在分组活动中，在互相评价时，都