小学英语口语教学环境创设的研究.doc

小学英语口语教学环境创设的研究 【内容提要】小学阶段开设英语课是社会发展的需要，是知识经济时代与国际发展接轨的必然要求。农村小学英语口语教学有其独特性：英语学习内容与农村学生生活实际脱节，教师教法陈旧，学生课堂缺少快乐，不能学以致用。针对现状，通过整合教材，选取适合农村各学段学生的英语学习内容，各年级分别采用不同的英语口语学习方法(游戏法、交际法和合作法)，并建立合理的评价系统来 进行农村小学英语口语教学的探索，让学生在主动、积极的学习环境中，自主参与，积极创新，发展一定的英语口语交际能力。【关 键 词】整合英语教材 英语口语教学方法 评价【正 文】一、研究背景随着改革开放的不断深入，社会对外语人才需求更迫切，具有较强口语交际能力的外语人才更是特别紧缺。因此，提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。英语是一种语言，而语言是人与人之间交际的工具。语言的交际是语言最本质的功能。因此学习英语的目的在于用英语进行交际。每个英语教师必须改变英语教学的观念，改革英语教学模式、方法，切实提高学生英语口语能力。农村小学生由于某些因素的制约，英语口语能力普遍较差。一是由于农村学校地处偏僻，通常缺少英语学习的氛围，更由于经济因素的制约，教学硬件设施不配套，学生缺乏口语实践的机会；二是由于教师观念落后，教法陈旧，沿用受应试教育 影响的初中英语教学方法，经常反复、大量地进行书面语训练，却忽视了口语训练。许多学生对英语望而生畏，更不敢用英语进行口语交流。针对这种现状，我们在2003年申请进行“农村小学英语口语教学初探”研究，被予以立项，列为河南省“十五”教育教学规划课题，课题编号为：2003JKGHA272。本课题研究的理论价值在于提供农村小学提高学生英语口语能力的教学策略和在这一过程中教师教学行为优化的实践模式。实践意义是：探索提高农村小学学生口语能力的教学方法、途径、评价模式等，为同类学生学习英语口语提供经验和操作性办法。提高学生英语口语能力是时代发展的客观要求，章兼中等一些英语教育专家已进行了口语教学方法、形式、口语能力发展的阶段等方面的研究，但符合农村小学生特点的教学模式、策略等涉及较少。因此，本课题具有十分重要的理论和实践价值。 二、课题的实施（一）.确定实验对象和方法。 1、实验对象 在自愿的基础上，每2名教师组成一个研究小组，在低、中、高年级中任选一班作为一个实验班（一人任英语教师，一人任英语辅导教师），并确定一个对比班。实验班和对比班情况如表1。 实验前对各年级实验班与对照班的英语口语测试成绩进行了分析，发现实验班学生英语口语能力与对照班无明显差异。 2、实验方法：采取教育观察法、等组实验法和经验总结法。 教育观察法：在课内、课外、校内、校外，通过与学生的接触和交流进行有目的的观察。 等组实验法：自变量：在实验班通过实施教研组教研计划，实践预想方案来进行英语口语教学。对照班按常规英语教学方法进行一般教学。因变量：通过改进课堂教学，培养学生爱学英语、爱说英语、乐于积累，乐于交流的习惯，从而提高英语口语积累量和英语口语表达交流的能力。无关变量的控制：教师素质、教学能力无明显差异，实验对象大致相近；实验班和对照班都不能随意加班加点，延长学时。对照班不采取非常规措施，不淘汰差生，不实验另一种英语教学方法。 经验总结法 ：在阶段实验之后，对教学中出现的有代表性的教育现象和方法进行提升和总结，形成理论。 （二）实验主要阶段： 第一阶段为2003年10月课题立项至2003年12月。这一阶段是初步探索阶段，主要包括建立课题研究组，进行教师培训，确定三个“班级实验组”；各实验班选定各自的教学内容、方法(或模式)并建立初步的评价机制，进行实验前检测和开展初步实验工作。 第二个阶段为2004年3月到2004年9月。这一阶段是深入研究阶段。主要工作是各实验班按预定模式或方法实施实验教学工作，并定期开展课题研究的研讨活动观摩研究课，专题讨论等，定期进行形成性检测和阶段性小结，并在实验的基础上进行资料收集、现象分析和成果阶段总结工作。 第三个阶段为2004年10月，这一阶段是总结思考阶段。