经验交流：从成人教学中学到的.docx

从成人教学中学到的 关键词：教学经验、教学技巧、教学收获 从5月31号在中国信息中心给尼泊尔学生上课的第一天到现在也已经有200多个日日夜夜了。俗话说，教学相长，在与学生们朝夕相处的日子里，除了向他们教授汉语知识，传播中国文化之外，我学到的东西并不比他们少。从一个对外汉语老师的角度来讲，我学到的是教学经验、教学技巧甚至和学生们相处的技巧，这些让我的每一份付出都有了收获。一、 教学经验1、 对尼泊尔成人汉语学习群体的了解尼泊尔是与中国只有一山之隔的国家，虽然小，但是和中国联系密切并且友好。这里的学生分为三种类型：一种是商人，一种是导游，另外一种是学生。他们学习的目的当然也就不外乎三种：与中国做生意，做中国导游，充实自己、了解中国文化使之成为日后增加自身价值的筹码。这样来看，他们学习的目的非常明确，有一定的动力付出金钱和精力去学习汉语。但是，尼泊尔学生还有比较特殊的习惯。他们生活节奏慢，没有时间观念。直接反应到课堂上来就是爱迟到，不能认真按时完成作业。另外，尼泊尔人性格平和，不爱生气，这有助于我们开展课堂教学，但是也有弊端，那就是他们把老师的要求甚至批评当做耳旁风，全然不在意。最后就是尼泊尔学生的畏难情绪。尼泊尔学生普遍认为汉语很难，容易放弃。这样就使得尼泊尔的成人教学出现这样的情况：他们有学习汉语的动力及积极性，但是很难坚持，学生流失现象非常严重。2、 对尼泊尔学生学习汉语的优缺点的了解尼泊尔学生学习汉语有一定的优势。首先，大部分尼泊尔人也就是受过教育的人都会说英语，他们还有自己的民族语言尼泊尔语，大部分人还会说印度语，所以他们对语言之间的不同之处比较敏感，也善于比较。其次，韵母：六个单韵母中，尼泊尔学生发音有困难的是：，英语和尼泊尔语中都没有这个音，所以对他们来说，难度很大。复合韵母相对简单很多，如果单韵母掌握牢固，复合韵母他们可以自己读出正确的发音，老师只要稍加指正就可以。声母：送气音和不送气音的区别尼泊尔学生不能掌握，很容易混淆。“他”读成“搭”，“爸爸”读成“怕怕”。“f”和“p”是他们最容易混淆的两个声母，经常把“发”读成“趴”，“盘子”读成“贩子”。除此之外，还有“z”、“c”、“s”和“zh”、“ch”、“sh”混淆不清，不能分辨舌尖前音和舌尖后音的区别，另外还有送气音和不送气音的困难，使得这六个声母需要在教学过程中进行长期训练。最后一个有难度的声母是“r”，尼泊尔语中有卷舌音，但是学生们发音时还是有一定的难度。再次，尼泊尔的工作时间一般都从上午10点开始，所以他们有时间每天早上连续学习。大学里也不是全日制教学，学生们可以根据自己的需要来选择合适的时间来上课。他们学习汉语的缺点就是前面提到的畏难情绪严重，爱迟到，不听老师批评。另外，学习汉字积极性不高。由于成人学生有工作和其他的学习，很容易忽视自学，回到家里自己不练习，汉字也比较难，又有拼音作辅助，不认识汉字也能学说话，所以学生们汉字的学习效果不好。二、 教学技巧成人学生学习相对孩子更有自觉性，但是也需要一定的技巧来提高他们的学习积极性，这就需要用到课堂教学技巧，课后布置作业技巧。1、课堂教学技巧多聊天，多练习。老师需要把学生的生活与汉语学习联系起来，平时的练习要和他们的生活紧密相连，他们才会有继续学习的兴趣。具体做法就是，在每节课学习新的内容之前都要有练习的环节，这个环节要根据学生的不同水平来设计。初级班的学生采用老师问，学生回答的方式；中高级班的学生就可以采用学生之间会话和师生之间聊天的方式。练习的内容就是他们身边发生的事情，以及各自的生活经历，老师还要乐于分享自己在尼泊尔遇到的、看到的新鲜事，但是一定要注意不要说伤害他们感情的话。这个过程是课堂上促进师生感情，检验学生学习效果和传播中国文化的最佳时机，老师一定要引导学生畅所欲言，活跃课堂气氛，让每个学生都敢开口说话。少语法，多举例。由于成人学生们教育背景不同，所以他们的语法知识参差不齐，所以课堂上不宜使用过多的语法知识，但是简单语法结构有助于学生们套用结构，举一反三。学习一个新的知识点的时候一定要多举例，让学生们在比较中掌握要领。老师列举完之后一定要请每个学生都再造一个类似的句子，学生们的问题都会在这个过程中被发现，这样老师就可以有针对性的纠错。多练习，少纠错。少纠错，并不等于不纠错，这里的意思是不要逢错必究，在语音教学中纠错要严格一点，但如果学生某个音暂时发不好，可以适当多加练习几遍，下次再纠。在语句教学中的只要不是系统性错误，不影响表达意思，可以偶尔放过。语音教学技巧。（1）、“”，因为“i”与“”的区别是圆唇与不圆唇的区别，所以先让学生们发“i”音，再把口型撮圆就可以了，这样学生们很容易掌握。（2）、“f”和“p”，这个声母学生非常容易混淆，但只要告诉学生们“f”是唇齿音，“p”是双唇音，并发音展示给他们看，他们很容易掌握这两个字母的区别。但是这两个字母学习的难度在于，学生们对这两个声母的区别不敏感，会持续错一段时间，需要老师不断纠正错误。（3）、“z、c、s”与“zh、ch、sh”这六个声母学生很容易混淆，首先去分出在舌尖前发音和舌尖后发音的区别，接下来区分每一组之间的区别，“z”和“c”、“zh”和“sh”是送气与不送气的差别，只要能区分开这四个声母，“s”和“sh”对尼泊尔学生来说没有太大困难。2、课后作业布置技巧课后作业布置一定不要多，否则容易给学生带来过重的负担，打消学习积极性，但要有针对性。作业要布置新学过的知识点，能够发现学生中在新知识点学习过程中出现的问题，以便老师有针对性的讲解。三、交流技巧由于学生都是成人，所以在师生交往中一定要掌握技巧，师生关系好能极大的提高学生的学习积极性，并且对自己在异国的生活也有所帮助。首先与学生不能关系过于亲密，但是学生们邀请自己去家里做客或者参加本地的活动，可以考虑在时间地点合适的情况下参加，否则学生们很可能以为老师对本地文化或者本地人有排斥心理或者有优越感。其次要让学生看到老师为他们付出的努力，看到老师关注每一个学生。学生们都是交钱学习，所以很容易产生“我交钱了，你就要满足我的学习要求”的心理。只有学生们看到老师为他们付出的努力，获得被关注的心理感受他