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科学主题 :那些物体会浮起来阶 段 : 第一阶段 教学目标: 1、 知道那些物体能浮在水上,那些物体会沉下去。 2、 对沉浮现象有兴趣 3、 能用连贯的语言描述自己在实验中的操作和发现。 教学重点： 能引起孩子对沉浮现象的好奇心，并乐意在别人面前表达自己的想法。 实验材料: 装满水的大水缸一个，水盆两个，胶水，抹布，记录笔 塑料玩具，泡沫板，汤勺,贝壳，纽扣 集体记录纸两张，个人记录纸每人一张 实验过程: 一. 故事引出问题 T：”一天,小鸭子和小蚂蚁去游泳,小鸭子游得可好了，可是小蚂蚁呢，不会游泳，怎么办呢？小鸭子想了一个好办法，它拿来了一些可以浮在水上的东西借给小蚂蚁，小蚂蚁就可以坐在这些东西上到河里游泳了。小朋友你们知道小鸭子借了什么会浮的东西给小蚂蚁吗？ C：恩，小船会浮在水上的。 C：大球也会浮在水面上，还有小球，还有地球也会浮起来。 C：铅笔和筷子会浮起来。 C：我想，可能夹子也能浮起来吧。 二、 提出新问题，幼儿设想，老师做集体记录 T：小鸭子它拿给小蚂蚁的东西，是这些，你们看（让幼儿认识 物品名称，丰富对泡沫板的认识）小蚂蚁它不知道这些东西到底谁能浮起来，小朋友，我们帮小蚂蚁想想，这些东西谁能浮在水面上呢？ C：那个塑料玩具能浮在水上。 C：汤勺不能浮起来。 C：汤勺能浮的。 T：这样吧，咱们一样一样的想，老师帮你们来记录。这是塑料玩具，你觉得塑料玩具能浮起来的小朋友就到曾老师这边来，觉得它不能浮起来的小朋友就到马老师那边去。（幼儿选择后）我们数数，曾老师这边有多少人？马老师那边呢？ 其他材料的选择同上。点数时及时发现孩子手口不一的点数并引导他们正确的点数。 三. 幼儿分组实验,验证自己的设想,并记录 (引导幼儿在实验过程中边操作边与同伴讲述) T：小朋友你们每人说的都不一样，小蚂蚁都糊涂了，那咱们现在来试试，到底这些东西谁能浮啊水面上，好不好？试了后，咱们再把实验的结果记下来，（拿出记录表）如果它浮在水上我们就把它的图片贴在大水缸的上面，如果沉下去了，我们就把它贴在大水缸的下面，好吗？ 幼儿实验，老师引导幼儿边操作边讲述自己的活动 C：老师，你看，汤勺沉下去了，贝壳也沉下去了。 C：这个白白的泡沫板在水上游泳。 C：塑料玩具也会游泳的，可是纽扣掉下去了。_我是分割线_C：你看，汤勺在水里睡觉了。 C：好多纽扣掉下去了。 幼儿用粘贴的方法记录 四. 幼儿交流讨论，并上台讲述自己的实验 T：刚才小朋友把每样东西都试了试，你们发现了什么呢？告诉 咱们，让大家都听听，好吗？ C：老师，我看到玩具和泡沫板它们浮起来了，汤勺、贝壳和纽扣它们几个掉下去了。 C：我看到三个纽扣（他贴了三颗纽扣）和汤勺还有贝壳掉下去了，这个玩具和泡沫板就浮起来了。 C：塑料玩具和泡沫板会浮起来的。 C：老师，汤勺掉到水里就到底下睡觉了，玩具和泡沫板在水上游泳。 T：现在，我们知道了什么东西可以浮在水面上？（集体观察大水缸） C：是塑料玩具和泡沫板，它们可以浮起来。 T：那咱们再帮小蚂蚁想想，还有什么东西能浮起来的，咱们借给他，好不好？那咱们去找找。 活动延伸-谁能浮起来 让孩子自己寻找，然后来试试，看看他们找的东西谁能浮起来，也满足孩子想玩水的愿望。 课后感想 这次活动我分成四小组来上，第一次，我让孩子分成小组在水盆里进行实验，结果，孩子们的兴趣全都转移到了玩水上面，把材料一股脑全都扔到了水了，然后就开始用手在水里不停的玩，结果就是孩子们没有在预期活动中达到我的目标。 第二次，我吸取了教训，因为每组人数少，我就用一个大玻璃缸，高度适中（能让孩子把东西扔到水了，可又够不着水）让孩子围在这个缸周围来实验，效果就比上次好了很多，孩子的兴趣却没有减退。而且我的记录表比较直观形象，用粘贴的方法让孩子直接把物体在水里的位置贴好，孩子一下子就理解了，而且这种粘贴很容易，让孩子能在轻松，自信的环境下开展活动，满足了小班孩子的成就感。所以，在讲述的时候，每个孩子都特别的自信，讲述起来也清楚，连贯。碰到不太熟悉的东西，孩子们还能互相帮助。 可是我们班的孩子很喜欢玩水，于是，我在活动延伸的时候，设计了一个情节，来满足孩子们想玩水的愿望，可是我也隐藏了一些小小的问题在里面