主要工作包括整理课题资料，进行数据处理、结果分析和撰写研究报告。 （三）实验主要内容： “农村小学英语口语教学探究”的主要内容包括：如何整合各年级英语学习内容，探寻适合各年级学生的学习方法或模式，建立英语口语评价体系。 1、整合各年级英语学习内容 在农村小学进行英语口语教学，并要达到学以致用，必须选择合适的教学内容。统发教材，面向城乡，但以城市为主，教学内容脱离农村孩子的生活实际，对农村孩子来说是无源之学，没有情感体验，学得辛苦，且又无用武之地，学生当然厌学。针对这种现状，我们从以下几个方面对英语口语学习内容进行了筛选.（如表2） 现在英语教材 生活需要内容 适合农村学生学习的英语内容 学生乐学内容 对英语教材进行分析，选择一些农村孩子可能有所体验的一些内容，进行生活化教学。还有一些虽离实际生活较远但有用的内容，经过适当处理，再进行科学化、生动化的教学。实验教师对教材内容处理的标准如下：（表3） 对学生生活实际中常需用到的英语，通过学生推荐，教师选择的形式来确定内容，并有针对性地结合生活场景进行英语口语教学。基本分四个阶段进行推荐：（表4）表4 学生推荐“日常英语”阶段示意表 主要阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 推荐内容 教室中常用的单词、语句 校园中常用的单词、语句 家庭中常用的单词、语句 社会中常用的单词、语句 学生各阶段的推荐内容作为口语交际内容进行学习、练习。对学生在问卷调查中反应出来的，能促进英语学习能力的一些乐学内容，如英语歌谣、英语歌曲等(表5)，适当加大学习分量。 结合学生年龄特点，在经过认真细致的分析之后，我们确定各年级附加内容标准如下：低年级以“歌谣+歌曲”为主要内容；中年级以“对话+歌曲”为主要内容；高年级“对话+短剧”为主要内容。实验教师将上述三方面内容有机整合，在英语课堂上有重点地进行实效性极强的教学、训练。2、探寻各年级的学习方法或模式在英语课堂上，根据各学段学生的特点，有目的地进行教学方法的实验。低年级以游戏教学法为主，中年级以交际教学法为主，高年级以合作学习法为主。(1)低年级以游戏教学法为主。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则,也符合低年级小学生的生理心理特点，他们活泼好动爱表演、很少害羞心理，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对功课的兴趣。利用无意注意规律的教学游戏，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，符合素质教育的要求。 游戏教学的基本模式为： 唱歌热身游戏引入新知学习边玩边练角色表演竞赛巩固 唱歌热身是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。游戏引入是利用恰当的游戏引入新课，是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。 新知学习中，教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，使语言教学更加直观、更加生动有趣。 边玩边练是在学生对本课的学习内容有了一定的了解的基础上，然后再通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。如，猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等等。在这一阶段要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习。在游戏安排时，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合，体现协作精神的游戏。这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。角色表演是把知识转化为能力的环节，也是学生最兴奋的环节。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。