在孩子转变的过程中体验教师的职业幸福.doc

在孩子转变的过程中体验教师的职业幸福刚来中班的第一天，我就发现我们班的孩子特别内向。经过接下来的教学与日常生活的观察，我发觉虽然很多孩子上课能做到认真听讲，但是却很少有孩子能够主动回答问题，也少有孩子会主动来和我这个老师聊天。这种师生关系是有距离的，她们对我讲的知识究竟记得了多少，我做不到心中有数，心里特别着急。后来，我认真观察了孩子的接送情况，发现大部分来接送孩子的都是爷爷奶奶或者外公外婆，只有很少数的孩子是父母亲自接送。平时父母工作繁忙，没有足够的时间和孩子共同聊天谈心，孩子不能很好地和父母分享自己在幼儿园的一日生活经历，而爷爷奶奶又因为知识、年龄等各个方面的问题，不能和孩子进行很好的心灵沟通。时间久了，孩子因为缺乏交流沟通的机会和时间而形成了内向心理，孩子不爱说话了，也不敢说话了。找到了原因之后，我开始尝试针对性的引导。首先，我决定先和孩子们打成一片，成为孩子们的朋友。因此在休息的时侯我经常给他们讲一些有意思的故事，包括书上的和生活上的故事，然后鼓励孩子们讲讲自己感兴趣的故事。一个星期后，我发现孩子们已经离不开我了，没事老爱缠着我给他们讲故事，我们之间的距离越来越小，我的心里乐开了花，初步计划顺利完成。到了第三周时，已经有很多小孩愿意主动和我讲话了。记得周一我去幼儿园时，他们都围着我，迫不及待地想要和我分享他们在星期天所经历的趣事，孩子们的这些变化都让我感到莫大的满足。 周二我们班要下楼做操，可徐博却不愿意把橡皮泥送回去，我走过去对他说：“请你把玩具放回去。”他没有反应。眼看着就要晚了，我强压着怒火，又说了一遍，可是他还是没反应。这时，我意识到了，可能是我的方式用错了，于是我蹲下来对他说:”徐博，你敢自己去把橡皮泥放到那个台子上吗?”他抬头看看我并点了点头。我说：“我不相信，你去放一遍给我看看。”他迅速跑过去将橡皮泥放好了，事后我夸奖了他。那天做操时我发现徐博特别的认真。这件事情让我发现，原来鼓励可以使孩子们变得快乐而又勇敢。从那以后，对于班里性格比较内向的孩子，在他们稍有进步时，我就会当着全班同学的面鼓励他们，从正面引导激励他们。九月十六号那天是我最开心的一天。早上李奕彤的奶奶非常高兴的对我说：“陈老师，我们家彤彤昨晚到九点还没睡觉，因为她要等爸爸回家。”我在心里偷偷的打了个问号。奶奶又接着说：“她爸爸回家时，彤彤给爸爸讲了嫦娥奔月的故事，她告诉爸爸月亮上面住着嫦娥，_我是分割线_我们中秋节吃月饼就是为了纪念嫦娥的。”我猛然想起，我昨天刚给孩子们讲过这个故事，但是却没想到他们记得那么熟。不仅如此，在上午我给孩子们上蒲公英旅行记，当讲到月亮上的仙女去帮助蒲公英时，有好多孩子都说，老师，我知道，那个仙女叫嫦娥。我记得当时我特别的感动，不仅仅是李奕彤，原来还有那么多的孩子都记得啊，我的辛苦真得没有白费。周五孩子们吃完饭我带他们去楼下散步，当走到那个铺满小石子的路上时，刘云鹃忽然跑来对我说：“老师，我知道，这些石子叫鹅卵石。”接着很多孩子都说他们也知道是鹅卵石。我记起了我曾经带他们散步时偶尔提起过这件事，但是没想到的是，都过了那么长时间了，我曾经不经意的一句话孩子们居然还能记得那么清楚。我这才发现，原来我的计划已经成功了，这一刻，我觉得我就是这个世界上最幸福的人了。在不到一个月的时间里，我基本和孩子们建立了融洽的师生关系，同时我也尽我所能和孩子的家长沟通，交流教育观念和方法，真正做到家园共育。对于个别性格依然内