竞赛巩固是一节课的小结。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗等。(2)中年级以交际教学法为主。小学中年级是进行口语交际教学的黄金时期，这一学段的小学生已有一定语言积累，且好奇、大胆并善于模仿。针对这些，把交际法充分运用到口语教学中，能极大地提高孩子的听、说能力，培养初步运用英语进行交际的能力。交际行为一般是：行为者有信息需求，从而进行交际，最后获取信息的一个过程。将此行为引入教学中，表现为三个部分： 交待情景，熟悉会话这是教学中的“呈现”（Presentation）部分，教师需具备较强的角色意识，对孩子产生较强的吸引力。 导入情景，激发兴趣这是教学中的“操练”(Practice)部分，教师设置一个情景，引出会话内容，学生积极参与操练问答，进行模仿 创设情景，溶入角色，获取知识 这是教学中的“交际”（Communication）部分，也是重点部分，以学生为主体，即演员；以教师为主导，即导演。小学生有丰富的想象力，能举一反三，创设多种相关情景，并能全身心地投入到角色中去，提高了对知识的巩固和运用能力。在实验刚起步时，课堂上学生互相之间基本不敢用英语进行交流和沟通，只有当教师带读时，才敢大声开口。针对这种情况，要先帮助学生树立起学习自信心，克服羞怯心理。可先鼓励每一个学生用最简单的Hello来打开话匣，进而用Good morning / afternoon互相问好，然后通过练习Whats your name? / My name is这样一些学生比较熟悉的语句进行真实交际。同时，在活动中要有意识地增加学生的口语词汇量，为以后的交际作积累。可通过玩“单词接龙” 、 “接球出词”或“顶针”等专门训练词汇的游戏，利用One by one 等一些类似chain drill 的操练活动，让学生逐步做到对需用单词脱口而出。提高学生的语速以及语言的流畅性。实验的中期，要注意鼓励学生的创新思维，培养学生用英语进行思维，并用英语表达的好习惯。学生在有了一定的语感，吸纳了一定数量的词汇和句型之后，除了贯穿于每节课的Talk with your partner (和同伴交谈) 和Act similar dialogue(会话表演)活动外，增加了Topic of every lesson(每课话题)项目，由当天的值日生自由选题交谈。教学活动中坚持以学生为主体，教师起主导作用，经过长期的听、说、讲、玩、演、唱、做等活动，培养出初步用英语思维、并用英语表达的习惯 实验后期，要营造一个英语气氛浓厚的语言环境，教师应尽量用英语授课，少将或不讲汉语。另外，教师还应该多利用课余时间与学生交流，谈一些儿童喜爱的话题，以及与他们的生活密切相关的内容，从而提高学生学习英语的兴趣。在课堂教学中，注意加强结构技能的训练，由于我国学生在现实生活中缺少真实的英语语言环境，教会他们掌握正确的句型结构的变化，能有效缩短学习语言的时间。例如，教句型Is this your pen?(这是你的钢笔吗？)时，可结合句型This is your pen.（这是你的钢笔。）讲解一般疑问句和陈述句的关系。(3)高年级以合作学习法为主。课堂教学以分好的小组为主体来组织教学，把合作学习的思想渗透到课堂教学中，通过预习，学生个别讲解，组内研讨，组间质疑和补充，老师的完善及评价等几个主要环节的学习活动来形成一种由学生为课堂教学的主体，而老师仅仅是指导者和指引者的以学生为中心的崭新的教学模式。 课前准备：分组、 明确教学任务、 预习工作。各组各个成员集体进行预习准备，并且可用各种材料辅助说明 ，各成员有具体分工，必须完成各自的内容，否则将扣除小组得分 。 在这个准备阶段中，教师的策略和管理是非常重要的，可采用各种激励和奖惩措施来保证这个阶段的顺利进行。课堂教学：第一步：按合作小组同桌坐好，形成几个合作学习区域，建立合作学习情境，引发积极的学习状态。第二步：展开合作学习，让学生们整理、补充已预习好的内容，由小组内部自行分配各个内容的主讲人。第三步：开展以学生为中心的教学模式，由学生来讲解。以小组为单位逐个进行。当一个小组讲解时，其他小组成员记录笔记，并且可提出质疑和补充，老师则作出指导，补充和评价。第四步：由老师评价学习结果，表现好的小组予以鼓励，并且作为平时成绩记录在案，总结学习的结果，并给出建议和意见，促进学习者以后的合作活动，（也可以由小组之间互评，并公布评价结果）。 3、建立英语口语学习的评价体系 教学评价是对学生日常英语口语能力的评估，主要 检查学生是否能够就某些交流性主题或交往场面、情景进行合适的表述, 并帮助学生进行自我诊断，鼓励学生积极发现问题，纠正失误，以利于他们的继续学习。它的目的是以培养语言能力，提高语言素质为基点，激发他们学习英语的兴趣，建立自信心，使他们在学习中大胆开口说英语，为进一步培养他们运用英语进行交际的能力打下良好的基础，以实现他们最大限度的发展。 因此，评价时我们不以一次测试定高低，而将其分散到平时进行，用经常性评价代替偶然性评价，这样能够客观地反映学生的实际口语水平， 并且有利于减轻学生集中考试的心理负担， 为学生学习和考评提供较为宽松的外部环境。在实验过程中，我们建立了以过程评价为主，阶段评价为辅的评价体系，包含课堂评价、活动评价、应用评价和阶段评价。评价采用等级制，辅以鼓励性评语，注意人文性，保护学生学习英语的积极性。(1)课堂评价。教师在英语课上采取星级奖励制，对学生上节课的内容掌握情况和本节课中的表现予以评价。通过自己给自己奖星星，教师给学生奖星星，课堂结尾比星星，来充分调动学生课堂参与英语学习，积极大胆说英语的热情。 活动评价。对学生在英语活动中的参与度及表现予以等级评价。如：是否参与班级英语学习园地的编辑，每人每月办的一期英语小报的质量如何，是否坚持天天听英语广播，是否积极参加英语合唱、短剧等比赛，是否经常把英语说给家长听等。 应用评价。 每周都要进行英语小组测评，对组中每位学生当周英语口语掌握、应用情况，予以评议、划分等级。实验教师每周对本班学生英语口语应用情况进行抽组测评。评价时，让学生自找合作伙伴， 内容为当周所教过的语言交际学习内容， 如打招呼，问候，谈论某人，介绍自己，打电话，问路，购物等。 阶段评价。期末与对照班学生一起进行英语口语考试和英语测试，成绩占总评成绩的40%。期末，教师把各项等级相结合，给每位学生的英语学习情况评定等级，并予以鼓励性评价。（四）研究结果通过研究实验，实验班学生在以下几方面变化较为显著。1、英语学习情感较好。英语口语课已成为实验班大多数学生最喜欢的课程。我们让实验班的学生对所有科目按自己的喜好程度由大到小排序，整理如表6： 可以看出，实验班学生对英语学习的情感是积极的，许多学生甚至强烈反映说别的课可以耽误，英语课耽误了就必须补。实验班学生对英语口语课内容和教学方法的满意度较对比班高得多。我们就有关英语口语的具体项目，对实验班和对比班的学生做了调查，发现实验班学生学习英语的情感较积极、热情，而对比班则较冷淡。实验班中的学生，90%以上喜欢学习英语，喜欢在教学中通过游戏、交际、合作的形式学习英语。具体见下表7： 2、听、说、唱的能力有较大的提高。 （1）听。实验班学生在日常学习过程中，由于课堂近于全英课堂，听的机会较多，再加上按实验教师要求常听校园英语广播，常看电视中的英语节目，常和教师、学生对话，所以对学过的内容听的分辨率达到80%以上。（见表8）。 （2）说。实验班课堂生动活泼，学生参与活动面广、表达练习的机会多，在班级里形成了会说、敢说、都说、说得更好的良性循环。学生说英语的时候不再吞吞吐吐了，有些不懂的单词就算用中文加以补充也能较流利地说出一段话来。学生的英语特长发展明显，有的同学语音，语调标准优美，有的同学思维敏捷、语言流畅，有的同学富有表演天赋，语言动作妙趣横生，也有性格比较内向的同学通过大量说的训练，逐步变得会说起来了。基本情况如表9 （3）唱。实验班学生辨音能力强，发音准确，且会唱英语歌曲、歌谣数量基本是对照班的1.5倍。数量统计如表10。3、英语口语能力、交际能力明显较高。（1）日常生活中。走进校园，全部学生都能用“Hello!”“Good moring, teacher!”来向同学、教师问好；上课前、后，都能用英语向教师问好、道别；到办分室也能用“May I come in?”来代替“报告”但是除了这些硬性的“常规要求”外，还能主动用英语问好、作简单的交流就是实验班的学生了。我们特意在10月20日13时到14时，对在校园、教室中讲英语的同学作了统计（见表11）。表11 在校园、教室中讲英语的同学各班人数统计表（10月20日13时到14时）可以看出实验班学生已有将近30%的同学做到经常性地用英语交流。（2）活动比赛中。我们每季都举行一次小学生英语专项比赛(朗诵、情景表演、短剧等)。每次获奖的学生中，实验班学生都占很大比例。2003年代表学校参加全市小学生英语演讲比赛的8人中有7名来自实验班，获奖的5名学生都是实验班学生。4、英语口试成绩高于对照班。（英语口试，由我校自行组织，包括“我会朗读英语”、“我会说英语”、“我会用英语回答”和“我会唱英语歌曲”四部分，总分40分。）实验前测时，各年级实验班与对比班成绩无明显差异，分析如下：（表12、13、14）表12 2003年三年级上期实验班与对照班英语口试成绩对照表在实验后期，2004年各年级升级考试英语口试*中，实验班学生整体成绩和平均分都明显高于对照班，分数的极差和标准差都小于对照班，说明没有两极分化现象，学生成绩较为均衡。(见下表15、16、17) 5、学生综合素质明显提高。 通过实验，关于学生的综合表现，我们对任课教师作了调查，教师们普遍反映实验班学生素质要较对比班好得多。表现在：班风正、学风浓、学生之间团结互助，文明相处，打架骂人现象消失了。课堂上，学生胆子大了，积极参与，爱发言，敢说，也会说了，经常有独到的见解。学生变得好学了，见到事物不只是想知道用英语怎么说，而且还常常想得更多，爱问为什么了。（五）结论 通过实验，得出以下结论： 1、农村小学英语口语教学要选用符合农村学生认知的教学内容。 统编教材，面向城乡，但以城市为主，远离农村孩子的生活体验。纯母语的环境中去学习英语已不是一件易事，怎能再让辛苦学习的内容如同空中楼阁？这样更无从让农村孩子去爱学英语、爱说英语了。更无怪多数的农村小学每学期的英语教材总学不完，也不用再去问学生会读了吗？会说了吗？因此，农村小学的英语教师不能死教教材，要结合地方、学校、学生的实际情况对教材大胆加以取舍，再进行教学。这样才不加重学生的学习负担，教师的教学负担，也更好地符合国家提倡小学普及英语教学的初衷。 2、小学英语教学游戏法是符合小学低英语教学实际的教学方法。 唱歌热身-游戏引入-新知学习-边玩边练-角色表演-竞赛巩固等六个环节教学模式已经在教学中取得了较好的教学效果，成为一种稳定的低年级英语教学模式，是值得大力推广的。当然这种模式不是一成不变的，应根据自己班的教学情况、教学内容和进程等作适当取舍和调整。 3交际教学法是中年级 较为适用的教学方法。交际法是指能针对不同场合，不同要求进行恰当的人际交往，并获取信息。它能帮助学生在交际中快速理解并掌握英语句子，缩短英语学习的时间和过程，不失为学习英语口语的一条捷径。实验研究已验证了交际教学法良好的教学效果，以及它在整个教学活动中所起的重要作用，它具有极强的可行性。然而，运用交际教学法时要注意学生是否已有良好的英语启蒙教育，还要注意为学生创设“现实交际”的氛围。如:课堂上长期大量地模拟情景交际进行，课外鼓励学生参加“外语角”、“小主人”等活动。4、合作学习是高年级英语教学中可取的一种学习方法。高年级学生已有一定的协调、组织、互助能力。针对这一特点，采取合作学习，放手让学生去互学、互练，也不失为一种好方法。合作学习就是依靠小组之间成员的互相活动，互相提携帮助，依靠学师与老师之间的互动弥补目前在课堂教学过程中，学生被动学习，学习之间无法互相交往的缺点。对于学生人数较多，英语程度参差不齐的班级来说，这种互助互动的方式更能激发学生学习英语的兴趣，彻底改变课堂上由老师讲，学生听的枯燥乏味的课堂教学模式，形成以学生为中心的教学模式。 5、英语教学评价要采取过程评价与阶段评价相结合的方法。 评价的方式有很多， 但教师在实施口语评价的过程中最重要的是要认识到评价并不是教学的最终目的， 而是一种手段。 评价必须促进学生自主性的发展，必须反映学生学习的成绩，而不是通过评价去压制学生。 教师应该建立有效的评价机制，充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝目标不断前进，有效地促进学生各方面的发展。 鼓励每一个学生都获得成功，尝到成功的喜悦， 只有这样，才能使口语评价起到良好效果。 6、我们要正确认识在农村开展英语口语教学的意义。在农村开展英语口语教学，不仅是完成教学任务，让学生学会一些英语，更主要的是要让学生掌握英语这一语言工具，更好地去交流、去学习、去认知。如果我们把英语口语的学习做得更深，做得更好的话，它将会带动学校的综合发展，促进学生综合素质的提高。（六）讨论 1如何处理各种教学方法的采用与“双基”教学的矛盾？ 由于我们的实验较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多开展一些游戏，多采用一些交际，多让学生合作，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快，自主去学，所以一些教师的课堂非常活跃，但基础教学不够扎实，有点搞“花架子”的倾向。如何正确处理教学方法新颖与打好基础的关系是一个值得继续探讨的问题。 2如何解决与中学的教学衔接？ 现在，小学与中学英语教学都是各自为政，互不往来。小学生英语以口语为主，方法、内容新颖活泼，进入中学后仍是从头开始，以语法为主，重返“哑巴”历程。这很不利于小学英语教学的发展，也造成了极大的浪费。同时，有的学生和家长认为反正到了中学还要从头学，对英语学习不够重视，学习积极性不高。在教法方面，中小学也存在衔接问题，小学采取比较生动的教学方法，课堂气氛活跃，中学的教学方法较为传统，较多地强调知识学习，课堂气氛较为沉闷，许多学生感到不适应。3、如何形成英语大氛围？要形成英语大氛围，英语教师本人要具备较好的英语口语交际能力，其它 教师也要有一定的英语会话能力，这样才能为学生的课内、课外提供一个用外语交流的大环境，从而带动学生学英语、讲英语。可是从目前的情况来看，我们大部分小学英语教师和任课教师还不具备这个能力，学生很难养成用英语思维，用英语表达的习惯，直接影响了教学效果。下面的是2016年经典励志语录，需要的朋友可以欣赏，不需要的朋友下载后可以编辑删除！谢谢！1、有来路，没退路;留退路，是绝路。2、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁!3、做一题会一题，一题决定命运。4、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。5、拼一载春秋，搏一生无悔。6、狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。7、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!8、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。9、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!10、22.对命运承诺，对承诺负责11、我自信，故我成功，我行，我一定能行。12、不敢高声语，恐惊读书人。13、高三高考高目标，苦学善学上好学。14、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。15、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。16、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。17、遇难心不慌，遇易心更细。18、乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我。19、努力造就实力，态度决定高度20、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。21、精神成人，知识成才，态度成全。22、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。23、我高考我自信我成功!24、23.再苦再累不掉队，再难再险不放弃25、拼搏高考，今生无悔;越过高三，追求卓越!26、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。27、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!28、学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在?师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。29、快马加鞭君为先，自古英雄出少年。30、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。31、把握现在、就是创造未来。32、25.我因X班而自豪，X班因我而骄傲33、我心飞翔，路在脚下。34、人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气35、辛苦三年，幸福一生。36、精神成就事业，态度决定一切。2016年经典励志语录二你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。竹子用了4年时间，仅仅长了3cm，从第五年开始，以每天30cm的速度疯狂的生长，仅仅用了六周时间就长到了15米。其实在前面的四年，竹子将根在土壤里延伸了数百平米。做人做事亦是如此，不要担心你此时的付出得不到回报，因为这些付出都是为了扎根。人生需要储备!多少人，没熬过那三厘米!能够比跌倒的次数多一次站起来的次数，你就是强者!开始，去做，这是最难的一步。往往，突破了最难的一步以后，或者说，破除了想像中的困难以外，其他的事，可能反而容易。尤其有些事情，上瘾以后，形成习惯，不继续反而不舒服。再好的方法，对于彻底的、不想上进的懒人是无效的，但既然，生命是属于自己的，愿意行动与否，也还是自己的事。成功与不成功之间，有时距离是很短的，你只要后退一步或再向前几步。想得再多不如行动一次;说得再好不如立刻就做!人与人的距离是说与做的差别;人与人的差别是信与愿的有无!凡事实行则无瑕忧虑，空想则寸步难行。无论要做什么立刻行动!马上行动!开始行动!做一件事情，只有最初五分钟热情的，叫失败者;最后五分钟仍有热情的，叫成功者。当你周围都是米的时候，你很安逸;当有一天米缸见底，才发现想跳出去已无能为力。有一种陷阱，名叫安逸!别在最能吃苦的年纪选择安逸!没有危机!是最大的危机!自己不上进，危机无处不在吞噬你的理想和灵魂，混下去很容易，混上去太难了!为什么成功的不是你。年轻的你，迷茫又着急。你想要房子想要汽车，想要旅行想要高品质生活。你不断催促自己成长，却沉不下心来认真读一篇文章;你急切地期待成功，却每次在遇到挫折时提前退缩。既然没有过那些汗水和拼搏，又何必在旁观别人的荣耀与成功时愤愤不平呢?所以，努力吧，别抱怨。如果你要做一件事，请只管安安静静的去做。因为那是你自己的事，别人不知道你的情况，也不可能帮你实现梦想。千万不要因为虚荣心而炫耀，也不要因为别人一句评价放弃自己的梦想。其实最好的状态，是坚持自己的梦想，听听前辈的建议，少错几步。值不值，时间是最好的证明。你可以没有梦想，但不能不知道现在要做什么，你可以长相平凡丢到人群里就被淹没，但不能随波逐流成为没有个性的复制品，你可以被压力逼迫得痛哭一百次，但哭完记得笑一千次给它看，你可以习惯为别人付出，但至少别忘了为自己而活，你可以学会假装，但最后不要变成你当初讨厌的那种人。你比你想象中更勇敢，比你看起来更强大，也比你以为的更聪明。2016年经典励志语录三1、如果真的想活得悠闲，那么，为何不学着让自己释放心灵的重负，学着忘却，忘记那些无碍于个人原则的得失;无关大局的磕磕碰碰;无伤大雅的前嫌旧隙呢?学会让自己时时都轻装上阵，潇洒前行!2、人格的完善是本，财富的确立是末。3、古人云“隐忍不怒的人，胜于勇者”、“修己冶心的人胜于攻城掠地的将领”。生活中，宽容可以减少人与人之间的隔阂，可以让大家更好地沟通，彼此多一些体贴和关怀。4、“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹，聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外。”人的生命和精力是有限的，我们要学会将聚光镜一样，排除一切琐事的干扰，将所有的资料、精力、热情聚焦并锁定你的目标上。5、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。不要等待机会，而要创造机会。6、喜欢的最高境界是你可能为她去死，可爱的最高境界是你得为你爱的人好好活着。7、如果人生需要一个完美的符号，没有比微笑更合适的了。微笑，它是甜美的歌声，能唱出生活的快乐;它是温暖的阳光，能驱散心头的阴影;它是无边的春风，能蓬勃事业的生机。8、微笑可以减轻紧张的情绪和压力，不管面对多么愤怒或者冲动得人，只要微笑示之，都能坦然以对，微笑一把神奇的钥匙，可以打开别人心灵的窗户，传递心灵的善意，退一步，海阔天空;退一步，瞒天过海;冲动是魔鬼，只要心平气和静下心来，相对而笑，一切都能化干戈为玉帛。9、很多人找女朋友或者男朋友，把学历当作指标之一，既希望对方能够给他/她伴侣的温暖与浪漫，又希望他/她知识丰富、学历相当或更高，在事业上能蒸蒸日上;我想说，你找的是伴侣，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士他/她斗大字不识一个，那也无所谓，适合就会和谐融洽，人比文凭更重要10、听着一首歌，反反复复，琢磨不透，自己在想什么?难道真的爱她么?可为什么说不出口呢，爱情就是买卖，看透就好。痴情的人不会有真爱、让这一切随风，吹到天涯海角。不要再让我见到，对你，既然说不出，那就模模糊糊。或许，这样最好，谁都不会太累。11、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。12、人要想树立自己的威信，就要不断进行自我完善和修养、严于律己。你要求别人怎么样，首先必须自己先做到那样，身教的效果总比言传更为快捷。严于律己能使自己成为一个最可信赖的人。13、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。14、选几个自认为能靠得住的人组成良好、稳固、有力的人际关系的核心。这首选的几个人可以包括自己的朋友、家庭成员和那些在你职业生涯中彼此联系紧密的人。他们构成你的影响力内圈，因为他们能让你发挥所长，而且彼此都希望对方成功。15、我们现在做的工作，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮。但这就是工作，是生活，是成就人事的不可缺少的基础。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。16、亲情是一种深度，友情是一种广度，而爱情是一种纯度。亲情是没有条件、不求回报的阳光沐浴，友情是浩荡巨大、可以随时安然栖息的堤岸;而爱情则是神秘无边、可以使歌至到忘情泪至潇洒的心灵照射。人生一世，亲情、友情、爱情;三者缺一，已为遗憾，三者缺二，实为可怜;三者皆缺，活而如亡。17、如果你心中有阳光，就不会恐惧前方的坎坷;如果你心中有勇气，就不会畏缩不前;无论前方风多大，雨多大，闯过去就是一片海阔天空!孩子别忧伤，生命的美丽就是坚强的走过坎坷!18、好心没有错，但也要分清是非，不分原则的善良，是“愚善”，就像东郭先生一样。因此，在没有搞清一件事是否值得做之前，要敢于说“不”，不要被他人利用，更不要一不小心成为他人的替罪羊。19、其实路并没有错，错的是选择，爱并没有错，错的是缘分，所以无论何地，一路的风景总是有限的，终究会有美好的。生命不是一场赛跑，而是一次旅行。20、什么是嫁得好?嫁得好并不是嫁富豪，而是嫁给一个能给你安全感的男人。住在别墅里天天流泪的，你进的不是天堂而是地狱。真正嫁得好的女人，是住在单元房里却被老公哄的像只傻鸟，爱你一时，宠你一世，骗你一辈子!其实日子过得好，真的不是有多少钱，而是无忧无虑无烦恼。21、想取得成功，不仅要吃“苦中苦”，也要相关条件的配合支持，那些光知道吃苦的人，那些吃了不值得吃的苦的人，那些把吃苦当成解决一切问题法宝的人，恐怕只能继续在“苦中苦”的怪